2026年人教版七上英语u4说课稿

2026年人教版七上英语u4说课稿教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计思路一、设计思路以“Hobbies”为主题，紧扣课本核心词汇与“What’syourhobby?Ilike...”句型，通过学生生活照片导入，激活兴趣；结合课本对话文本，分层次操练词汇与句型；设计“HobbySharing”小组活动，让学生运用目标语言交流爱好；最后总结爱好多样性，渗透积极生活态度，落实语言运用与情感目标。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用核心词汇与句型交流个人爱好；文化意识：理解爱好多样性，尊重他人选择；思维品质：通过分享与提问培养逻辑表达；学习能力：在小组活动中合作学习，提升信息交流能力。教学难点与重点1.教学重点，①核心词汇（hobby,reading,swimming,playingbasketball等）的认读与情境运用；②“What’syourhobby?Ilike...”句型的熟练掌握及问答互动。

2.教学难点，①第三人称单数（He/Shelikes...）在谈论他人爱好时的正确运用；②爱好词汇复数形式及短语搭配（如collectingstamps,makingmodels）的准确表达；③在小组活动中灵活运用目标语言进行真实爱好交流，避免机械重复。教学资源准备1.教材：确保每位学生有2026年人教版七上英语U4课本及配套练习册。

2.辅助材料：准备hobby主题图片（如reading、swimming等）、爱好分类图表、学生爱好分享短视频。

3.实验器材：本节课无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区（4人/组），配备展示板用于张贴学生爱好海报。教学流程基本内容1.导入新课（5分钟）

展示班内3名学生的爱好照片（如学生A打篮球、学生B画画、学生C集邮），提问：“What’sA’shobby?Helikes...”引导学生用已学知识回答，激活旧知。接着播放短视频（课本P31插图场景：孩子们讨论爱好），呈现新句型“What’syourhobby?Ilike...”，自然导入单元主题“Hobbies”，明确学习目标。

2.新课讲授（12分钟）

①核心词汇学习（4分钟）：结合课本P32词汇表，展示hobby,reading,swimming,playingbasketball,collectingstamps等图片，通过“看图说词—跟读录音—单词接龙”游戏巩固，重点强调hobby的发音和collectingstamps的短语搭配，突破重点①。

②句型操练（4分钟）：利用课本P33对话文本，先听录音模仿语音语调，再师生示范问答：“T:What’syourhobby?S1:Ilikeswimming.”，随后生生结对练习，邀请2组展示，强化重点②的问答互动。

③第三人称单数运用（4分钟）：呈现课本P34人物介绍（如LiHonglikesmakingmodels），引导学生将第一人称句型“Ilike...”转换为第三人称“He/Shelikes...”，举例示范：“Ilikereading.Shelikesreading.”，通过“句子转换接力”游戏，突破难点①（第三人称单数likes的运用）。

3.实践活动（15分钟）

①HobbyShow（5分钟）：学生提前准备爱好物品（如书、篮球、邮票），上台用目标语言介绍，如“Ilikecollectingstamps.Theyarebeautiful.”，教师即时纠正短语搭配错误（如避免说成“Ilikecollectstamps”），突破难点②。

②HobbySurvey（5分钟）：发放调查表（包含name,hobby两栏），学生用“What’syourhobby?Ilike...”采访3名同学，记录后汇报：“Mingminglikesplayingbasketball.”，巩固第三人称单数表达。

③HobbyPoster制作（5分钟）：4人一组合作，用彩笔绘制爱好图片并写句子（如“Welikeswimming.It’sfun.”），完成后张贴至展示区，每组派代表解说，培养合作与语言运用能力。

4.学生小组讨论（8分钟）

①讨论“如何询问他人爱好”，举例回答：“What’syourhobby?Doyoulikelisteningtomusic?”；

②讨论“如何用不同方式描述爱好”，举例回答：“Ilikeswimming.It’srelaxing.Helikesreadingbooks.Theyareinteresting.”；

③讨论“如何尊重不同爱好”，举例回答：“Differenthobbiesmakelifecolorful.Weshouldrespectothers.”，教师巡视指导，引导学生关注文化意识。

5.总结回顾（5分钟）

齐读黑板上的重点词汇（hobby,reading等）和句型（What’syourhobby?Ilike.../He/Shelikes...），回顾第三人称单数用法和短语搭配难点。通过“爱好小达人”评选，表扬积极参与和表达准确的学生，总结“爱好丰富生活，尊重彼此选择”的情感目标，结束课程。学生学习效果在语言能力方面，学生扎实掌握核心词汇（hobby,reading,swimming,playingbasketball,collectingstamps,makingmodels等），能准确认读并运用到情境中。例如，在HobbyShow活动中，学生能正确使用短语搭配，如“Ilikecollectingstamps.Theyarefromdifferentcountries.”避免了“Ilikecollectstamps”等语法错误。句型运用上，学生熟练掌握“What’syourhobby?Ilike...”的问答，并能自然转换第三人称单数句式，如从“Ilikeswimming.”到“Helikesswimming.”，在HobbySurvey汇报中，学生能清晰表达“Mingminglikesplayingbasketball.HeplaysiteveryFriday.”，体现重点②和难点①的突破。语音语调方面，通过课本P33对话模仿，学生能模仿录音中的升调（疑问句）和降调（陈述句），使表达更自然。

文化意识层面，学生理解爱好的多样性，学会尊重他人选择。在小组讨论“如何尊重不同爱好”时，学生能举例回应：“Myfriendlikescollectingoldcoins.Somepeoplethinkit’sboring,butIthinkit’sinterestingbecauseithelpsusknowhistory.”，体现对不同爱好的包容。通过课本P34人物介绍（如LiHonglikesmakingmodels,Tomlikesplayingchess），学生认识到爱好无优劣，丰富了对“爱好丰富生活”的文化理解，能主动接纳同伴的独特爱好。

思维品质上，学生通过分享与提问提升逻辑表达能力。在HobbyPoster制作中，小组能分工合作，先讨论共同爱好（如“Welikereadinganddrawing.”），再设计海报内容，最后用完整句子介绍：“Welikereadingstorybooks.Theymakeushappy.Wealsolikedrawingpictures.Wedrawourfamilies.”，体现思维的条理性和逻辑性。在课堂问答中，学生能结合自身经历拓展内容，如当被问“What’syourhobby?”时，学生不仅回答“Ilikeswimming.”，还补充“Iswimwithmydadonweekends.It’sfun.”，展现思维的深度和灵活性。

学习能力方面，学生通过小组活动提升合作与信息交流能力。在HobbySurvey中，学生能主动运用目标语言采访同学，记录信息并整理汇报，如采访后写道：“Linlinlikesdancing.Shedancesinthedanceclub.”，体现自主学习能力。在HobbyShow中，学生提前准备爱好物品（如邮票、篮球、画笔），主动练习介绍语句，并在展示后倾听同伴反馈，调整表达方式，如将“Ilikeplaybasketball.”修正为“Ilikeplayingbasketball.”，展现自我反思和改进能力。

总体而言，学生能将课本中的词汇、句型转化为实际语言运用能力，在真实情境中交流爱好，同时培养了文化包容性、逻辑思维和合作意识，有效落实了本课核心素养目标。课后作业1.句型转换：将以下句子改为第三人称单数形式。

例：Ilikereading.→Shelikesreading.

答案：①Helikesswimming.②Theylikeplayingbasketball.

2.短语填空：用课本P32词汇表中的动词短语补全句子。

例：Mybrother______stamps.(collect)

答案：collectsstamps

3.情景对话：根据提示完成问答。

A:______?(询问同桌爱好)

B:Ilike______.(绘画)

A:______?(追问频率)

B:Idrawpictureseveryweekend.

答案：①What’syourhobby②drawingpictures③Howoftendoyoudraw

4.爱好描述：仿照课本P34人物介绍写句子。

例：LiHonglikesmakingmodels.

答案：①Tomlikesplayingchess.②Mysisterlikesreadingstorybooks.

5.写作拓展：写3句话介绍你和家人的爱好（至少使用2个课本词汇）。

答案：①Ilikeplayingbasketball.②Myfatherlikesfishing.③Welikewatchingmoviestogether.板书设计①核心词汇：hobby,reading,swimming,playingbasketball,collectingstamps,makingmodels,listeningtomusic,drawingpictures

②重点句型：What’syourhobby?Ilike.../He/Shelikes.../Theylike...

③语法难点：第三人称单数likes（He/Shelikes...）；短语搭配（collectingstamps,makingmodels,playingbasketball）反思改进措施（一）教学特色创新

1.用学生真实生活场景导入，比如展示班内学生的爱好照片，让课堂更有代入感，学生更容易开口说英语。

2.设计“HobbyPoster”小组合作活动，让学生在动手绘制海报的过程中，自然运用目标语言，培养合作意识和表达能力。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，部分内向学生参与度不高，发言机会较少。

2.第三人称单数的练习主要集中在课本例句，学生实际运用中还是会出现语法错误，比如“Heli