大气压强物理教学设计案例

《大气压强》教学设计方案物信1202武瑞琪课题名称大气压强（第九章压强第三节的内容，新课标人教社教材）科

目物理八年级下册年级八年级教学时间1课时学习者分析学生在前一章已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。但大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。教学目标知识与技能能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银压强计和空盒压强计。二、过程与方法1.通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。2.演示实验，掌握大气压的测量方法。情感态度与价值观通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点、难点大气压强的存在，测量大气压强的方法是本节课的重点。感受大气压的存在，并用大气压强解释有关现象是本节课的难点。教学资源教师自带实验用具：水杯、盆子、纸、水瓶、锥子教学活动1一、回顾内容，导入新课带格式的，突出显示。带格式的，突出显示。教师回顾上节课的内容，引入新课。回顾上节课学习的液体压强，提出问题，大气具有压强吗？教学活动2二、实验感知，激发思考1.实验一：覆杯实验。对于出乎意料的实验结果，同学们能够更好的感知大气压强的存在，对知识点会有更深刻的印象。对于出乎意料的实验结果，同学们能够更好的感知大气压强的存在，对知识点会有更深刻的印象。（1）教师演示覆杯实验：水杯内装满水，把纸放在上面，对学生进行提问，如果把水杯倒过来，会怎么样？（2）水杯倒置，纸没有掉下去，水没有流出来。激起学生的兴趣，引导学生思考，为什么纸不会掉下来？（3）通过学生已经了解的受力分析对实验现象进行解释，引入大气压强，证明大气压强是存在的。2.实验二：水瓶扎孔实验。（1）教师拿出之前扎了孔装满水的水瓶，瓶盖是拧紧的，向大家演示，水瓶内的水并没有从孔内流出来。（2）向学生提问，为什么水不会流出来？是孔太小了吗？（3）向同学演示，将瓶盖拧开，水由孔内流出，证明不是由于孔的小造成的。（4）引导学生回顾覆杯实验，自己思考解释水没有流出来的原因。让学生对大气压强有更深的了解。教学活动3生活实例，进行总结通过举同学们日常生活的例子，激发同学们的思考，使学生能够仔细观察身边现象，养成勤于思考的好习惯，联系实际生活培养学生感性思维。通过举同学们日常生活的例子，激发同学们的思考，使学生能够仔细观察身边现象，养成勤于思考的好习惯，联系实际生活培养学生感性思维。教师通过对生活当中的一些例子，比如我们为什么能用吸管喝到水进行解释，让学生对通过生活中大气压强的实例感知大气压强的存在。教师进行总结。教学活动4四、板书演示，探究大小对托里拆利实验进行简单的实验说明、数据读数和分析，大气压支持着玻璃管中的水银柱。对托里拆利实验进行简单的实验说明、数据读数和分析，大气压支持着玻璃管中的水银柱。1.通过托里拆利实验探究大气压强的大小。由于实验所用物质为水银，水银是有毒物质，所以对该实验进行板书演示。2.学生看书预习，教师黑板作图。通过对托里拆利实验原理的解释，得出大气压的大小。3.教师简单介绍测量大气压强的仪器，让学生有一定了解。教学活动5五、探究因素，实例补充1.探究大气压的影响因素，由于条件限制，指导学生通过课本课下完成大气压强与高度的关系实验。2.给出大气压的影响因素高度。并给出大气压强数值随高度的变化关系。3.通过举生活中高原反应的例子，让学生对大气压强随高度变化有了更加形象的认识。由于条件受限，大气压强随高度变化实验让学生课下完成。通过对高原反应等生活实例的列举，使学生加深印象。由于条件受限，大气压强随高度变化实验让学生课下完成。通过对高原反应等生活实例的列举，使学生加深印象。教学活动6六、联系实际，了解应用1.教师提问：同学们能想到生活中有哪些例子应用了大气压强吗？训练学生应用规律的能力，使学生对规律的理解达到迁移的程度训练学生应用规律的能力，使学生对规律的理解达到迁移的程度2.教师引导。教师通过解释课本上吸盘以及钢笔吸墨水的原理，启发学生可以自己解释注射器等实际生活中应用到大气压强的现象的原理。教学活动7带领学生，课堂回顾掌握教