幼儿园2.0教研课教学设计：小班科学《养花的土壤宝宝》

幼儿园2.0教研课教学设计：小班科学《养花的土壤宝宝》一、教研课基础信息项目内容授课年级幼儿园小班（3-4岁）学科领域科学（土壤认知）+信息技术融合+生活实践课时时长20分钟（小班幼儿专注度适配）教研主题幼儿园2.0视角下，利用多元探究优化小班科学生活化教学的实践授课教师李老师（小班年级组长，5年幼教经验）参与对象小班幼儿20名+全园教师（教研观摩）二、教研课设计理念本教研课以《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然，喜欢探究”为核心，紧扣“幼儿园2.0”技术融合与生活化教育要求，打破传统科学教学“教师演示、幼儿旁观”的模式。通过触摸一体机、土壤观察盒、动画课件、实物盆栽等多元载体，将抽象的土壤认知转化为“给土壤宝宝找朋友”“帮小花选土壤”等具象探究活动。既满足小班幼儿“直接感知、亲身体验”的学习特点，又为观摩教师提供“技术+生活”双驱动的低龄幼儿科学教学可复制案例，聚焦“如何让科学教育贴近幼儿生活”的教研重点。三、教学目标（三维融合）1.认知目标能认识土壤的基本特征（褐色、松软、能孕育植物），知道土壤是小花小草的“家”，了解不同土壤（园土、营养土）的简单区别。2.能力目标通过触摸、观察、对比等探究活动，能用简单语言或动作描述土壤特点；初步学会使用互动设备完成土壤匹配游戏，提升观察与动手能力。3.情感目标感受土壤与植物生长的密切关系，激发爱护土壤、喜欢养花种草的情感；在探究活动中体验发现的快乐，增强对科学活动的兴趣。四、教学重难点重点：认识土壤的基本特征，知道土壤对植物生长的作用。难点：初步区分园土与营养土的不同（松软度、肥力）；在探究中保持有序观察并表达发现。五、教学准备（技术+实物双支撑）1.技术准备核心设备：65寸触摸互动一体机（连接音响）、教师平板（远程控制课件）、高清摄像头；课件资源：原创动画《土壤宝宝的自我介绍》（含土壤孕育植物过程、不同土壤特点）、互动游戏“帮小花选土壤”（触摸选择功能）、实拍视频《幼儿园的土壤在哪里》（操场、种植园场景）；辅助工具：投屏支架（确保全班幼儿清晰观看）、土壤特写图片库（提前存入一体机）。2.实物准备教具：大尺寸土壤样本盒2个（分别装园土、营养土，贴标签）、带土盆栽3盆（绿萝、多肉、太阳花）、放大镜5个、筛网2个；学具：幼儿人手一套迷你土壤观察盒（园土+营养土各少量，配小木棒）、“土壤特征记录卡”（印有“松软”“褐色”等图标）；材料：小花苗20株、小花盆20个、小铲子20把、湿巾若干（供幼儿清洁手部）。六、教学过程（探究贯穿，四环节推进）（一）情境导入：动画激趣，认识土壤宝宝（3分钟）教师出示带土绿萝盆栽，提问：“小朋友们，这盆小花长得这么好，它的根藏在哪里呀？”引导幼儿发现土壤，引出主题：“今天我们就来认识小花的好朋友——土壤宝宝。”操作互动一体机，播放动画《土壤宝宝的自我介绍》：“我是土壤宝宝，穿着褐色的衣服，摸起来软软的，小花、小草都喜欢住在我这里，我还能帮它们留住水分和营养呢。”（动画同步展示土壤孕育种子发芽的过程）播放实拍视频《幼儿园的土壤在哪里》，引导幼儿观察：“看，操场边、种植园里都有土壤宝宝的身影，它们是大自然的小帮手。”教师小结：“土壤宝宝是褐色的、松软的，是植物的家，我们今天就和土壤宝宝做游戏，学习怎么用它养花。”教研观察点：幼儿对土壤的初始兴趣、是否能结合动画说出土壤的基本特征。（二）互动探究：多元感知，认识土壤特点（8分钟）1.实物观察：触摸感知土壤（4分钟）教师分发迷你土壤观察盒和小木棒，强调规则：“轻轻摸、慢慢看，不要把土壤撒出来哦。”引导幼儿完成“土壤小发现”任务：看颜色：“土壤宝宝是什么颜色的？和我们的巧克力颜色像不像？”摸触感：“用小木棒压一压，土壤是硬的还是软的？”比不同：“两个盒子里的土壤，哪个更松软？”教师用高清摄像头拍摄土壤特写，投屏展示细节，帮助幼儿观察。幼儿完成后，用“土壤特征记录卡”贴图标，记录自己的发现。2.技术游戏：区分土壤用途（4分钟）教师操作一体机，打开互动游戏“帮小花选土壤”：“多肉宝宝和太阳花宝宝要搬家，哪种土壤更适合它们呢？”游戏界面显示两种土壤图片和植物图片，幼儿触摸选择。完成选择后，播放讲解动画：“多肉喜欢疏松的营养土，太阳花在园土里也能长得很好，不同的土壤都能帮助植物生长。”对选择正确的幼儿给予口头表扬：“你真是植物小专家！”针对难点：用筛网演示两种土壤的透气性，将筛网中的土壤投屏，引导幼儿观察：“营养土漏得更快，说明它更疏松，多肉的根喜欢这样的土壤。”教研观察点：幼儿观察的细致度、对土壤差异的理解程度、技术游戏的参与积极性。（三）实践体验：动手养花，运用土壤知识（6分钟）1.分组实践：种植小花苗（4分钟）将幼儿分成4组，每组5人，发放小花盆、小铲子、土壤样本和小花苗。教师示范种植步骤：“先放一半营养土，再把花苗放进去，最后用园土把根埋好。”强调：“土壤要轻轻压一压，让花苗站站稳。”教师巡回指导，重点关注幼儿是否能正确使用土壤，提醒完成后用湿巾擦手。2.技术展示：我的小花盆（2分钟）每组推选代表，用教师平板拍摄小组种植的花盆，教师通过投屏功能展示在一体机上。“这组的小花苗种得真整齐，土壤压得刚刚好，小花一定会长得很棒！”引导幼儿说说自己用了哪种土壤，分享种植心情。教研观察点：幼儿动手操作的规范性、小组合作的协调性、对种植过程的投入度。（四）总结延伸：爱护土壤，延续探究（3分钟）教师带领幼儿回顾：“今天我们认识了土壤宝宝，知道它是褐色的、松软的，是小花的家，还学会了用土壤种花。”请幼儿抚摸自己种植的小花盆，感受劳动成果。播放动画《爱护土壤宝宝》：“土壤宝宝很珍贵，我们不能随便踩踏它，要爱护种植园里的土壤，让更多植物长得好。”延伸任务：“把自己种的小花带回班级自然角，每天观察它的变化，记录土壤是否还是松软的，明天来和小伙伴分享哦。”七、教研研讨设计（课后环节）1.研讨主题“生活化视角下，小班科学活动的探究性与安全性平衡——以《养花的土壤宝宝》为例”2.研讨问题（引导教师聚焦核心）本节课中，技术手段（如土壤特写投屏）对突破“区分土壤差异”难点起到了哪些作用？如何进一步优化技术与实物的结合？小班幼儿开展土壤探究活动时，“卫生安全”与“充分体验”容易冲突，你有哪些实用的解决策略？结合本节课，谈谈如何将“养花的土壤”主题延伸为系列活动，实现科学教育的连续性？3.成果沉淀收集教师研讨记录，整理《小班生活化科学活动实施指南》，包含“材料准备安全要点”“幼儿探究指导技巧”“主题延伸方案”等内容，用于年级组后续教学参考。八、教学反思预设亮点：实物探究激发幼儿深度参与，种植实践增强活动体验感，技术投屏有效放大观察细节，帮助幼儿理解抽象特征；不足：个别幼儿在触摸土壤时存在畏难情绪，需提前做好心理引导；种植环节的时间分配较紧张，部分幼儿操作不够充分；改进：下次活动可提前