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文档简介

10枫树上的喜鹊导学单/让教学更有效精品|语文学科9枫树上的喜鹊2.以“喜欢”为切入点，抓住带有“我喜欢”一词的句子，感知3.通过品读课文1—4自然段，体会文中作者的情感，正确、流4.紧抓文本，大胆想象，感受作者的童心。一、自主学习jiāo③到长辈或亲友等处问候。()④不高的山。()二、合作探究1.初读课文，想一想：文中共出现几处“喜欢”?“我”都喜欢什么?又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”()和(),突出了枫树()、()3.文中的第二处“喜欢”是o鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。"是文体现出“我”的(),表现了“我”对喜鹊的()之明“我”观察得很(),侧面写出“我”非常()喜6.“从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。”写出“我”去看小喜鹊的次数()和对小喜鹊的()和()。会儿"是()句，运用()修辞手法，写出喜鹊阿姨教喜鹊弟弟()、()的场景，表现了“我”对喜鹊一家的()。省略号表示列举的省略，省略了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的()。8.读课文，在文中找出喜鹊阿姨教了喜鹊弟弟什么。用“”9.说一说：你从哪些地方体会到了童真与童趣呢?10.今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊!鹊鹊鹊?”的动作，猜测喜鹊阿姨话语的含义。为下文写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟()做铺垫。11.我懂得"分别在文中出现了几次?用“出现了()次，表明"我"富有(),能听懂喜12.“我”在最后一段说：“我真高兴啊!"我”在一起，为喜鹊一家感到();“我”仔细观察喜鹊一家的活动，猜测他们的语言，觉得喜鹊一家就像自己的()一样，13.你觉得“我”真的能听懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话吗?这说明“我”是一个怎样的孩子?对喜鹊一家的()和对自然的由衷热爱之情。同时，也表现 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为(2)今天空()气潮湿，小飞虫在空()(4)上学路上，我要走过一座长()木桥。

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