部编版九年级语文上册第五单元字词

语文学习的基石在于字词。九年级上册第五单元的课文，多为议论性文章，思想深刻，逻辑严密，其中不乏一些值得我们细细品味、扎实掌握的字词。这些字词不仅是理解课文内涵的钥匙，更是提升我们书面表达与口语交际能力的重要素材。下面，我们将对本单元的重点字词进行梳理，并就其运用要点略作阐述，希望能对同学们的学习有所助益。一、《中国人失掉自信力了吗》作为一篇典型的驳论文，鲁迅先生的文字尖锐泼辣，富有战斗力。其中一些词语，或揭露现象，或批驳谬误，或彰显态度，都极具表现力。（一）重点掌握生字词1.搽（chá）：涂抹。如“搽粉”。注意与“擦（cā）”的区别，前者更侧重于用粉末、油膏等涂抹。2.玄虚（xuánxū）：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。文中指反动统治者迷惑民众的欺骗宣传。3.渺茫（miǎománg）：因遥远而模糊不清，或因没有把握而难以预期。文中指“中国人失掉自信力”的说法毫无根据，虚无缥缈。4.麻醉（mázuì）：文中比喻用某种手段使人认识模糊、意志消沉。5.摧残（cuīcán）：使蒙受严重损害。6.诓骗（kuāngpiàn）：说谎话骗人。“诓”字右边为“匡”，不要写成“狂”。7.怀古伤今（huáigǔshāngjīn）：怀念古代的社会，哀叹现实的社会，多含悲观失望的情绪。8.埋头苦干（máitóukǔgàn）：专心一意地刻苦工作。9.舍身求法（shěshēnqiúfǎ）：原指佛教徒牺牲肉体以求佛法，后泛指为追求真理而不惜牺牲生命。10.前仆后继（qiánpūhòujì）：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。“仆”读pū，倒下；不要误读为pú，也不要写成“扑”。（二）词语辨析与运用“怀古伤今”与“悲天悯人”：前者侧重于对过去的怀念和对当下的感伤，往往带有消极色彩；后者则指对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平，多含积极的关怀。文中用“怀古伤今”来概括那些失去自信力者的心态，十分贴切。二、《怀疑与学问》顾颉刚先生的这篇议论文，论述了怀疑精神在治学过程中的重要性。文中词语多与治学态度、方法相关，体现了严谨的思辨色彩。（一）重点掌握生字词1.程颐（ChéngYí）：北宋哲学家、教育家。（注意人名的正确写法和读音）2.譬如（pìrú）：比如。3.腐草为萤（fǔcǎowéiyíng）：语出《礼记·月令》，意思是腐草能化为萤火虫。这是古代的一种错误说法，作者用以说明怀疑精神的必要性。4.虚妄（xūwàng）：没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。5.盲从（mángcóng）：不问是非地附和别人；盲目随从。6.墨守（mòshǒu）：战国时墨子善于守城，后来用“墨守成规”形容因循守旧，不肯改进。文中“墨守”指固执地遵循。7.停滞（tíngzhì）：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。（二）词语积累与运用1.不攻自破：不用攻击，自己就溃败了，形容论点站不住脚，经不起反驳或责问。这个成语形象地说明了虚妄的学说缺乏坚实基础。2.辨伪去妄：辨别虚假的，去除不合理的。这是治学过程中非常重要的一步，体现了怀疑精神的具体实践。3.尽信书则不如无书：语出《孟子·尽心下》，原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。作者引用此句，有力地论证了怀疑精神的必要性。三、《谈创造性思维》本文探讨了创造性思维的重要性及其培养方法，语言通俗易懂，富有启发性。（一）重点掌握生字词1.根深蒂固（gēnshēndìgù）：比喻基础稳固，不容易动摇。蒂，花或瓜果跟枝茎相连的部分。2.行之有效（xíngzhīyǒuxiào）：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。3.孜孜不倦（zīzībùjuàn）：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉的样子。4.汲取（jíqǔ）：吸取。如“汲取经验”、“汲取营养”。注意不要写成“吸汲”。5.不言而喻（bùyánéryù）：不用说就可以明白。喻，明白。6.持之以恒（chízhīyǐhéng）：长久地坚持下去。持，坚持；恒，恒心。（二）词语辨析与运用“汲取”与“吸取”：二者都有“吸收”的意思。“汲取”更书面化，多用于抽象事物，如“汲取智慧”、“汲取教训”；“吸取”则更口语化，适用范围更广，可用于具体或抽象事物。文中“汲取知识”用“汲取”更为恰当，显得庄重。四、《创造宣言》陶行知先生的这篇文章，激情澎湃，号召人们打破常规，勇于创造。文中词语充满力量，富有感召力。（一）重点掌握生字词1.中伤（zhòngshāng）：诬蔑别人，使受损害。注意“中”在此处读zhòng，不读zhōng。2.遁词（dùncí）：因为理屈词穷而故意避开正题的话。3.鲁钝（lǔdùn）：愚笨，不敏锐。4.懦夫（nuòfū）：软弱无所作为的人。5.豢养（huànyǎng）：喂养（牲畜），比喻收买培植爪牙。6.灌溉（guàngài）：把水输送到田地里。7.画龙点睛（huàlóngdiǎnjīng）：比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。8.自暴自弃（zìbàozìqì）：自己甘心落后，不求上进。暴，糟蹋、损害；弃，抛弃。9.山穷水尽（shānqióngshuǐjìn）：山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。10.走投无路（zǒutóuwúlù）：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。（二）词语辨析与运用“遁词”与“托词”：二者都有找借口的意思。“遁词”侧重于因理屈而故意回避正题；“托词”则侧重于找借口推托某事。文中批判的是那些为不创造而寻找的借口，用“遁词”更能体现其回避本质、不敢面对的心态。五、单元字词综合运用建议1.理解为先，忌死记硬背：对于以上梳理的字词，首先要结合课文语境理解其含义，把握其感情色彩和语体色彩，而不是简单地背诵字典上的解释。只有理解了，才能真正运用自如。2.勤查工具书，注重细节：遇到不确定的字音、字形、词义，要养成查阅字典、词典的好习惯。特别要注意多音字、形近字、易错字的辨析，如“仆”、“中”、“诓”、“汲”等。3.学以致用，强化语境意识：学习字词的最终目的是为了运用。建议同学们在平时的阅读和写作中，有意识地运用这些词语。可以尝试用重点词语造句，或者写一段话，将多个词语串联起来，体会它们在具体语境中的表达效果。4.归类整理，构建知识网络：可以将本单元的字词按照不同主题（如