2023届高三语文备考计划

2023届高三语文备考支配

一、指导思想：

1.紧密结合高考形势，吃透2023《考试说明》精神，明确《考试说明》中每一个考点的

要求、范围、难度，明确出题点并找出规律，搞好学问点全面复习。以《考试说明》为行动

指南，以2023年全国卷为实践样品，揣摩2023年命题趋势，探讨各种题型及其应对策略，

以策略指导教学实践。

2.以提高课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实：要在培育学生的思维实力和

探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度；以学生的思维活动为中心、以学生的领

悟为基础、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走。

3.以实力培育为目标，切实加强高三复习的支配性、针对性和科学性：要帮助学生形成

条理化、有序化、网络化的学问结构，培育学生清晰审题实力、感悟归纳实力、学问迁移实

力、方法运用实力、创新思维实力、清晰规范的语言表达实力。老师要争取让学生在每•堂

课、每一个步骤都有所悟，有所得。

二、教学目标：

1.从“学问和实力”“过程和方法”“情感看法和价值观”三个维度培育学生语文学科的

学问和实力体系，巩固学生的语文基础学问，提高综合应用实力。

2.不遗漏任何一个学问点，对重点学问分考点进行复习，建立学问系统，力争做到小块

不丢分，大块得高分。

3.梳理学问网络，总结解题方法，提高审题实力，规范答题要求，强化踩分意识，培育

学生的应考实力。

4.强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作实力。

三、具体支配

“凡事欲则立，不欲则废”，编制教学进度，不致于“盲人走黑路”。教学进度突出讲授

与复习的有机结合，重点与难点的合理安排。坚持“三条腿”（专题、作文、阅读）走路。

基本实力要求（比如字体、卷面、规范化等）贯串其中；以练为主，讲练结合。

高三语文匆习分为三轮：

第一轮（2023.8—2C23.3）重在全面复习，夯实基础；

其次轮（2023.3—2C23.5）重在专题复习，查漏补缺；

第三轮（2023.5）重在强化训练，提高实战实力。

一轮复习

8月1日―9月25日①梳理必修1-5教材中的文言文学问点。②归纳兔习18个文言

虚词和120个文言实词以及100个古今异义词语。③记忆古代文化常识。④文言文阅读训练。

9月26日一11月5口分专题进行古代诗歌鉴货的复习。

11月16日一1月31日①论述类文本阅读②小说散文阅读③传记新闻阅读

2月1日一3月10FI①语言文字运用②古诗词背诵篇目③针对一月统考查漏补缺

二轮复习

3月10日一5月1日①在一轮复习的基础上，针对自己的学生在语基、表达等考点的弱

势环节复习。②留意在生活中为阅读与作文积累材料。③本月内30%的时间用在做题上，留

意总结命题规律与特点。

3月10口一4月15口①偏重阅读占诗文与现代文。②练习作文的写作。③多做模拟题。

④关注有关考纲的信息。

4月16日一5月1日①重点是作文。②整个二轮复习已近尾声，要检测一下学生二轮复

习的总体效果。

三轮复习

5月2日―5月31日①研读考纲，它是高考命题的依据。②大量做模拟题，要留意打算

纠错本，记录自己的弱势环节，做好杳漏补缺。③多看优秀范文。营造作文亮点。④回来真

题，多做各校模拟题。

6月1日一6月6日调整，可适当看书，保持良好心态。

四、复习备课方法和措施

（-）强化积累，夯实基础

语文贵在积累。诵读和练习是语文积累的不二法门。诵读是积累语言材料、培育语感的

基本方法，语文高考必需重视诵读这个环节。各班除早自习外，每天宜再支配20分钟诵读

时间，制订好诵读支配。诵读的内容，可参见卜.列这些。

①诵读中学语文考纲中要求背诵的篇目。达到会背诵，会翻译，会解词。

②词（包括成语）。对高考内容进行全面撒网。按部就班，达到娴熟程度。

③时文美文。自选和由老师举荐一些报刊上的最新时文，通过诵读，吸取思想精华，领

悟写作技巧，积累语言材料。

④近几年的高考满分作文。特殊留意与自己喜爱的文体相同的文章，积累语言素材，驾

驭考场作文的一般写作规律。

（二）考点训练，实现突破

考点训练是语文备考的核心，考点的训练必需以《考试说明》为依据，驾驭方法，逐步

推动，巩固学问，扩大视野，提升实力。

1.语言基础

（1）词语：驾驭辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关学问，扩大熟语的积累

量，重点驾驭常见错误类型。

（2）病句：娴熟驾驭《考试说明》中的六种类型，培育分析实力，总结辨析方法。

——突出实际运用实力。

2.语言表达

复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，留意好用。一一依照规范操作。

3.名句名篇

名句名篇重点在课内，暂以《语文教学大纲》要求背诵的64篇古诗文为准，读、背、默

不间断。

4.现代文阅读

精确理解文章内容，把握观点主旨是关键，培育阅读爱好，总结不同类型文章的反读方

法和规律，点拨答题技巧。

——审清要求，依文作答。

5.古诗鉴赏

广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。

6.文言文阅读

留意基础学问的落实，留意翻译的“信、达、雅”。强化语境意识，能分析概括文中观点、

看法，领悟人物形象，体会

表达技巧及语言特色。

（1）实词一一重视积累（重点是“大纲”上规定的120个实词），奇妙推断具体语境中的

词义。

（2）虚词一一突出重点（18个虚词），辨明用法。

（3）句式翻译一一直译为主，避开误区。

（4）分析综合一一重视人、事、理。

对文言句式的复习，要留意五个联系：

①把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来；

②把对实词意义的理解与辨析特殊句式联系起来；

③把理解文句与驾驭词类活用及特殊句式联系起来；

④把课外材料与课本联系起来；

⑤把文言中的辨词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来。

7.写作训练一一打造文体强势，突出文章亮点。

突出两种文体（记叙文，争论文），强化三种表达方式（记叙、描写、争论），在标题、

开头、段首、结尾等处画龙点睛，设计亮点。

第一学期按片段和类型分别训练规范文，指导学生驾驭写作的基本规律及写作技巧，并

训练书写实力，每二至三周一次，留意指导与评讲；其次学期与考试结合，按题型训练速度，

精讲精练，留意积累时事焦点方面素材。

（三）强化合作意识，做到精诚团结，艰难与共。

做到六个统一：统一资料，统一教学支配，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时

间，统一教学检测。留意备考探讨，加强集体备课。

要探讨《中学新课程标准》和《考试说明》，尤其要探讨《考试说明》中所列的考项，

要明确目标，逐项比照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视,

从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要探讨学生学习规律、心理、学问结构，探讨

教法学法。把准考点，理清学问点，找准教与考，教与学的结合点。

面对新教材、新高考，老师肯定要有集体备课意识，这可以说是解决目前新课程教学难

的重要突破口。利用每周集体备课时间探讨没一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题，

细心完善每一个考点复习的学案和教案。集体备课流程是：主备人~研讨一探讨课一研讨一

集体教案（主备人须打算学案、精讲教案、典型例题、变式训练、回顾反思、学问结构；讲

解构思和教学程序）。各位老师要博采众家之长，对自己的个人备课进行二次加工，集体教

案一特性发挥一上课，下课后老师还要依据教学状况第三次对个人备课进行反思、修改，

从而实现备课的最优化、特性化。

（四）讲究复习方法，留意学法指导，精讲精练，增效减负，提高学生的主观题思维实力、

语言表达实力。

1.培育学生定下心来读文章的习惯。

对文章要总体把握，有总体印象，答题时留意上挂入联，到文章中找寻对应点。在阅读

中，一些同学不会从文字动身观赏“细微环节”，从而逐步提高感悟语言的实力；没有养成

“依言”入情悟道的习惯，精读文章，学会观赏“内涵”，更谈不到情感得到调动与熏陶，

思维得到“内化”与拓展了。

复习学问重要，复习方法更重要；师生要常常归纳各个学问点的规律性的东西，力求能

举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在老师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，

自己讲答题的思路，自己相互评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然"，驾驭答

题的规律，以不变应万变。

高考复习任务是帮助学生系统梳理学问，建立内在联系;锤练思想方法，提升解题实力；

加强学问综合，提高应用实力。为此，老师要多开展一些有效复习的策略探讨，特殊要多探

讨学生，实现课堂教学“三讲，三不讲”，“三讲”一一讲学生理解不了的问题（疑点、难

点）；讲学生归纳不了的问题（规律、方法）；讲“学生运用不了的问题（学问的迁移、思路的

点拨）。“三不讲”一一过易的问题（学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能解决的

中的时间对某一板块进行整体指导（即系统化）。

A.审题意识。高考作文的审题不行能成为一大障碍，但也不是一眼就能看究竟的，须要好

好琢磨，细细思辨。只有领悟命题意图，才能把握写作思路。

B.文体意识。文体不限不等于不要文体。平常训练要有文体意识，记叙文就是要有描写意

识；争论文观点显明，要有思辨意识、哲理意味：散文要有人有事，揭示哲理。

C.结构意识。段落不要分得太零碎，以免给人一种很散的感觉，不要故作高深写“题记”,

不要分成“一”、“二”、“三”、“四”，很自然的分成4——6个自然段即可,要文气贯穿,一

挥而就。

D.“亮点”（创新）意识.一个奇妙机灵的构思，一个精彩的段落，一段内涵丰厚的句子，

一个有特性的词汇，甚至一个有如诗眼的字,一个特别有特点的标点符号，都可以作为亮点，

提升文章的层次。有的考生喜爱故作深厚，有意把文章写得很“含蓄”，缺乏开点题的意识，

以致使得观点不亮。要凸显自己的亮点，不怕张扬，不咱“招摇”，把文章的语言美、立意

美、结构美发挥到极致。

E.语言意识。尽量“装潢”作文的语言。要进行写好一段排比或一段比方的训练，进行写

好一段逻辑性强的文字的训练，进行写好头一段精辟有哲理的话的训练，进行写出一段生动

形象的话的训练。总之，要在语言上“折服”阅卷老师.

首先，学科组要制定具体的作文教学支配。其次，学科组要仔细探讨课本，从课本中挖掘作

文素材，探讨课本在作文教学中的作用，写教学反思。笫二，老师要整合信息广泛收集资料，

编写校本教材。

具体做法：①长与短结合（即整篇、分段与组句训练相结合）；

②文与纲结合，:成篇训练与拟提纲相结合）；

③读与写结合（读课文、读时文、读高考优秀作文，促写作）；

④练与评结合［练规范，练技巧。学生互评，老师点评）。

（六）依据《课标》和《考试说明》精选习题（套题）、加强训练（限时限量），讲求实效

进入高三以后，大多数学生对学习语文有这样的感觉：语文学问不少，管用的不多；学

习的课文不少，考试考到的不多；做的练习不少，心中有底的不多。问题就出在练习的针对

性、典型性、有效性上面，因此，老师要仔细探讨《课亦》和《考试说明》，以高考试题、

试卷为蓝本，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，全面地探讨高考试题、试卷，包括

它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等，并在此

基础上精选习题，提高复习效率。老师应当在学生做题的基础上，留意有效指导，留给学生

足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被沉没在题海训练中，要重点培育学生解答出

题目后对同类学问的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的实力，真正做到举一反三、

触类旁通练就学生“以不变应万变”的实力。

习题的选用应以以下三点为标准：一是学问的高含量。试题要最大限度地增加覆盖面,

尽可能囊括最多的学问点。二是思维的