100以内数的大小比较教案

100以内数的大小比较教案一、教学内容100以内数的大小比较二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握100以内数大小比较的方法，能够正确比较100以内数的大小，并能运用比较方法解决简单的实际问题。2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、比较、交流等数学活动，体验数的大小比较的过程，培养学生的数感和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、乐于合作的学习习惯，感受数学与生活的密切联系。三、教学重难点1.教学重点：掌握100以内数大小比较的方法，并能正确比较。2.教学难点：理解数位的意义，能熟练运用“位数多的数就大”以及“位数相同，从高位比起”的比较方法。四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片、练习纸五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，森林里正在举行一场热闹的运动会，小动物们都积极参与了。瞧，小松鼠和小兔子正在进行摘果子比赛呢！（课件出示情境图：小松鼠摘了28个果子，小兔子摘了34个果子）大家仔细看看，它们谁摘的果子更多呀？要知道谁摘得多，我们需要比较哪两个数的大小呢？（引导学生说出28和34）今天，我们就一起来学习100以内数的大小比较。（板书课题：100以内数的大小比较）（二）探究新知，掌握方法1.位数不同的数比较大小师：我们先来看看一组数，比如“28”和“3”。这两个数，谁大谁小呢？（学生自由发言）师：请同学们拿出小棒，分别摆出28和3，看看它们各有多少根小棒，再比一比。（学生动手操作，教师巡视指导）师：谁愿意把你的摆法和比较结果告诉大家？（引导学生说出：28是由2个十和8个一组成的，有28根小棒；3是3个一，只有3根小棒，所以28比3大）师：说得非常好！我们再来看一组数：“99”和“5”。谁大谁小？你是怎么想的？（学生思考后回答）师小结：像这样，一个是两位数，一个是一位数，两位数表示几个十和几个一，一位数只表示几个一，所以两位数一定比一位数大。也就是说，位数不同时，位数多的数就大。（板书）2.位数相同的数比较大小（1）十位不同的数比较大小师：现在我们回到刚才小松鼠和小兔子摘果子的问题，28和34都是两位数，它们的位数相同，那又该怎么比较呢？（课件出示计数器：左边计数器十位拨2颗珠子，个位拨8颗珠子，表示28；右边计数器十位拨3颗珠子，个位拨4颗珠子，表示34）师：请同学们观察这两个计数器，它们十位上的珠子数量一样吗？各是多少？（引导学生观察得出：28十位上是2，34十位上是3）师：十位上的2表示什么？3表示什么？（2个十，3个十）2个十和3个十比，哪个多？（3个十多）师：所以，28和34比，谁大谁小？（34大，28小）师：谁能完整地说说你是怎么比较28和34的大小的？（学生尝试回答）师小结：两位数比较大小，当十位上的数字不同时，十位上数字大的那个数就大。（板书）师：我们再来试一试，比较“45”和“63”的大小。（学生独立思考后，同桌交流，再指名回答，并说明理由）（2）十位相同，个位不同的数比较大小师：我们再来挑战一个难一点的。比较“65”和“62”的大小。这两个数有什么相同的地方？（都是两位数，十位上都是6）师：十位上的数字相同，那我们该比较哪一位呢？（引导学生思考：十位相同，看个位）师：65个位上是几？62个位上是几？（5和2）5和2比，哪个大？（5大）所以65和62谁大？（65大）师：谁能像刚才那样，说说比较“65”和“62”大小的方法？（学生回答）师小结：两位数比较大小，如果十位上的数字相同，就比较个位上的数字，个位上数字大的那个数就大。（板书）师：请大家比较“89”和“87”的大小，并和你的同桌说说你是怎么想的。（学生活动，教师巡视指导）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习（1）课件出示练习题：在○里填上“＞”“＜”或“＝”。38○4956○5378○789○10060○5981○83（学生独立完成，集体订正，重点让学生说说比较“78○78”“60○59”时的思考过程）（2）我说你摆：教师说一个数，学生用计数器摆出，然后同桌之间互相说一个数，比较大小。2.变式练习（1）□里可以填几？45＞4□（□里可以填0-4）3□＜37（□里可以填0-6）□6＞75（□里可以填7-9）（引导学生思考，说说填数的范围，并说明理由）（2）把下列各数按从小到大的顺序排列起来：29、58、63、9、72、80（学生独立完成，同桌互相检查，集体订正时，让学生说说排列的方法）3.解决问题课件出示：小明的爷爷今年68岁，奶奶今年65岁，爸爸今年39岁，妈妈今年37岁。（1）爷爷和奶奶的年龄比，谁大？（2）爸爸和妈妈的年龄比，谁大？（3）你还能提出其他比较大小的问题吗？并解答。（学生独立思考，解决问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力）（四）课堂小结师：今天我们学习了100以内数的大小比较，谁能说说我们是怎样比较数的大小的？（引导学生回顾本节课所学的比较方法：位数不同，位数多的数大；位数相同，先比十位，十位大的数大；十位相同，再比个位，个位大的数大）师：同学们总结得非常棒！在生活中，我们也经常会用到数的大小比较，希望大家能把今天学到的知识运用到生活中去。（五）作业布置1.完成练习册中“100以内数的大小比较”的相关练习。2.和爸爸妈妈一起玩“数字比大小”游戏：每人每次说一个100以内的数，比较大小，说对的一方获胜。六、板书设计100以内数的大小比较1.位数不同：位数多的数就大。例：28＞399＞52.位数相同：（1）十位不同：十位上数字大的数就大。例：34＞2863＞45（2）十位相同，个位不同：个位上数字大的数就大。例：65＞6289＞87七、教学反思本节课的教学，我注重引导学生通过观察、操作、比较、交流等活动，自主探究100以内数大小比较的方法。从位数不同的数比较入手，再到位数相同的数比较，层层递进，符合学生的认知规律。在教学过程中，充分利用了计数器、小棒等学具，帮助学生直观理解数位的意义和数的大小关系。练习题的设计也力求多样化，既有基础巩固，又有变式和拓展，兼顾了不同层次学生的需求。在比较“十位相同，个位不同”的数时，部分学生一开始可能会混淆比较的顺序，需要加强引导和强调