部编人教版三年级语文下册《28.枣核》教学设计

部编人教版三年级语文下册《28.枣核》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*认识“枣、核、爹、娘、扶、犁、困、牲、畜、衙、役、催、逼”等生字，会写“枣、核、爹、娘、困”等字，掌握“枣核、爹娘、牲口、官府、衙役、折腾、闹腾”等词语。*正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容。*理解课文内容，了解枣核的特点和他所做的事情。2.过程与方法：*通过默读、朗读、分角色朗读等多种形式，理解故事内容，感受人物形象。*引导学生抓住关键词句，体会枣核的聪明、勇敢和乐于助人。*鼓励学生展开想象，结合生活实际，理解故事所蕴含的道理。3.情感态度与价值观：*感受枣核的机智勇敢和不畏强暴的精神，培养学生乐于助人、敢于同不良现象作斗争的品质。*体会民间故事的趣味性和丰富的想象力，激发学生对民间文学的热爱。二、教学重难点1.教学重点：*理解枣核如何凭借自己的聪明才智帮助乡亲们夺回牲口，并智斗县官的过程。*复述故事，感受枣核聪明、勇敢、有担当的人物形象。2.教学难点：*体会民间故事夸张、幽默的语言特点和丰富的想象力。*理解枣核虽然人小，却能做出不平凡的事情，从中受到启发。三、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关民间故事视频片段等）。2.生字词卡片。3.学生预习课文，初步了解故事内容。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们见过枣核吗？它是什么样子的？（引导学生说说枣核的大小、形状）2.今天我们要学习一篇有趣的民间故事，故事的主人公也叫“枣核”。他和我们平时见到的枣核有什么不一样呢？让我们一起走进课文《枣核》去看看吧！（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.同桌互读课文，互相纠正字音和停顿。3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读情况（字音是否准确，句子是否通顺）。4.默读课文，思考：这篇课文主要讲了枣核的一件什么事？（用自己的话说一说）（三）识记生字，理解词语1.出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“核”是多音字，在“枣核”中读hé；“衙役”的“役”读yì；“折腾”的“折”读zhē。*引导学生运用多种方法识记生字：如“枣”可以联系生活实际；“爹、娘”是形声字；“犁”可以结合图片理解。2.理解词义：*爹娘：指父亲和母亲。*牲口：指牛、马、驴等家畜。*官府：旧时称行政机关。*衙役：旧时在衙门里当差的人。*折腾：反复做某事，搅扰。*闹腾：吵闹，扰乱。（四）再读课文，梳理脉络1.学生再次朗读课文，思考：枣核是一个怎样的孩子？（很小很小）2.虽然枣核长得很小，但他却做了不少事情。默读课文，找一找枣核都做了哪些事？（用“——”画出来）3.师生交流，梳理枣核做的事情：*帮爹娘干活。*智斗衙役，帮乡亲们夺回牲口。（五）指导书写1.出示本课要求会写的字：“枣、核、爹、娘、困”。2.引导学生观察字形、结构及在田字格中的位置。3.重点指导：*“枣”：上下结构，上窄下宽，下面是“朿”，不要写成“束”。*“核”：左右结构，左窄右宽，右边是“亥”，不要多写一撇。*“爹”：上下结构，上面是“父”，下面是“多”，注意笔画顺序。*“娘”：左右结构，左边是“女”字旁，右边是“良”。*“困”：全包围结构，里面是“木”，注意笔顺，最后封口。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.出示生字词卡片，指名认读，巩固生字词。2.提问：上节课我们认识了一个叫枣核的孩子，他给你留下了什么印象？3.导入：枣核那么小，他是怎样帮爹娘干活，又是怎样智斗衙役的呢？这节课我们继续学习。（二）品读感悟，体会形象1.学习枣核帮爹娘干活部分（第1-3自然段）：*指名朗读第1-3自然段。*提问：爹娘为什么愁？枣核是怎么说的？怎么做的？*引导学生抓住“天天干活，学了很多本领”“扶犁、赶驴、打柴、拾草”等词句，体会枣核虽然人小，但很能干，很懂事，心疼爹娘。*指导朗读：读出枣核的自信和爹娘的欣慰。2.学习枣核智斗衙役部分（第4-13自然段）：*默读第4自然段，思考：县官为什么要抓老百姓的牲口？*指名朗读第5-7自然段，提问：衙役把牲口牵走了，乡亲们的心情怎样？枣核是怎么说的？（“别急，别急，我有办法！”）从这句话可以看出枣核是个怎样的孩子？（自信、有办法）*重点研读枣核如何智斗衙役，夺回牲口：*枣核是怎样做的？（“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大声吆喝着赶驴。”）*引导学生想象枣核那么小，是怎样“蹦”到驴耳朵里吆喝的，体会其动作的轻巧和机智。*当衙役们被吵醒后，枣核又是怎样做的？（“蹦到枣树上”“衙役们怎么也打不着”）*小组讨论：枣核为什么能成功地把牲口赶回来？（人小，灵活，聪明，有办法）*学习第8-13自然段，枣核被抓到县衙后的情景：*分角色朗读：枣核、县官、衙役的对话。*提问：面对县官的审问和衙役的毒打，枣核是怎样表现的？（“嘻嘻哈哈”“一点儿也不怕”“打我不着”“我还要打你们呢！”）*引导学生抓住枣核的语言、神态和动作，体会他的勇敢、机智和不畏强暴。*讨论：县官和衙役为什么对枣核没有办法？（枣核太小了，灵活，打不着，抓不住）*枣核最后是怎样离开县衙的？（“蹦到县官的胡子上，抓着胡子荡秋千”“一下子蹦到了县官的帽子上”“衙役们急得不知怎么办才好，枣核却趁机蹦出了县衙”）这里的描写表现了枣核的什么特点？（调皮、机智、身手敏捷）（三）复述故事，深化理解1.师生共同回顾故事的主要情节：枣核出生——枣核长大帮爹娘干活——县官牵走牲口——枣核智斗衙役夺回牲口——枣核被抓后戏耍县官衙役并成功逃脱。2.引导学生抓住关键情节和人物的主要特点，用自己的话复述故事。可以先在小组内互相复述，再指名上台复述。3.评价学生的复述：是否完整，是否抓住了重点，语言是否通顺。（四）总结全文，拓展延伸1.学完了这个故事，你觉得枣核是一个怎样的孩子？（聪明、勇敢、能干、有智慧、不畏强暴、乐于助人）2.这个故事充满了民间故事的色彩，你觉得哪个情节最有趣？为什么？（引导学生体会民间故事的夸张和幽默，如枣核的小、他的机智行为等）3.讨论：从枣核身上，我们能学到什么？（遇到困难要动脑筋想办法，要勇敢，要乐于助人等）4.拓展：你还知道哪些有趣的民间故事？课后可以找来读一读，和小伙伴分享。（五）课堂练习，巩固提升1.完成课后练习：“读一读，记一记”和“讨论：枣核是个怎样的孩子？”2.用几句话夸夸枣核。（六）布置作业1.把《枣核》的故事讲给家人听。2.阅读一篇其他的民间故事，写下故事的名字和主要人物。3.摘抄课文中你喜欢的句子。六、板书设计28.枣核（小巧）能干：扶犁、赶驴、打柴、拾草……聪明勇敢（智斗衙役）帮乡亲夺回牲口戏耍县官、衙役成功逃脱（不畏强暴乐于助人）七、教学反思与建议1.注重朗读训练：本课故事性强，语言生动，应充分发挥朗读的作用，让学生在朗读中理解内容，感受人物形象。可以采用自由读、指名读、分角色读、表演读等多种形式，激发学生的朗读兴趣。2.抓住人物特点：教学中要引导学生围绕“枣核是一个怎样的孩子”这一核心问题展开探究，通过对具体事例的分析，逐步丰满枣核的形象。3.激发想象：民间故事往往充满想象力，教学时可以引导学生想象枣核小巧的身材做出那些了不起的事情时的情景，体会故事的趣味性。4.生字教学：三年级学生已有一定的识字基础，生字教学可以放手让学生自主识记，教师重点指导易错字和难写字。5.联系生活：在理解枣核的品质时，可以适当联系学生的