二年级上册语文教学设计-第4课曹冲称象-人教(部编版)

二年级上册第4课《曹冲称象》教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词1.应会读字：曹称员根柱议论重杆秤砍线止量2.识字方法：（1）常规识字：加一加：员根柱议论杆秤砍线量换一换：住----柱很----根吹----砍称----秤偏旁归类：根柱杆议论翘舌音字：称柱重秤止词语识字：曹操重量（2）趣味识字（字理识字）：猜字谜：历史上谁跑的最快？【曹操】“柱议论杆”利用形声字的特点进行识记；联系生活识字：“杆秤称重量”，农贸市场上用杆秤称重量。3.易读错字：曹（平舌音，易读成chao）4.翘舌音字：称柱重秤5.多音字：重zhòng（重量）chóng（重复）杆gǎn（一杆秤）gān（旗杆）称chēng（大称）chèn（称职）6.应会写字：称柱底杆秤做岁站船然（1）写正确，易写错字：底秤船然“底”容易漏掉最后一点；“船”左边舟的横不露头，右边几字不写钩；“秤”的左边午不能写成木字旁；“然”字的第8笔是点。（2）写美观：柱杆站（按规律分类指导书写）这几个字属于左右结构的字，书写时注意左窄右宽，左右挨紧。7.需要重点积累的词语：别人一同柱子一边到底秤杆力气出来船身石头地方果然（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；背诵课文第四自然段二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：议论一边….一边…..2.了解词意的方法：表演理解词意。（二）重点问题，联系课后题：1.课后题课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好。2.学生课前预习中质疑提出的问题。想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；问题一：问题一：（三）仿写句子（或造句）训练：曹操的儿子曹冲才七岁。________________才________________。大象到底有多重呢？_________到底________________?官员们一边看一边议论。一边一边。情感体验：1.能从曹冲称象的故事受到启发。2.愿意主动给家人讲称象的故事。教学重难点：1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。2、知道曹冲称象的具体方法和步骤。3、指导学生向曹冲学习，培养观察能力，提高解决实际问题的能力教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）一根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：根据小组长的分工，做一张识字卡片。二年级上册第4课《称象》预习提纲学校：班级：姓名：导语：一个七岁的孩子想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。现在让我们一起去学习曹冲称象的故事吧。一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.会认字。（只填序号）①曹②员③根④柱⑤议⑥论⑦重⑧杆⑨秤⑩砍⑪线

⑫

止⑬量⑭

称（1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办法：（3）我把易读错的字用横线标出并注音。2.会写字。这几个字书写时注意左窄右宽：称柱杆秤 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（三）词语1、给课后的每个生字口头组3个词语，其中可以有三字词语、四字词语或者俗语、成语、古诗句。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：议论、船舷把你的理解写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解）3.还有除了四字词，你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。二、文本细读1.认真读课文，用横线画出课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好。2.试着和小组内同学分工朗读课文。三、拓展延伸1.尝试背诵课文第4自然段。2.仿写。曹操的儿子曹冲才七岁。________________才________________。大象到底有多重呢？_________到底________________?官员们一边看一边议论。一边一边。四、学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；问题一：问题二：教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入导语：一个七岁的孩子想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。现在让我们一起去学习曹冲称象的故事吧。一、谈话导入，引出课题1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称”板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）预习评价1.出示预习较好的学生名单。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。1.课件出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。自我评价：家长评价：小组评价：1、每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。2、全班评价。（我想表扬因为。我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。）3、正音。（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）展示预习成果（一）生字1.多音字：1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）出示：给加点字选择正确的读音。重zhòng（重量）chóng（重复）杆gǎn（一杆秤）gān（旗杆）称chēng（大称）chèn（称职）2.在小组内说一说正确读音。3.学生齐读。2.常规识字。3.趣味识字。1.小组展示常规识字常规识字：加一加：员根柱议论杆秤砍线量换一换：住----柱很----根吹----砍称----秤偏旁归类：根柱杆议论翘舌音字：称柱重秤止词语识字：曹操重量2.组长评价，总结。（其他小组补充）3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）（2）趣味识字（字理识字）：猜字谜：历史上谁跑的最快？【曹操】“柱议论杆”利用形声字的特点进行识记；联系生活识字：“杆秤称重量”，农贸市场上用杆秤称重量。4.易写错的字：底秤船然4.易写错的字：（小组展示）（1）出示自己书写的田字格里的字：（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词，其中一词必须是四字词语。（3）教师范写，边讲解：“底”容易漏掉最后一点；“船”左边舟的横不露头，右边几字不写钩；“秤”的左边午不能写成木字旁；“然”字的第8笔是点。（4）学生练写。（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语在文中标画出下列词语：别人一同柱子一边到底秤杆力气出来船身石头地方果然展示词语小组长分工：(1）（表示数量词上午、表示动作的等）（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）文本细读创意朗读，读中体会。（1）以小组为单位合作朗读，创意朗读，并说一说为什么这样读？指导朗读。（预设：课文第一段读第2、3句，他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象。第2段第1句“身子像堵墙，腿像四根柱子”从中体会象很大。第2句话，读出官员们疑问语气。）（2）小组展示，谈体会。（课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好。）拓展延伸拓展延伸：在全班交流拓展延伸：1.你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。2.仿写句段：出示句子“官员们一边看一边议论。”说说你发现这个句子有什么特点，并仿写一句。（教师点明仿写方法：注意用上“一边……一边……”，并加上标点）（1）学生上台展示预习中的仿写，（2）其他同学评价书写、标点、用词是否准确。（3）修改美化。课堂小结本节课，你有哪些收获？引导学生从创意朗读中方面来谈收获。二年级上册第4课《曹冲称象》限时检测题学校：班级：姓名：一、读拼音，写词语。gǎnchèngchēngzhòngliàng农贸市场上用。二、规范书写（1）这几个字注意书写时要左窄右宽。柱站（2）认真观察下面的字，舟的横不能露头，右边第二笔是横折弯。船三、给下面的内容排序，说说曹冲称象的过程。（