第4课 并、重、堆说课稿2025年小学书法练习指导六年级下册湘美版

第4课并、重、堆说课稿2025年小学书法练习指导六年级下册湘美版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计意图一、设计意图本课紧扣湘美版六年级下册书法练习指导，围绕“并、重、堆”三字的结构规律展开。通过观察字形，引导学生理解“并”的左右避让、“重”的上下对正、“堆”的左右均衡，结合示范与分层练习，强化学生对楷书结构美的感知，提升书写精准度，符合六年级学生从技法掌握向审美表达过渡的实际学情，落实课本中“结构匀称、重心平稳”的核心要求。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课以“并、重、堆”三字结构为载体，通过观察字形规律，培养学生对汉字结构之美的审美感知能力；在临写实践中提升精准控笔的艺术表现力，强化“避让、对正、均衡”的结构意识；引导学生在理解汉字间架文化内涵中增强文化自信，鼓励其结合结构规律进行个性化书写尝试，落实书法核心素养的实践要求。三、学情分析三、学情分析六年级学生已具备五年级书法基础，掌握基本笔画与简单结构，但对“并、重、堆”等复杂结构的细节处理（如“并”的避让、“重”的重心把控）仍显生疏。知识层面，能识别楷书结构类型，但规律运用不灵活；能力上，控笔较稳定，结构均衡感不足；素质方面，部分学生审美意识突出，部分需强化观察习惯。行为习惯上，有临写经验，易忽略结构分析，导致笔画松散。课本例字需引导学生细致观察笔画位置关系，结合其“重实践、轻理论”的特点，通过对比示范与分层练习，弥补结构认知短板，提升书写精准度。四、教学方法与策略采用示范讲授法，结合课本例字动态展示“并、重、堆”的结构要点；设计“结构找茬”游戏，对比正误字形强化观察；分层练习中设置基础临写与创意组合任务，兼顾不同层次学生需求。教学媒体运用课本配套田字格示范视频及实物投影，动态呈现运笔轨迹与结构定位，直观突破避让、对正、均衡的难点，提升课堂实效。五、教学流程1.导入新课（3分钟）

展示生活中含有“并、重、堆”三字的书法作品图片（如对联、招牌），引导学生观察：“这些字在结构上有什么特点？”结合课本第12页例字，引出本课主题——“并、重、堆”的结构规律，激发学生对汉字结构之美的探究兴趣。

2.新课讲授（20分钟）

（1）观察字形，分析结构（7分钟）

结合课本第13页“并”字示意图，引导学生观察：“左右两竖如何排列？”总结“左避右让”：左竖收笔低于右竖起笔，如“并”字第二竖向右突出，避免拥挤。同理分析“重”字（课本第14页），强调“上下对正”：上“千”的横画居中，下“里”的竖画对准“千”的竖中线。

（2）示范书写，强化要点（7分钟）

教师用毛笔在田字格中动态书写“堆”字（课本第15页），突出“左右均衡”：左“土”部窄而短，右“隹”部宽而长，两部件穿插避让，如“土”的最后一横与“隹”的第一横留空均匀。

（3）规律提炼，迁移应用（6分钟）

3.实践活动（10分钟）

（1）基础临写（4分钟）

学生对照课本田字格，临写“并、重、堆”各3遍，教师巡视，重点纠正“重”字上下部件错位、“堆”字左右比例失调等问题。

（2）结构找茬（3分钟）

展示课本第17页“常见错误例字”（如“并”字左右等宽），学生用红笔圈出问题，说明如何调整，如“左窄右宽，左竖收笔低”。

（3）创意组合（3分钟）

用“并、重、堆”组词书写（如“并肩、重复、堆积”），要求体现结构规律，如“重复”中“重”字上下对正，“复”字捺画伸展。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）讨论1：“并”字左右部件如何避免拥挤？举例回答：“左竖收笔低于右竖起笔，如课本‘并’字第二竖向右突出。”

（2）讨论2：“重”字上下部件如何保持重心稳定？举例回答：“上‘千’的横画居中，下‘里’的竖画对准‘千’的竖中线，如课本例字。”

（3）讨论3：“堆”字左右部件如何体现均衡？举例回答：“左‘土’部窄而短，右‘隹’部宽而长，两部件穿插避让，如课本‘堆’字‘土’的最后一横与‘隹’的第一横留空均匀。”

5.总结回顾（5分钟）

梳理本课重点：“并”求避让、“重”求对正、“堆”求均衡，结合学生作业中的典型问题（如“堆”字左右比例失调），强调结构规律对书写美观的重要性。布置课后练习：用“并、重、堆”各写5遍，下节课展示优秀作品。六、学生学习效果本课学习后，学生对“并、重、堆”三字的结构规律形成系统性认知，知识掌握上能准确阐述“并”的左右避让（如左竖收笔低于右竖起笔）、“重”的上下对正（如上“千”横画居中，下“里”竖画对准中线）、“堆”的左右均衡（如左“土”窄短，右“隹”宽长，穿插避让），结合课本例字分析时能联系第13-15页示意图，指出笔画位置关系与结构逻辑。书写技能上，基础临写环节90%学生能独立写出结构规范的“并、重、堆”，笔画间距均匀，部件比例协调；结构找茬活动中，学生能识别课本第17页“常见错误例字”并说明调整方法，如“并”字左右不等宽时需收缩左竖，“重”字上下错位时需对正竖中线；创意组合任务中，学生能用“重复”“堆积”等组词书写，如“重复”的“重”字上下对正，“复”字捺画伸展，体现结构迁移能力。审美素养上，学生能通过观察字形感受汉字结构之美，如“堆”字的左右均衡体现稳定感，“并”字的避让体现和谐感，文化自信方面理解“并”字蕴含的协作精神、“重”字代表的稳重品格，增强对书法文化的认同。学习习惯上，学生养成“先观察再落笔”的意识，临写前主动分析结构规律，减少盲目书写；小组讨论中能清晰表达观点，如“‘堆’字左右部件需穿插，如课本‘土’部最后一横与‘隹’部第一横留空均匀”，提升语言表达与合作能力。分层教学效果显著，基础薄弱学生掌握基本结构要点，避免“上下错位”“左右拥挤”等问题；能力较强学生能进行个性化创作，如书写“并肩”时强化“并”字的避让效果，笔画更具表现力。课后作业中，学生完成“并、重、堆”各5遍书写，结构准确率较课前提升40%，体现出对核心知识的扎实掌握与实践应用能力。七、教学反思这节课下来，学生基本能抓住“并、重、堆”的结构特点，尤其是“堆”字的左右均衡，不少孩子写出了课本里的穿插效果，让我挺欣慰的。不过也发现个问题——部分学生临写“重”字时，总把“千”的横画写偏，没对准中线，看来下节课得再强调课本第14页的竖线定位法。动态示范时，孩子们盯着毛笔轨迹看得特别认真，但“结构找茬”环节有个别学生圈不出“并”字左右等宽的问题，说明观察细节还得加强。小组讨论时，平时沉默的孩子主动举手说“堆”字‘土’部要短，这进步挺大。就是时间有点紧，创意组合任务没完全展开，下次得压缩导入环节，多留点时间给实践。课后作业里，有个孩子把“重复”的“重”字上下写反了，看来重心稳定这个难点还得反复练。总体来说，课本里的例字分析很实用，但文化渗透部分讲得仓促，下次可以结合“并”字的协作精神多聊两句。八、课堂课堂评价中，通过提问“课本第13页‘并’字左右部件如何避让？”观察学生对结构规律的掌握程度，多数学生能答出“左竖收笔低于右竖起笔”，但个别学生需结合动态示范强化理解；观察“结构找茬”环节，学生能快速识别课本第17页“并”字左右等宽的错误，说明观察细节能力提升；小测试临写“重”字时，90%学生能按课本第14页要求做到上下对正，少数“千”的横画偏移，现场用田字格定位法纠正，及时解决重心不稳问题。作业评价中，批改“并、重、堆”临写作业时，重点对照课本结构要点：优秀作业如“堆”字左右比例符合课本第15页“左窄右宽”要求，穿插避让自然；不足作业如“重”字上下错位，标注“参考课本第14页竖线对正法调整”；点评时强调“课本例字是结构规范的标准”，鼓励学生临写前先分析课本示意图，对进步明显的学生给予“结构把控精准，像课本示范一样美观”的肯定，激发持续练习动力。内容逻辑关系①结构规律核心知识点：“并”字左右避让（课本第13页，“左竖收笔低于右竖起笔”）；“重”字上下对正（课本第14页，“上‘千’横画居中，下‘里’竖画对准中线”）；“堆”字左右均衡（课本第15页，“左‘土’窄短，右‘隹’宽长，穿插避让”）。核心词：避让、对正、均衡；关键句：“结构匀称、重心平稳”（课本核心要求）。

②实践应用要点：临写规范（对照课本田字格定位笔画）；错误识别（课本第17页“常见错误例字”，如“并”字左右等宽、“重”字上下错位）；调整方法（“左窄右宽”“竖线对正法”）。核心词：