2026年特岗教师招聘学科专业知识试题及答案（小学）

2026年特岗教师招聘学科专业知识试题及答案（小学）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.下列词语中，加点字注音全都正确的一项是（）A.狭隘（ài）热忱（chén）咄咄逼人（duō）B.砧板（zhān）坍台（tān）拈轻怕重（niān）C.剽悍（biāo）澄清（chéng）挑拨离间（jiàn）D.狡黠（xiá）祈祷（qǐ）强词夺理（qiáng）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.提纲媒体计日成功走投无路B.凑合精粹悬梁刺股再接再励C.寒暄脉搏迫不及待蛛丝马迹D.竣工笼统出奇不意世外桃源3.下列句子中，加点成语使用正确的一项是（）A.我市打造的各个城市口袋公园，设计精巧，巧夺天工，吸引了不少市民前来休闲散步B.不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗，手段不断翻新，令人叹为观止，防不胜防C.对于孩子的小毛病，他总是不以为然，觉得这些毛病无关紧要，不必大惊小怪D.毕业前夕，同学们欢聚一堂，载歌载舞，尽情享受天伦之乐4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过开展“每月少开一天车”的活动，使城市的空气变得更加清新B.能不能提高广大市民的文明素养，是成功创建文明城市的关键C.为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施D.中国国家馆以比例缩小的造型设计，将“东方之冠”的构思表达得淋漓尽致5.下列文学常识表述有误的一项是（）A.《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为风、雅、颂三部分，常用赋、比、兴的创作手法B.苏轼，字子瞻，号东坡居士，是唐宋八大家之一，代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》C.老舍原名舒庆春，代表作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》D.莎士比亚是法国文艺复兴时期伟大的剧作家，四大悲剧为《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《罗密欧与朱丽叶》6.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，第三学段（5-6年级）学生的课外阅读总量应不少于（）A.100万字B.150万字C.80万字D.200万字7.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用的核心修辞手法是（）A.比喻B.拟人C.借代D.夸张8.汉字“乃”的正确笔画数是（）A.1B.2C.3D.49.下列作家中，不属于“唐宋八大家”的是（）A.欧阳修B.曾巩C.黄庭坚D.王安石10.课文《爬山虎的脚》的作者是（）A.叶圣陶B.巴金C.老舍D.茅盾11.在教学过程中，为了解学生的学习进展情况、及时调整教学而进行的评价属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对性评价12.“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的作者是（）A.柳宗元B.韩愈C.白居易D.杜牧13.我国现代文学史上第一篇白话文小说是（）A.《阿Q正传》B.《孔乙己》C.《狂人日记》D.《药》14.汉字“凹”的第二笔是（）A.竖B.横折折C.竖折D.横15.下列不属于小学口语交际教学基本要求的是（）A.引导学生认真倾听，听懂别人讲话的主要内容B.鼓励学生清楚明白地讲述自己的见闻和想法C.要求学生能写出规范的口语交际发言稿D.培养学生礼貌表达、文明交流的习惯二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的语文核心素养包含哪几个维度（）A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.审美创造2.下列选项中，属于冰心创作的作品有（）A.《繁星》B.《春水》C.《寄小读者》D.《超人》3.下列关于小学识字教学的表述，符合新课标要求的有（）A.低年级识字教学要注重在具体语境中识字，做到字不离词、词不离句B.要注重识字方法的教学，引导学生利用偏旁部首、形声字特点自主识字C.低年级要认写分开，多认少写，降低学生的识字负担D.中高年级要引导学生主动在生活中识字，拓展识字渠道4.下列属于唐代边塞诗派代表诗人的是（）A.高适B.岑参C.王昌龄D.王之涣5.下列选项中，属于主谓短语的有（）A.阳光灿烂B.热爱祖国C.老师讲课D.伟大坚强三、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.简述《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的小学阶段写作教学的总要求。2.简要分析杜牧《清明》“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”的艺术特色。四、案例分析题（本大题共1小题，15分）材料：某三年级李老师在教学《卖火柴的小女孩》一课时，初读课文后提问：“小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都看到了什么？”请同学默读课文勾画相关内容，之后指名回答梳理完内容后，李老师提问：“那你觉得小女孩是一个什么样的孩子？读完课文你心里是什么感受？”让学生分小组交流讨论，有学生说“小女孩太可怜了，我想把我的羽绒服分给她穿”，还有学生说“为什么她爸爸要让她出来卖火柴啊，冻死都不管她，太坏了”，还有学生提出“小女孩为什么不回家啊，家里比外面还冷吗？”，李老师没有打断学生，把学生的问题一一写在黑板上，然后引导学生回到课文中找描写小女孩家里的句子，找描写小女孩冻死之前的神态的句子，再让学生结合自己的生活谈谈自己对小女孩遭遇的感受，最后李老师补充了作者安徒生的生平背景和当时的社会环境。问题：请结合新课标相关理念，分析李老师的教学行为。五、教学设计题（本大题共1小题，15分）请为部编版三年级上册课文《司马光》设计一道课堂思考题，并说明设计意图。参考答案：一、单项选择题1.A解析：B选项砧板正确读音为zhēn，C选项剽悍正确读音为piāo，D选项强词夺理的强正确读音为qiǎng，祈祷的祈正确读音为qí，因此选A。2.C解析：A选项“计日成功”应为“计日程功”，B选项“再接再励”应为“再接再厉”，D选项“出奇不意”应为“出其不意”，因此选C。3.A解析：B选项“叹为观止”是褒义词，用来赞美看到的事物好到极点，不适用于形容诈骗手段；C选项“不以为然”意思是不认为是对的，表示不同意或否定，此处应为“不以为意”；D选项“天伦之乐”指家人团聚的快乐，不能用于同学之间，因此选A。4.D解析：A选项缺主语，去掉“通过”或“使”；B选项两面对一面，去掉“能不能”；C选项否定不当，去掉“不”，因此选D。5.D解析：莎士比亚是英国文艺复兴时期剧作家，四大悲剧为《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，因此选D。6.A解析：根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，第一学段课外阅读总量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字，因此选A。7.B解析：诗句给花、鸟赋予人的动作和情绪，花溅泪、鸟惊心都是拟人化的表达，因此核心修辞手法是拟人，选B。8.B解析：“乃”的笔画为横折折撇、撇，共两笔，选B。9.C解析：唐宋八大家为韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩，黄庭坚不属于唐宋八大家，选C。10.A解析：《爬山虎的脚》作者是叶圣陶，选A。11.B解析：形成性评价是在教学过程中为了解学习进展、调整教学进行的评价，诊断性评价是教学开始前的评价，终结性评价是教学结束后的评价，因此选B。12.B解析：该句出自韩愈《早春呈水部张十八员外》，选B。13.C解析：鲁迅的《狂人日记》是我国现代文学史上第一篇白话文小说，选C。14.B解析：“凹”的书写顺序为竖、横折折、竖、横折、横，第二笔为横折折，选B。15.C解析：口语交际教学侧重培养学生倾听、表达、应对的口语交际能力，不需要求学生写出规范发言稿，因此选C。二、多项选择题1.ABCD解析：语文核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度，四个选项均正确。2.ABCD解析：四个作品均为冰心创作，《超人》是冰心的短篇小说集，因此全选。3.ABCD解析：四个选项的表述均符合新课标对小学识字教学的要求，全选。4.ABCD解析：高适、岑参、王昌龄、王之涣都是唐代边塞诗派的代表诗人，全选。5.AC解析：A阳光灿烂、C老师讲课都是主谓短语，B热爱祖国是动宾短语，D伟大坚强是并列短语，因此选AC。三、简答题1.参考答案：（1）小学阶段写作教学要培养学生留心观察周围事物的习惯，引导学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐；（3分）（2）第二学段要求学生能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能修改自己的习作，语句通顺，书写工整；第三学段要求学生能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述，会修改自己的习作，并主动与他人交换修改；（4分）（3）写作教学要注重激发学生的想象力，注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励学生写有创意的内容。（3分）2.参考答案：（1）全诗用白描手法，语言浅显自然，没有复杂的修饰，却生动写出了清明时节的氛围和行人的心境，情景真切自然；（3分）（2）结构紧凑，从行人的心境到问路、牧童遥指，有起有落，结尾以“牧童遥指杏花村”收束，留有想象空间，余味悠长；（3分）（3）情景交融，春雨纷纷的凄清景象和行人内心的愁苦孤寂相互映衬，后面的杏花村又给愁绪带来了一丝温暖的希望，意境含蓄优美；（2分）（4）诗歌形式灵动，句尾押韵自然，读起来朗朗上口，问答式的结构让诗歌富有生活气息。（2分）四、案例分析题参考答案：李老师的教学符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的教学理念，是值得肯定的，具体分析如下：第一，李老师践行了核心素养导向的教学理念，重视学生在语文实践活动中主动建构知识。李老师没有直接讲解人物形象和课文主旨，而是引导学生默读勾画、小组讨论，围绕学生提出的问题回到文本研读，让学生在自主阅读、探究的过程中获得对文本的理解，符合核心素养“在积极的语文实践中积累建构”的要求；（4分）第二，李老师尊重学生的主体地位，尊重学生的个性化阅读体验，符合新课标“阅读是学生的个性化行为”的要求。李老师面对学生提出的超出预设的问题，没有直接否定或者跳过，而是把问题整理出来，引导学生结合文本探究，充分尊重了学生的疑问和独特感受，能够激发学生的阅读积极性和思考能力；（4分）第三，李老师的教学坚持立德树人，注重价值引领，同时打通了文本和文化背景，符合新课标“语文课程是工具性与人文性统一”的要求。李老师引导学生结合自身生活谈感受，能够让学生体会小女孩的遭遇，培养学生的共情能力和对美好生活的珍惜之情，最后补充作者的背景和社会环境，帮助学生更深入理解文本，拓宽了学生的文化视野；（4分）第四，李老师遵循了三年级学生的认知特点，从梳理文本内容到探究人物、体会情感，由浅入深设计教学问题，符合学生的阅读规律，能够逐步提升学生的阅读能力。（3分）五、教学设计题参考答案：课堂思考题：“群儿皆弃去，光持石击瓮破之”这句话中，为什么其他孩子都跑了，司马光却要拿石头砸瓮呢？你从这里能看出司马光的什么特点？（5分）设计意图：第一，