二年级上册语文教案-语文园地六-｜人教部编版

《语文园地六》教学设计第二课时

教学目标：

1.积累一组励志名句，了解名句蕴含的道理

2.自主阅读《鲁班造锯》，了解故事内容，感受古人的聪明才智

3.培养学生的阅读兴趣，增强对名族文化的自豪感

教学重难点：

通过抓住重点词理解课文内容

教学过程：

、日积月累

一、创设情境，导入内容

师：（出示曹冲称象的图片）还记得这个故事吗？

生：《曹冲称象》

师：（点击课件出示题目《曹冲称象》）好跟着老师齐读曹冲称象。

生：曹冲称象

师：回忆一下讲了什么故事？（指名回答）

预设生：曹冲才7岁的时候，就可以想出让大象上船在船上做记号，然后放进去一样重的石头，再通过称石头的方法得知大象的重量。这样不仅不用杀死大象，还能知道他的重量，曹冲真是个聪明的小孩。

师：是啊，曹冲才七岁（重读，引起学生注意）就能利用自己的聪明才智，称出了大象的重量，真了不起。这与他从很小立下志向，好好读书，是分不开的。那我们可以用这样一句立志的话来表扬他（出示：有志不在年高），有志不在年高。大家齐读。

生：有志不在年高。（教师领读，开火车读，再齐读）

师：三国时期吴国大将周瑜从小立下志向，13岁（重读）的时候，就官拜水军都督，统领上万水军，真所谓是有志不在年高。大家读

生：有志不在年高。（男生读，女生读，齐读）

师：这句话是什么意思？

生：一个人很小的时候就立下志向，成为一个优秀的人。（教师相机板贴：从小立志）

师：你说的真好，从小就树立远大志向的人还有很多很多，他们都是通过自己不断努力，一步步朝着制定的目标不断前进，最终走向了成功。像这样的人我们都可以说他们是有志不在年高，大家再来读一读。

生：有志不在年高。（读2遍）

二、自由朗读，熟读成诵。

师：这样的励志成才名句还有很多（出示板贴：励志名句，立志成才），今天我们就来走进语文园地六（板书题目：语文园地六）一起来学习一下吧（读题目，再读）。大家把书翻到81页，借助拼音自由朗读，读不好的地方多读几遍，看谁读的既正确又流利。

师：找三个人来读，一人一句其他同学认真听，不对的地方帮他们改正（2组）。读的不错，全班读。（根据情况教师相机范读）古人读书讲究的是摇头晃脑，跟着老师一起感受古人读书的意境（师生读）

三、创设情境，初步理解句意。

师：同学们我们今天不仅能读古文，还能穿越时空，请看这幅图（出示图片）他可是出自《后汉书》里一段经典的故事，（配乐读故事）话说在东汉年间，开国大将耿弇受光武帝刘秀之命，收复山东。可他在行军中，遭遇敌军，又因他兵少将寡恐不能取胜。可耿弇是谁，云台二十八将排名第四的建威大将军。他立下成功，苦心研究应敌之策，巧施连环计。终于以少胜多两次大败敌军，获得了成功。汉武帝刘秀当众夸奖耿弇时，说出了立志的千古佳句有志者事竟成（出示：有志者事竟成）齐读。

生：有志者事竟成。一组读，二组读，三组读，四组读。全班读。

师：（出示杨利伟多组图片）说过耿弇，我们再来穿越回现在，这个人你们认识吗？

生：这是杨利伟。（可让知道学生的同学说说，也可教师直接介绍）

师：杨利伟。中国航天第一人，中国解放军少将军衔，特级航天员。他从小立志读书，不断刻苦学习，锻炼身体，终于在他38岁的时候乘坐神舟五号宇宙飞船实现了自己的太空梦想。这真是（指名读）

生：有志者事竟成！

师：（出示红旗飘扬图片）在浩瀚的太空中，当看到国旗在他手中挥动的那一刻，我们全班同学再次发自内心的祝贺他一声。

生：有志者事竟成！

师：那你能说说怎么理解这句话了么？

生：立下志向，努力学习，最后获得成功。（板贴：立志成功）

四、初步理解句意，在此基础上运用。

师：你可真是个会听课的孩子。古有耿弇立志以弱胜强，今有杨利伟立志冲天，这都是刻苦努力，立志成功的杰出人物。在三国时期还有这么一个杰出人物。

他上知天文，下知地理，中晓人和，明阴阳懂八卦，晓奇门知盾甲，运筹帷幄之中，决胜千里之外，自比管仲、乐毅之贤，抱膝委坐，未出茅庐先定三分天下。他在告诫外甥庞涣如何成才时说过这么一句话。（出示：志当存高远。）志当存高远。那什么是高远？

生：又高又远。

师：又高又远就是远大的意思，那怎么理解这句话？

生：志向要远大。（板贴立志远大）

师：那大家有没有远大的志向啊？谁来说一说。

生：我的志向是当一名老师。

师：××，想当老师将知识传授给大家，多有志向，多高远啊。这就是志当存高远。

生：我的志向是当一名警察。

师：谁来表扬表扬他。（找2组）

五、背诵运用

师：这三句励志名言，简短易懂，大家再来读一读，看谁可以背诵下来。

生：（先读后背，开火车背2遍）

师：大家背的真不错，我们来做个游戏，老师说意思，你们背名句。

生：（可指名，可齐背）

、我爱阅读

一、出示题目，引发思考

师：同学们从小立志真的很重要。刚才提到的人无一不是从小立志，刻苦读书，用自己的聪明才智成就了一番事业。说到聪明才智老师又想到了一个人，他的名字叫做鲁班。大家把书翻到82页，齐读课题。

生：《鲁班造锯》（板书《鲁班造锯》）

师：这个“锯”字是什么字啊？你还是知道哪些金字旁的形声字

生：钉子的订

钢铁的钢

师：这些都是。同学们看到这个题目，你能知道什么？

生：故事的人物叫做鲁班，他造了一把锯。

师：真不愧是咱们班的智多星。这个题目不光揭示了故事的人物，还告诉了我们故事的内容。题目往往是打开阅读大门的第一把钥匙。再读题目。

生：鲁班造锯。

师：看到这个题目，你们有问题吗？

生：预设1鲁班是谁？

预设2鲁班为什么要造锯？

预设3鲁班是怎样造锯的？

预设4鲁班造锯干什么用？

预设5我们现在用的锯是鲁班造的吗？

二、自读文章，思考问题。

师：那大家就带着问题自己来读一读吧，请看大屏幕。（出示自读提示）

1自由读文，正确流利。

2画词语思考问题。

3你觉得鲁班是个怎样的人？

生：（自由读）

师：找几个同学来读一读（7个），其他同学认真听，边听边思考问题。

师：你知道鲁班是谁了吗（找到提出问题的孩子）

生：相传鲁班是我国古代有名的工匠和发明家。

师：你知道鲁班为什么要造锯了吗？（找到提问的孩子）

生：因为需要很多木头，斧子砍不了几根太慢了，鲁班就很着急。（板贴斧子，砍不了，着急）

三、圈画重点词语，理解课文内容，感受人物性格。

师：你真善于总结，能抓住重点的词语，句子找到问题的答案，真会读书。那谁还能说说你找到了哪些重点的词语，回答鲁班是怎么造锯的？

生：学生自由回答，教师相机板贴（划破、流血、发现、小齿、试了试、拉口子、来回拉、快得多、又快又省力）

师：同学们我们通过抓住重点词语回答出问题的答案，这是我们在阅读中非常重要的手段

师：读到这里，鲁班是个怎样的人呢？

生：鲁班他善于观察，有聪明才智，能创造发明。

师小结：（出示板贴：善于观察，聪明才智）鲁班就是这样一个善于观察，具有聪明才智的发明家。我想我们班的同学同样也很聪明，谁能根据黑板上的词语提示，用自己的话来说好这个故事呢？

生：复述故事（1人）

师：你可真棒。（出示板贴：抓住词语讲述故事）通过抓住词语就能将故事讲给大家听了