2026年猫老舍小学说课稿

2026年猫老舍小学说课稿科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2026年猫老舍小学说课稿教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版小学语文四年级上册第15课《猫》，包括老舍笔下猫“古怪又可爱”的性格特点（既老实又贪玩，既胆小又勇猛；温柔可亲、尽职尽责），通过具体事例（如“踩梅花”“捉老鼠”）的描写方法，以及作者对猫的喜爱之情，重点体会如何把动物特点写具体。

2.学生已有知识联系：三年级学过《燕子》《翠鸟》，已掌握观察动物外形、动作的基本方法，本节课在此基础上，学习通过细节事例和拟人化描写表现动物特点，深化对状物类课文情感表达的理解，为后续《白鹅》等课文学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：学习作者通过具体事例描写动物特点的方法，积累生动语言。思维发展与提升：分析猫“古怪又可爱”的性格特点，培养观察与思辨能力。审美鉴赏与创造：体会作者对猫的喜爱之情，感受语言表达的生动性。文化传承与理解：感受老舍笔下人与动物的和谐情感，培养热爱生活的态度。教学难点与重点1.教学重点：学习作者通过具体事例描写动物特点的方法，体会猫“古怪又可爱”的性格。例如，抓住“猫在稿纸上踩梅花”“屏息凝神捉老鼠”等事例，引导学生分析如何通过动作描写表现猫的活泼与尽职，这是本节课的核心内容，需重点讲解。

2.教学难点：理解猫性格“古怪”的矛盾统一，体会作者对猫的喜爱之情。例如，学生易将“老实又贪玩”“胆小又勇猛”视为矛盾，需引导其理解性格的多面性；同时，通过“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”等语句，帮助学生体会作者将猫当作家人的情感表达，突破情感体会的难点。教学资源硬件资源：多媒体教室、投影仪、学生课本《猫》、生字卡片

软件资源：PPT课件（含课文重点句段、猫的性格特点思维导图）

课程平台：学校内部教学资源平台（上传课文朗读音频、拓展阅读材料）

信息化资源：老舍《猫》课文朗读音频、猫“踩梅花”“捉老鼠”行为视频片段

教学手段：情境教学法、小组合作探究法、朗读感悟法、板书梳理法教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：同学们，你们家有宠物吗？能说说它最让你难忘的特点吗？（学生自由发言）今天我们跟随老舍爷爷走进《猫》，看看他笔下的猫有什么特别之处。回顾旧知：三年级我们学过《燕子》，通过观察燕子的外形、动作描写它的特点，今天老舍爷爷又会用什么方法写猫呢？（齐读课题）

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：初读课文，思考：老舍笔下的猫给你留下什么印象？（学生回答：古怪又可爱）精读第1-3自然段，分析“古怪”：

（1）老实：找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑。（出示句子）

（2）贪玩：一天一夜不回家，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（出示句子）

（3）胆小：什么都怕，总想藏起来。（出示句子）

（4）勇猛：遇到蛇也敢斗一斗，比黄大虫还厉害。（出示句子）

提问：猫的性格“老实”和“贪玩”、“胆小”和“勇猛”矛盾吗？为什么？（小组讨论，代表发言）教师总结：这些看似矛盾的特点，正是猫性格的多面性，体现了“古怪”。

举例说明：学习“可爱”特点，第4自然段，“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。”（出示句子）分析：“蹭”“伸”“踩”等动作描写，表现猫的亲近；“小梅花”比喻，写出猫的淘气可爱。

互动探究：小组合作，找出文中描写猫尽职的句子，说说从哪些地方看出猫尽职？（“它屏息凝神，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。”抓住“屏息凝神”“一连几个钟头”“非……不可”体会）讨论：作者为什么把猫写得这么可爱？（因为作者喜爱猫，把猫当家人）

3.巩固练习（约10分钟）：学生活动：仿写练习，选择一种你熟悉的小动物（如小狗、金鱼等），用具体事例表现它的一个特点，写一段话。教师指导：巡视指导，提醒学生抓住动作、神态，用具体事例表现特点。展示点评：选取2-3篇学生作品，师生共同评议，是否写出动物特点，事例是否具体。

4.总结拓展（约5分钟）：总结：老舍爷爷通过具体事例、拟人化描写，把猫的“古怪又可爱”写得生动有趣，表达了对猫的喜爱之情。拓展：观察身边的小动物，用今天学到的方法写一篇观察日记。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）老舍《母鸡》（节选）：对比《猫》中“古怪又可爱”的描写，感受作者对动物态度的变化。重点分析“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等词语如何通过具体事例表现母鸡特点，理解不同动物性格的描写差异。

（2）郑振铎《猫》（节选）：比较两位作家笔下猫的形象差异。郑振铎文中猫的“失踪”与“死亡”带来的情感冲击，体会“借物抒情”的不同表达方式，深化对“动物描写中情感寄托”的理解。

（3）冰心《小猫的照相》：学习细腻的动作与神态描写。文中“小猫追蝴蝶”“歪头看相机”等片段，引导学生积累“用动态描写表现动物活泼特点”的方法，丰富写作素材。

（4）法布尔《昆虫记》（选读）：拓展观察视角，从“微观昆虫”到“日常动物”，学习“长期观察、记录细节”的科学态度，为描写动物特点提供观察方法支撑。

2.课后自主探究

（1）“我的动物观察日记”：选择家中或身边的一种小动物（如金鱼、小狗、仓鼠等），连续观察3天，记录至少2个具体事例，用学到的“动作描写、比喻手法”表现其特点，完成300字观察日记，班级内分享“最生动的动物瞬间”。

（2）“家庭宠物故事访谈”：采访家人或邻居，了解他们与宠物的相处故事，记录1-2个体现“动物通人性”的细节（如宠物迎接主人、安慰家人等），体会“人与动物的情感联结”，为后续单元习作“我的动物朋友”积累素材。

（3）“动物特点卡片制作”：搜集不同动物（如猫、狗、兔子、鸟）的典型行为特点，制作图文卡片（手绘或剪贴），标注“描写关键词”（如“蹦跳”“梳理羽毛”“竖耳倾听”），建立“动物描写素材库”，用于写作时参考。

（4）“班级动物故事分享会”：以“我眼中的小动物”为主题，每组推荐1-2名学生分享自己的观察日记或访谈故事，重点评价“是否用具体事例表现特点”“是否表达了对动物的喜爱”，评选“最佳观察员”“最具情感表达奖”，强化课堂所学知识的实际应用。教学反思与总结教学反思这节课，情境导入用“家有宠物吗”的问题，学生发言挺积极，一下子拉近了和课文的距离。小组讨论“猫性格矛盾”时，孩子们能找到“老实又贪玩”的句子，但说“为什么不算矛盾”时，有些孩子卡壳了，看来多面性这个点还得再打磨，下次可以举更多生活中的例子，比如“妈妈有时温柔有时严厉”，帮他们理解。仿写练习时，大部分孩子能写“小狗摇尾巴”“金鱼吐泡泡”，但“蹭脖子”“踩梅花”这样的细节描写不多，可能平时观察积累不够，以后得多引导他们看动物的小动作。

教学总结下来，学生基本能说出猫“古怪又可爱”的特点，也能找到“屏息凝神捉老鼠”这样的尽职事例，说明知识点掌握了。情感上，不少孩子读“用身子蹭你的腿”时，眼睛亮亮的，能感受到老舍的喜爱，还有个孩子分享自己家猫“偷喝牛奶被骂还卖萌”，特别真实。不过问题也有：个别学生分析句子时抓不住关键词，比如“非……不可”的固执劲儿没体会出来；仿写时比喻用得生硬，比如“像小蝴蝶一样跑”，其实改成“像团滚动的雪球”更贴切。下次得加强关键词品读，多给他们看些生动的动物描写片段，积累素材。总的来说，这节课达到了预期目标，但细节处理上还得更下功夫，让孩子们不仅能读懂，更能学会写活小动物。作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：摘抄文中描写猫性格的关键词句（如“老实又贪玩”“屏息凝神”），用思维导图梳理猫的“古怪”与“可爱”特点。

2.**能力提升**：仿照课文写法，选择一种熟悉的小动物（如小狗、金鱼），用1-2个具体事例表现其特点，写一段话（100字左右）。

3.**情感拓展**：连续观察家中或身边的小动物3天，记录1个体现其“通人性”的细节（如迎接主人、安慰情绪），完成观察日记（200字）。

作业反馈：

1.**批改方式**：采用“星级评价+面批指导”，基础作业重点检查关键词准确性，仿写和日记关注事例具体性、情感表达。

2.**共性反馈**：针对仿写中比喻生硬（如“像小蝴蝶一样跑”）、观察日记细节缺失等问题，下次课集中展示优秀范例，对比分析改进方法。

3.**个性指导**：对描写能力较弱的学生，提供“动作词库”（如“蹭”“扑”“蜷缩”）和“情感句式”（如“它仿佛知道……”），通过面批逐句优化表达。

4.**激励措施**：评选“最佳观察日记”“最生动动物描写”，在班级展示墙张贴优秀作品，强化学习成就感。板书设计①核心主题：猫——古怪又可爱

②性格特点具体表现：

老实：找个暖和的地方，成天睡大觉

贪玩：一天一夜不回家，任凭呼唤也不肯回

胆小：什么都怕，总想藏起来

勇猛：遇到蛇敢斗一斗，比黄大虫还厉害

温柔可亲：蹭腿、伸脖子、踩小梅花

尽职：屏息凝神，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可

③描写方法与情感：

描写方法：具体事例、动作描写（蹭、伸、踩）、比喻（小梅花）

情感：喜爱之情（把猫当家人）课后作业1.概括题：老舍笔下的猫有哪些“古怪”性格特点？请至少写出三点。

答案：老实（成天睡大觉）、贪玩（一天一夜不回家）、胆小（什么都怕）、勇猛（敢斗蛇）。

2.分析题：文中“用身子蹭你的腿”这句话运用了什么描写方法？表现了猫怎样的特点？

答案：动作描写；表现猫温柔可亲、亲近人的特点。

3.理解题：“它屏息凝神，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。”这句话体现了猫怎样的性格？