《生物与环境组成生态系统》生物教学课件

1.2.2生物与环境组成生态系统人教版初中生物

七年级上知识目标：1.什么是生态系统？并举例。2.生态系统的组成是怎样的？3.什么是食物链和食物网？4.为什么说生态系统具有一定的自动调节能力？右图画出了草场上的部分生物。

有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩起来。一段时间后会发现加罩的草被虫吃光了，未加罩的却生长良好。P19想一想，议一议答：自然界中，各种生物是相互制约的。生物与环境是一个不可分割的整体。（详见教材P19第1自然段）问：这个实例说明了什么？一.生态系统的概念在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。例如，一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流，等等，都可以看做一个个生态系统。生物+环境=生态系统判断下列说法是否正确：1.一块稻田中的水稻可以看做一个生态系统。（）2.一所学校中所有的学生是一个生态系统。（）3.一个池塘（）4.一条河中所有的鱼（）XXX√知识详解在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源。（1）植物——生产者二.生态系统的组成注：生产者是生态系统中最关键、最基本、数量最多的生物组成成分。你知道吗？并不是所有的植物都属于生产者。例如，菟丝子是一种寄生植物，依靠吸取被寄生植物的营养物质生活，属于消费者。知识详解动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者。（2）动物——消费者注：并不是所有的动物都属于消费者，如蚯蚓、蜣螂属于分解者。能够把动植物的遗体、排泄物等分解，将其中的有机物分解成无机物，供绿色植物重新利用。分解者（3）细菌、真菌等——你知道吗？细菌、真菌并不都属于分解者，有些能自养的细菌，如硝化细菌属于生产者，有些营寄生生活的细菌、真菌属于消费者。只有营腐生生活的细菌、真菌才属于分解者。生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。生态系统的组成成分中除了生物部分外，还有非生物部分，如阳光、空气和水，等等。

生物部分生产者:主要指绿色植物消费者:各种动物分解者:主要指营腐生生活的微生物(如细菌、真菌)和营腐生生活的动物(如蚯蚓、蜣螂等)

非生物部分:组成阳光、水、空气、温度等知识小结生物+环境=生态系统生物部分+非生物部分=生态系统生产者+消费者+分解者+非生物部分=生态系统⑴食物链在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。三.食物链和食物网

成分：

关系：

起点：

连接：

终点：一般模式：食物链的正确书写：生产者，消费者吃与被吃的关系生产者箭头，生产者指向消费者该生态系统最高级消费者DABC（生产者）（消费者）（消费者）（消费者）如：草→兔→狐狸

注：食物链的起点是生产者，不包括分解者和非生物部分。植物蝉螳螂黄雀（第一营养级）（第二营养级）（第三营养级）（第四营养级）生产者初级消费者次级消费者三级消费者在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。⑵食物网思考：1.图中存在几条食物链？最长，最短的一条分别是？2.在这个生态系统中鹰与蛇存在什么关系？3.狐和鹰是如何获取生态系统中的物质和能量？3、能量最终来源：太阳能(3)生态系统的物质和能量1、物质循环。2、能量不能循环，只能单向流动，逐级递减。4、相邻两个营养级之间能量的传递效率为10%-20%。能量沿着食物链和食物网流动，在流动的过程中逐级递减。一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级。

右图是淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼虫→D小鱼→E大鱼。图中的红色圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。

红色圆点的多少表示有毒物质量的多少。P23资料分析A微小水生生物↑↑↑↑↑B剑水蚤C蜻蜓的幼虫D小鱼E大鱼营养级别越高，有毒物质积累越多。所以大鱼体内的毒素最多

例题解析讨论：1、这些有毒物质是如何进入人体的？会产生什么样的后果？答：有毒物质→微小水生植物→剑水蚤→蜻蜓幼虫→小鱼→大鱼→人这些有毒物质会在人体内积累，危害人体健康。2、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？答：因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，难以排出，这样，这些有毒物质就会随着食物链不断积累。所以在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。四.生态系统具有一定的自动调节能力生态系统中各种生物的数量及所占的比例,能够在较长时间内保持相对稳定（生态平衡），即生态系统具有一定的自动调节能力。但这种调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过该限度，生态系统就会遭到破坏。

结论：生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。例如，森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力更强一些。注：自动调节能力，不能写成自我调节能力。课堂练习

课堂练习1．下列各项中，能正确表示食物链的一项是（）A．阳光→青草→野兔→狼B．青草→野兔→狼C．青草→野兔→狼→细菌和真菌D．青草←野兔←狼2．（2017年德州）一个完整生态系统的组成应包括（）A．物质循环和能量流动B．生物成分、食物链、食物网C．生产者、消费者和分解者D．生产者、消费者和分解者及非生物部分BD生物部分3.我们美丽的校园是一个生态系统，构成这个生态系统的是（）A．校园里所有的老师和同学B．校园里所有的花、草、树木和动物C．校园里宽阔的运动场D．校园里所有的生物及其生存环境D4、判断下列说法是否正确：（1）一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。（）（2）生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。（）（3）生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界干扰超出了一定的范围，生态系统就有可能受到破坏。（）XX√5.为了保护南极的生态环境,科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极,还要把粪便等生活垃圾带走。这是因为当地的自然环境中()。

A.生产者过多B.缺少生产者C.没有消费者D.分解者很少6.水俣病是由于汞中毒引起的,在食物链“水草→蜻蜓的幼虫→小鱼→大鱼”中汞中毒最深的生物是（）

A.水草B.蜻蜓的幼虫C.小鱼D.大鱼

DD7、下列生物链中表示正确的是()。

A.阳光→蚱蜢→食虫鸟B.