部编人教版五年级语文上册作文教案

部编人教版五年级语文上册作文教案一、课题名称《我的心爱之物》二、教材分析本次习作是部编人教版五年级语文上册第一单元的习作内容。本单元以“万物有灵”为主题，引导学生感受生活中的美好与真情。《我的心爱之物》要求学生选择一件自己特别喜爱的物品，写出它的样子、得到它的过程以及成为心爱之物的原因。这不仅是对学生观察能力、叙事能力的训练，更是对其情感表达和生活感悟能力的培养。通过本次习作，旨在让学生学会运用具体事例和细节描写来表达真情实感，将本单元学到的借物抒情、细节刻画等方法运用于实际写作中，为后续更复杂的状物抒情类习作打下基础。三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和书面表达能力，能够对熟悉的事物进行较为具体的描述。他们对身边的事物充满好奇，也大多拥有自己珍爱的物品，如玩具、文具、书籍、小动物等，有较为丰富的生活体验作为写作素材。然而，部分学生在写作时可能存在以下问题：一是描述事物时容易流于表面，不够细致；二是叙述事件时不够完整或重点不突出；三是情感表达较为直白，缺乏感染力，难以将“心爱”之情自然融入字里行间。因此，教学中需要重点引导学生如何选取典型事例，如何通过细节描写展现物品特点和内心感受。四、教学目标1.知识与技能：能准确审题，选择一件自己真正喜爱的物品作为写作对象。能具体写出心爱之物的样子，有条理地叙述与心爱之物相关的故事，并表达出自己的喜爱之情。尝试运用本单元学到的描写方法，如外貌描写、动作描写、心理描写等，使文章更生动。2.过程与方法：通过回忆、交流、讨论、片段练笔等方式，引导学生逐步明确写作思路，掌握描写心爱之物的基本方法。学习运用具体事例来支撑情感，做到内容具体，情感真实。3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养珍惜所拥有事物的情感。学会发现生活中的美好，体会物品所承载的情感与回忆，提升审美情趣和人文素养。五、教学重难点1.教学重点：引导学生选择典型事例，具体写出心爱之物的特点以及它成为“心爱”的原因，做到内容具体，情感真挚。2.教学难点：如何指导学生运用恰当的细节描写（如外形、动作、语言、心理活动等）来刻画心爱之物，将喜爱之情巧妙地融入叙述和描写之中，避免空泛抒情。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含一些可爱的物品图片、优秀范文片段）、若干学生可能喜爱的物品实物（可选）。2.学生准备：思考并确定自己的“心爱之物”，可以将其带到课堂（如果方便携带），回忆与它相关的故事和感受。七、教学课时2课时（第一课时：指导与构思；第二课时：习作与修改）八、教学过程第一课时：指导与构思（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.教师引言：同学们，生活就像一个五彩斑斓的万花筒，里面藏着许多我们珍爱的宝贝。有的可能是一件玩具，陪伴我们度过欢乐的童年；有的可能是一本书，教会我们许多知识；有的可能是一件不起眼的小物件，却承载着一段温暖的回忆。今天，我们就一起来聊聊“我的心爱之物”，把它介绍给大家，好吗？2.提问互动：谁愿意先简单说说，你的心爱之物是什么？（请2-3名学生快速回答，初步打开思路）（二）明确要求，审题立意（约10分钟）1.出示习作要求：请学生默读教材中的习作要求，圈划出关键词。2.师生共同解读：*写什么？一件“心爱之物”。强调“心爱”，即要选择自己真正喜欢、有特殊感情的物品。*怎么写？*写出它的“样子”：它是什么样子的？（颜色、形状、大小、材质等）*写出“得到它的过程”（如果特别）：你是怎么得到它的？*写出“成为心爱之物的原因”：为什么它会成为你的心爱之物？（可能因为它的外形、功能，更可能因为它背后的故事、带给你的快乐或启示）*表达什么？表达对这件物品的喜爱之情。3.教师强调：本次习作的关键在于“心爱”二字，要写出真情实感，让读者也能感受到你对这件物品的喜爱。（三）打开思路，选材构思（约15分钟）1.启发回忆：*提问：你的心爱之物可能是什么呢？（引导学生从玩具、文具、书籍、手工艺品、宠物（小植物）、家人朋友赠送的礼物等方面思考）*小组交流：在小组内和同学分享你的心爱之物是什么，以及你为什么喜欢它，用一两句话说说。2.典型引路：*教师分享（或课件展示）一个简短的优秀片段示例（如关于一只旧钢笔，重点突出钢笔的陪伴和带来的帮助），引导学生思考：这个片段写了心爱之物的什么？是如何体现“心爱”的？*师生共同分析：示例中通过描写钢笔的外观（虽然旧但很有意义）、使用它的场景（写作业、获奖），以及它所代表的情感（老师的鼓励），来表达喜爱之情。3.聚焦“原因”：*提问：仅仅因为它好看、好玩，就是“心爱之物”吗？（引导学生思考更深层次的原因，如：它陪伴你度过了一段时光、它包含着别人的情意、它见证了你的成长、它给你带来了快乐或安慰等）*引导学生思考：你的心爱之物，背后有什么小故事吗？这件物品对你来说，有什么特殊的意义？（四）方法指导，细化描写（约15分钟）1.如何写“样子”？*引导观察：如果你的心爱之物在身边，请仔细观察它。如果不在，可以在脑海中回忆。*调动感官：用眼睛看（颜色、形状、花纹），用手摸（质地、光滑度、温度），用鼻子闻（气味，如果适用）。*运用修辞：可以适当运用比喻、拟人等修辞手法，让描写更生动。*示例引导：（出示一个玩具小熊的图片或实物）*普通描述：我有一个玩具小熊，它是白色的，很可爱。*细致描述：我有一个胖乎乎的玩具小熊，它全身覆盖着雪白的绒毛，摸上去像云朵一样柔软。它有一双圆溜溜的黑眼睛，像两颗亮晶晶的黑葡萄，总是温柔地看着我。它的小鼻子是粉色的，微微上翘，好像在偷偷闻着什么香味。*学生练说：选择自己心爱之物的一个方面（如颜色、形状或某个部分），尝试用几句话进行细致描写。2.如何写“故事”和“原因”？*选取典型事例：选择一两件最能体现“心爱”的具体事例来写，不要面面俱到。*交代清楚：故事的起因、经过、结果要写清楚，特别是让你感到快乐、感动或难忘的瞬间。*融入情感：在叙述故事时，要写出自己当时的心情和感受。*提问引导：*你第一次见到它/得到它时，心情是怎样的？*你和它之间发生过什么难忘的事情？*当你开心的时候，你会和它分享吗？当你难过的时候，它会陪伴你吗？*为什么这件物品对你来说这么特别？（五）列写作提纲，梳理思路（约5分钟）1.引导学生根据刚才的思考，尝试列一个简单的写作提纲。2.提纲参考：*开头：点明我的心爱之物是什么。*中间：*它是什么样子的？（外形特点，运用细节描写）*我是怎么得到它的？（简单介绍，或引出故事）*我和它之间发生过什么难忘的故事？（具体事例，突出“心爱”）*结尾：总结我对它的喜爱之情，或它带给我的启示/意义。3.学生动笔列提纲，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。第二课时：习作与修改（一）回顾要求，明确任务（约3分钟）1.简要回顾本次习作的要求和重点。2.鼓励学生：同学们都已经构思好了自己的写作内容，现在就让我们把这些美好的回忆和真挚的情感付诸笔端，写出一篇完整的作文吧！（二）学生动笔，完成初稿（约30分钟）1.学生根据自己的提纲开始独立写作，教师巡视。2.教师关注：*学生是否围绕“心爱之物”展开描写。*内容是否具体，是否有真情实感。*是否运用了恰当的描写方法。*对于写作有困难的学生，进行针对性的启发和指导，帮助他们打开思路。3.提醒学生注意书写工整，语句通顺，不写错别字。（三）习作修改，完善提升（约10分钟，可根据实际情况调整）1.自我修改：*写完后，学生自己朗读自己的作文，边读边修改：句子是否通顺？有没有错别字？标点符号使用是否正确？内容是否具体？情感是否表达清楚了？*引导学生关注：哪些地方可以加入更细致的描写？哪些句子可以写得更生动？2.同伴互改（可选，若时间充裕）：*同桌或小组内交换作文，根据习作要求和修改要点，互相提出修改建议。*修改要点参考：*他的“心爱之物”是什么？写清楚了吗？*他是如何描写心爱之物的样子的？你觉得哪个地方写得最生动？*他写了和心爱之物的故事吗？这个故事能让你感受到他的喜爱之情吗？*你有什么好的建议可以帮他把作文写得更好？3.教师面批：对部分学生的作文进行针对性面批，重点指导有困难的学生和优秀生的拔高。（四）总结评价，激励进步（约2分钟）1.教师总结本次习作情况，肯定学生的努力和进步，表扬在选材、描写、情感表达等方面表现突出的同学和精彩语句。2.鼓励学生将修改后的作文誊写工整，优秀习作可以在班级学习园地展示交流。九、作业设计1.将修改后的《我的心爱之物》誊写在作文本上。2.回家后，可以把自己写的作文读给家人听，和家人分享你的心爱之物以及它背后的故事。3.拓展阅读：阅读一些描写物品、表达情感的优秀散文片段，学习借鉴写作方法。十、板书设计我的心爱之物*是什么？（玩具、文具、书、礼物……）*怎么样？（样子——看、摸、闻；细节描写：颜色、形状、质地……运用修辞）*为什么？（故事——得到、相处的经历；情感——喜爱、难忘、感动、启示……）*怎么写？（具体事例+真情实感+细致描写）提纲示例：1.开头：点明物品2.中间：样子（细节）+故事（具体）3.结尾：喜爱之情/意义十一、教学反思（本部分为教师课后填写）1.本次习作指导是否有效激发了学生的写作兴趣？学生对“心爱之物”的选材是否广泛且有代表性？2.在引导学生进行细节