第10章 人体的自我调节说课稿2025学年初中生物学北师大版2024七年级下册-北师大版2024

第10章人体的自我调节说课稿2025学年初中生物学北师大版2024七年级下册-北师大版2024科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第10章《人体的自我调节》——北师大版2024七年级下册生物学教材，包括人体的神经调节和激素调节两大内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习的人体结构、消化系统、呼吸系统等相关知识有关联。通过复习和拓展，使学生能够更好地理解人体如何通过神经和激素调节维持内环境稳态。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、探究实践和社会责任等核心素养。通过学习人体的自我调节机制，学生能够建立对人体生命活动的整体认识，培养科学观察和实验探究能力，提高运用科学知识解决实际问题的能力，并增强对生命健康和社会发展的责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解神经调节和激素调节的概念及其作用机制，包括反射弧和激素作用的途径。

②掌握神经调节和激素调节的特点，如神经调节的迅速性和激素调节的持久性。

③分析神经调节和激素调节之间的关系，理解两者在维持人体稳态中的协同作用。

2.教学难点，

①理解神经递质和激素的传递过程，包括神经递质在突触间的释放和激素通过血液循环到达靶器官。

②掌握负反馈调节的概念及其在人体稳态维持中的作用，理解其调节机制。

③理解人体在不同情况下如何通过调节机制适应内外环境的变化，例如血糖水平调节、体温调节等。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《人体的自我调节》相关教材章节，以便学生能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与神经调节和激素调节相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：若进行演示实验，提前准备实验器材，如神经传导装置、激素样品等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台旁预留空间，确保实验活动的安全性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“神经调节和激素调节”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解神经调节和激素调节的基本概念。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解神经调节和激素调节的基本概念，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示人体在不同环境下的生理反应视频，引出“人体的自我调节”课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解神经递质和激素的作用机制，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析神经调节和激素调节在血糖调节中的作用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验神经调节和激素调节在人体生理活动中的应用。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神经递质和激素的作用机制。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握神经调节和激素调节的应用。

作用与目的：

帮助学生深入理解神经递质和激素的作用机制，掌握神经调节和激素调节在人体生理活动中的应用。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与神经调节和激素调节相关的案例分析作业，巩固学习效果。提供拓展资源：提供与神经调节和激素调节相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的神经调节和激素调节的知识点，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-神经系统图解：提供详细的神经系统图解，包括大脑、脊髓、神经元等结构，帮助学生直观理解神经系统的组成和功能。

-激素作用机制图：展示激素在体内的作用机制，如激素的合成、分泌、传递和靶细胞反应等过程，帮助学生理解激素调节的复杂性。

-反射弧动画：通过动画形式展示反射弧的形成和神经冲动的传导过程，使学生能够更加生动地理解神经调节的基本原理。

-人体生理调节案例：收集一些与人体生理调节相关的实际案例，如血糖调节、体温调节、血压调节等，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。

-科学文献推荐：推荐一些与神经调节和激素调节相关的科学文献，供学生进一步深入学习和研究。

2.拓展建议：

-学生可以进一步研究神经递质和激素的种类、作用和作用机制，了解它们在人体生理活动中的具体作用。

-通过查阅资料，了解神经调节和激素调节在不同生物体中的差异，探讨不同生物体如何适应环境变化。

-设计实验方案，模拟神经调节和激素调节的过程，如制作神经传导装置，观察神经元之间的信号传递。

-利用互联网资源，收集与神经调节和激素调节相关的实验数据，分析数据并得出结论。

-组织学生进行小组讨论，探讨神经调节和激素调节在人体健康和疾病中的重要性，以及如何通过调节机制来预防和治疗疾病。

-鼓励学生参与科学竞赛或研究项目，将所学知识应用于实际问题解决，提高学生的实践能力和创新能力。

-邀请相关领域的专家或教授进行讲座，让学生了解神经调节和激素调节的最新研究进展和应用领域。

-通过制作科普视频或撰写科普文章，将神经调节和激素调节的知识传播给更多的人，提高公众的科学素养。板书设计①神经调节

①反射弧的结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器

②反射的类型：简单反射和复杂反射

③反射的效应：神经冲动的传导和效应器的反应

②激素调节

①激素的种类：蛋白质类、脂质类、糖类等

②激素的作用途径：血液循环、细胞内信号传递

③激素的作用特点：特异性、微量高效、通过反馈调节维持平衡

③神经调节与激素调节的关系

①相互作用：协同作用、相互影响

②优势互补：神经调节迅速，激素调节持久

③维持内环境稳态：共同作用，适应环境变化教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估学生对神经调节和激素调节知识的理解程度。学生是否能够准确回答问题，是否能够运用所学知识解释生活中的现象，这些都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是学生合作学习的重要形式。评价小组讨论成果时，关注小组成员的分工合作、讨论的深度和广度，以及最终的成果展示。例如，评估小组是否能够结合案例，分析神经调节和激素调节在实际生活中的应用。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对神经调节和激素调节知识点的掌握情况。测试内容应涵盖重点知识点，如反射弧的结构、激素的种类和作用机制等。

4.课后作业：通过批改学生的课后作业，了解学生对知识点的理解和应用能力。作业内容可以包括案例分析、实验设计、思维导图制作等，以激发学生的思考和创新。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，教师应给出具体、客观的评价。例如，针对学生对于神经调节和激素调节机制的理解，教师可以指出学生的理解偏差，并提供正确的解释和指导。同时，教师应鼓励学生在学习中遇到的问题，引导他们通过查阅资料、讨论等方式自行解决，以培养学生的自主学习能力。

此外，教师可以通过以下方式进行反馈：

-定期与家长沟通，反馈学生在课堂上的表现和进步。

-利用在线平台，发布学生的学习成果，让家长和同学共同参与评价。

-组织学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思和批判性思维能力。

-通过个别辅导，针对学生的具体问题进行针对性指导，帮助学生克服学习中的困难。典型例题讲解1.例题：人体在寒冷环境中，如何通过神经调节和激素调节维持体温稳定？

解答：在寒冷环境中，人体通过以下方式维持体温稳定：

-神经调节：皮肤感受到寒冷刺激后，通过神经传导至下丘脑体温调节中枢，引起寒战，增加产热量。

-激素调节：下丘脑释放促甲状腺激素释放激素（TRH），刺激垂体分泌促甲状腺激素（TSH），进而刺激甲状腺分泌甲状腺激素（T3和T4），提高代谢率，增加产热量。

2.例题：胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的作用是什么？

解答：胰岛素和胰高血糖素是胰腺分泌的两种重要激素，它们在血糖调节中发挥着相反的作用：

-胰岛素：降低血糖浓度，促进葡萄糖进入细胞进行利用。

-胰高血糖素：提高血糖浓度，促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。

3.例题：为什么人在紧张状态下会出现心跳加速、出汗等现象？

解答：人在紧张状态下，神经调节和激素调节共同作用，导致心跳加速、出汗等现象：

-神经调节：交感神经兴奋，心跳加速，出汗增多。

-激素调节：肾上腺素和去甲肾上腺素分泌增加，进一步引起心跳加速、出汗等症状。

4.例题：请简述血糖调节过程中，胰岛素和胰高血糖素如何相互调节？

解答：胰岛素和胰高血糖素在血糖调节过程中相互调节，维持血糖平衡：

-当血糖浓度升高时，胰岛素分泌增加，促进葡萄糖进入细胞利用，降低血糖浓度。

-当血糖浓度降低时，胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，提高血糖浓度。

5.例题：人体在运动时，如何通过调节机制保证能量供应？

解答：在运动时，人体通过以下调节机制保证能量供应：

-神经调节：运动神经兴奋，肌肉收缩，消耗能量。

-激素调节：肾上腺素和去甲肾上腺素分泌增加，促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，为肌肉提供能量。同时，胰岛素分泌减少，减少葡萄糖的利用，保证能量供应。教学反思与改进教学过后，我会认真反思这次课的效果，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。首先，我会通过观察学生的课堂表现来评估他们的参与度和理解程度。比如，我会留意他们是否能主动提问、是否能在小组讨论中提出有见地的观点。

然后，我会分析随堂测试的结果，看看他们对知识点的掌握情况。如果有学生对于某些概念理解不深，我会考虑是否需要调整教学方法，比如增加实例分析或者通过视频讲解来辅助理解。

此外，我还计划进行以下反思活动：

-收集学生的反馈，了解他们对课程内容和教学方法的看法。

-回顾课堂录像，观察自己在