Unit 1 He is playing the suona,but the phone rings.说课稿2025年小学英语六年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

-1-Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.说课稿2025年小学英语六年级下册外研版（三起）（陈琳主编）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本课设计意图在于通过英语语言的实际运用，培养学生听、说、读、写综合能力。以“Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.”为切入点，让学生在真实的语境中感知、理解和运用所学知识，提高英语学习兴趣，培养学生的跨文化交际能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和情境对话，学生能够灵活运用所学词汇和句型，提高语言实际运用能力；通过了解中西文化差异，增强文化意识；通过分析问题、解决问题，提升思维品质；通过自主学习、合作学习，提高学习能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确发音和拼读新单词，如“suona”、“phone”等，确保学生能够准确理解词汇含义。

②理解并运用句型“...isplayingthesuona/bass/drums...”以及“...rings.”，能够在不同情境中进行语言表达。

2.教学难点，①

①理解并掌握时态的运用，尤其是在描述正在进行的动作时如何使用现在进行时态。

②在实际对话中灵活运用逻辑思维，处理突发情境，如电话铃声打断正在进行的活动。

②

①学生能够区分和运用“but”等连词，理解其在句子中的作用，增强句子之间的逻辑联系。

②在小组活动中，学生能够有效合作，共同完成任务，提高团队协作能力。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的语境，如播放与课文内容相关的音乐片段，让学生在愉悦的氛围中学习。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

3.结合讲授法，引导学生理解和掌握语法点和词汇，确保基础知识的学习。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示课文图片和视频，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.利用在线平台和教学软件，提供互动练习和游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.结合实物教具，如电话模型和乐器模型，帮助学生直观理解课文内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听音乐吗？有没有喜欢吹奏乐器的人？”

展示一些关于民族乐器的图片或视频片段，让学生初步感受民族乐器的魅力或特点。

简短介绍民族乐器的基本概念和多样性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语语法中时态的运用，特别是现在进行时态。

过程：

讲解现在进行时的定义，包括构成方式和用法。

通过实际例句，让学生感受现在进行时在描述正在进行的动作时的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态在语境中的应用。

过程：

分析课文中的例句，如“Heisplayingthesuona,butthephonerings.”，解释句子结构和含义。

让学生尝试自己构造类似的句子，巩固对现在进行时的理解。

播放一段对话录音，让学生听并找出其中使用的现在进行时态，并解释其意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何正确使用现在进行时态。

小组内讨论并分享各自的观点，然后每组选派一名代表向全班汇报讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括现在进行时态的正确使用方法和注意事项。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的现在进行时态的定义、构成和用法。

强调现在进行时态在英语交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习使用。

布置课后作业：让学生观察周围正在进行的活动，并用英语描述，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生进一步拓展对英语时态的理解和应用，以下是一些与教材内容相符的拓展阅读材料：

a."ADayintheLifeofaMusician"：这篇阅读材料描述了一位音乐家的日常生活，包括他练习乐器、参加音乐会和接受采访等场景。学生可以通过阅读了解不同时态在描述日常活动中的应用。

b."TheHistoryoftheSuona"：这篇阅读材料介绍了唢呐的历史、起源和文化意义。学生可以通过阅读了解中国民族乐器的独特之处，同时练习使用过去时和现在完成时来描述历史事件。

c."TheFutureofMusic"：这篇阅读材料探讨了音乐行业的发展趋势，包括新技术在音乐制作和传播中的应用。学生可以通过阅读了解现在进行时和将来时在描述未来趋势和预测中的应用。

d."InterviewwithaLocalMusician"：这篇阅读材料是一篇访谈，其中一位当地音乐家分享了他在音乐道路上的经历和感悟。学生可以通过阅读学习如何使用过去时和现在时来描述过去和现在的经历。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后继续深化对英语时态的理解，以下是一些建议的自主学习和探究活动：

a.角色扮演：学生可以选择一个与音乐相关的角色，如音乐家、乐评家或音乐爱好者，并编写一段对话或情景剧，使用不同的时态来描述角色在不同时间点的活动。

b.制作时间轴：学生可以收集与音乐相关的图片和文章，制作一个时间轴，展示音乐的发展历程，并使用适当的时态来标注每个事件。

c.个人项目：学生可以选择一个自己喜欢的乐器，研究其历史和演奏技巧，然后撰写一篇报告，使用现在时、过去时和将来时来描述乐器的现状、历史和未来。

d.社区调查：学生可以调查自己所在社区的音乐活动，如音乐会、音乐学校等，记录下调查结果，并使用英语撰写一篇简短的报告，描述社区的音乐生活。

通过这些拓展阅读材料和自主探究活动，学生不仅能够巩固和拓展他们在课堂上学到的知识，还能够提高他们的英语应用能力和文化素养。重点题型整理1.细节理解题

题型：请根据课文内容，回答以下问题：

答案：课文中提到“thephonerings”，这是在描述什么情景？

答案：电话铃响的情景。

2.语法应用题

题型：根据所学知识，用现在进行时态完成下列句子：

答案：Whatishedoingnow?Heisplayingthesuona.

3.词汇辨析题

题型：选择正确的单词或短语完成句子：

答案：Themusicianisplayingthe__________.(正确答案：suona)

4.情景对话题

题型：根据课文内容，完成对话：

A:What'shedoing?

B:__________.

答案：Heisplayingthesuona.

5.语境推理题

题型：根据课文内容，推断出以下句子中的缺失部分：

答案：Whenthephone__________,hehadtostopplayingthesuona.(正确答案：rang)内容逻辑关系①本文重点知识点：

①现在进行时态的结构和用法。

②民族乐器唢呐的基本知识。

③电话铃声在英语表达中的用法。

②关键词汇：

①suona（唢呐）

②phone（电话）

③playing（正在玩）

④rings（响）

③重点句型：

①Heisplayingthesuona.

②Thephonerings.教学反思教学反思

今天的课结束了，我想对今天的课堂进行一些反思。首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们在讨论和角色扮演中都很投入。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

比如说，我在讲解现在进行时态的时候，可能有些学生还是不太理解。我注意到有些学生在造句的时候，时态用得不够准确。这可能是因为我没有给学生足够的时间去练习和巩固。所以，我打算在接下来的课程中，增加一些练习环节，让学生通过实际操作来掌握这个语法点。

另外，我在设计小组讨论的时候，可能没有考虑到所有学生的参与度。我发现有些学生比较内向，不太愿意发言。我意识到，我需要更加注重学生的个体差异，设计一些适合不同性格和能力的活动，让每个学生都有机会参与进来。

在课堂展示环节，我发现有些学生的表达不够流畅。这可能是因为他们在准备过程中没有充分练习。因此，我会在课后提供一些额外的练习材料，帮助他们提高口语表达能力。

最后，我觉得今天的课在多媒体使用上还可以更加丰富。我注意到有些学生对于传统的教学方式已经有些厌倦，而多媒体可以提供更多的视觉和听觉刺激，提高他们的学习兴趣。我会在今后的教学中，更多地利用多媒体资源，让课堂更加生动有趣。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度很高，尤其是在角色扮演环节，大家都很投入。大部分学生能够正确使用现在进行时态来描述正在进行的动作，例如“Heisplayingthesuona”和“Thephonerings”，显示出他们对这一语法点的掌握。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们表现出良好的合作精神。每个小组都能够围绕指定的主题展开讨论，并提出有创意的观点和建议。例如，一些小组讨论了如何通过科技改善音乐教学，另一些小组则提出了保护传统乐器的措施。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对课文中的词汇和句型有较好的掌握。大部分学生能够正确地拼写和运用新学的词汇，如“suona”和“phone”。

4.课堂互动：在课堂互动环节，学生们积极参与，提出问题并分享自己的看法。例如，当讨论到电话铃声打断正在进行的活动时，有学生提出了如何礼貌地处