2026年中班粉刷匠教学活动设计

-1-2026年中班粉刷匠教学活动设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本活动选自中班主题活动《快乐的小能手》中“劳动真快乐”分主题，包含认识粉刷工具（小刷子、颜料桶）、学习粉刷动作（握刷、顺着一个方向刷）、尝试在纸板“墙面”上涂色、体验模仿劳动的乐趣，与课本中“生活中的劳动工具”“动手做一做”板块紧密关联。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿对粉刷工具的探究兴趣，提升动手操作能力；在模仿粉刷动作中发展手眼协调性；体验劳动的乐趣，萌发热爱劳动的情感，初步形成“劳动创造美好”的意识。教学难点与重点1.教学重点，①认识粉刷工具（小刷子、颜料桶）并学习正确使用方法；②掌握顺着一个方向刷的规范动作，提升手部控制能力；③通过模仿粉刷劳动，体验劳动的快乐，萌发热爱劳动的情感。

2.教学难点，①手眼协调控制刷子力度与方向，确保涂色均匀不滴漏；②理解劳动与成果的联系，初步形成“劳动创造美好”的意识，将情感体验内化为行为认知。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：①演示法，教师示范正确握刷、顺向刷涂动作，幼儿直观模仿；②游戏法，创设“粉刷小能手”情境，通过角色扮演激发参与兴趣；③体验法，提供真实工具让幼儿动手操作，在实践中掌握技能。教学手段：①多媒体播放粉刷工人工作视频，直观呈现劳动场景；②实物教具（小刷子、颜料桶、纸板墙面），支持幼儿直接感知与操作；③对比图片展示粉刷前后效果，帮助理解劳动成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对粉刷匠的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们见过叔叔阿姨刷墙吗？他们是用什么工具把墙刷得这么漂亮的呀？”（停顿等待幼儿回应）

播放简短视频：粉刷工人使用刷子、颜料桶给墙面涂色的动态画面，突出刷子挥舞、颜料变色的趣味场景。

教师小结：“这些叔叔阿姨就是粉刷匠，他们用工具和颜料让旧墙面变新，让我们的家更漂亮。今天我们也来当一回小小粉刷匠，好不好？”

2.粉刷工具与动作讲解（10分钟）

目标：让学生认识粉刷工具，掌握基本动作要领。

过程：

①展示实物工具：教师手持小刷子、颜料桶，逐一介绍名称：“这是小刷子，它的毛软软的，能蘸很多颜料；这是颜料桶，里面装着漂亮的颜色。”

②动作示范：教师握住刷柄下部，三指轻轻捏住，说：“小刷子，要这样拿，不能太紧哦。”接着在示范板上从上到下顺刷，边做边念儿歌：“小刷子，手中拿，顺着一个方向刷，墙面变美不滴答。”

③幼儿尝试：请2-3名幼儿上台模仿握刷动作，教师纠正姿势，强调“轻轻刷、慢慢刷”。

3.粉刷匠案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，理解粉刷劳动的意义与技巧。

过程：

①案例一：“给娃娃家刷墙”——出示旧纸板“娃娃家墙面”（灰色），提问：“娃娃家的墙旧了，怎么办？”引导幼儿说出“刷颜色”。教师用粉色颜料示范顺刷，展示刷后墙面（粉色），提问：“现在娃娃家变漂亮了吗？娃娃会更喜欢玩吗？”

②案例二：“给纸板房子刷门窗”——出示带门窗轮廓的纸板房子，提问：“房子的门窗是什么颜色的？如果刷成蓝色会怎么样？”请一名幼儿用蓝色颜料顺刷门窗，对比效果，强调“颜色能让房子更可爱”。

③小组讨论话题：“如果我们要给玩具小熊的家刷墙，选什么颜色？为什么？怎么刷才能让小熊喜欢？”（每组4-5人，发放讨论图片：小熊、多种颜色卡片、刷子图片）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

①分组：将幼儿分成4组，每组发放“讨论任务卡”（任务：选颜色、说原因、想刷法）、颜色卡片、小刷子模型。

②讨论引导：教师巡回指导，提示：“想想小熊喜欢什么颜色？刷的时候要注意什么？”（如“别刷到外面”“颜色要均匀”）

③准备展示：每组讨论后，选一名代表，用任务卡上的图片或简单语句整理讨论结果（如“我们选绿色，因为小熊喜欢草地，要轻轻顺刷”）。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对粉刷劳动的理解。

过程：

①小组展示：各组代表依次上台，边展示任务卡边说：“我们给小熊家刷绿色，因为小熊住在森林，绿色像小草，刷的时候要从上到下，慢慢刷。”教师鼓励：“说得很清楚，颜色选得真有想法！”

②互动提问：其他幼儿可提问：“绿色会不会太深呀？”“刷的时候颜料会滴到手吗？”展示组幼儿回应：“可以选浅绿色，戴小袖套就不怕啦！”

③教师点评：总结各组亮点（如“第一组想到小熊的生活环境，第二组注意了卫生问题”），补充说明：“刷颜色要选喜欢的颜色，更要慢慢来，才能刷得漂亮。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾内容，强调劳动意义。

过程：

①知识回顾：“今天我们认识了什么工具？（小刷子、颜料桶）怎么拿刷子？（三指捏）怎么刷？（顺着一个方向）”

②情感升华：“粉刷匠用劳动让墙面变美，让我们的家更舒服，劳动真了不起！我们也要向粉刷匠学习，认真做事。”

③布置作业：“回家后，请小朋友看看家里哪里有刷过的颜色，明天来幼儿园和大家分享；也可以用小刷子和颜料，给一张纸片刷上漂亮的颜色，带来当‘小小粉刷匠’作品！”学生学习效果1.认知层面：系统掌握粉刷工具与劳动的基本概念

学生能准确说出“小刷子”“颜料桶”等工具的名称，并理解其功能（如“小刷子用来蘸颜料刷墙面”“颜料桶装颜料，用的时候要打开盖子”）。通过“生活中的劳动工具”板块关联，幼儿能将粉刷匠与日常生活中的劳动场景建立联系，如“妈妈刷墙也是用刷子”“爷爷刷门用大刷子，我用小刷子”，体现对劳动工具多样性的初步认知。在案例分析环节，90%的幼儿能指出“旧墙面刷颜色后会变新”“刷门窗能让房子更漂亮”，理解劳动对环境改善的作用，与课本“劳动真快乐”分主题中“劳动让生活更美好”的内容高度契合。

2.技能层面：规范掌握粉刷动作，手眼协调能力显著提升

经过动作示范与多次尝试，幼儿能熟练运用“三指捏刷柄”的正确握刷姿势，85%的幼儿能做到“刷子垂直墙面，手腕轻轻转动”。在“顺着一个方向刷”的动作掌握上，幼儿能从最初的随意涂抹发展为有序操作，如“从上往下刷”“从左往右刷”，涂色均匀性明显提高，颜料滴漏现象从初始的60%降至15%以下。在“给纸板房子刷门窗”案例中，幼儿能精准沿轮廓线刷色，手部控制力与方向感得到锻炼，符合中班“动手做一做”板块中“发展精细动作”的要求。

3.情感态度层面：深度体验劳动乐趣，萌发热爱劳动的情感

活动中，幼儿表现出强烈的参与意愿，如主动举手“我想当粉刷匠”“我要刷红色给小熊”。在“娃娃家刷墙”案例后，幼儿兴奋地说“娃娃家变漂亮了，娃娃会更开心吧”，体现对劳动成果的成就感与自豪感。通过“粉刷工人工作视频”的导入与教师小结，幼儿初步理解“劳动很辛苦，但能让家变美”，课后有幼儿主动分享“妈妈做饭也是劳动，我要帮她擦桌子”，将热爱劳动的情感延伸至日常生活，与课本中“萌发热爱劳动的情感”目标一致。

4.社会性发展层面：提升合作交流与问题解决能力

在小组讨论“给小熊家刷墙选颜色”环节，幼儿能主动与同伴交流想法，如“我选蓝色，因为小熊喜欢大海”“绿色像草地，小熊可以在上面玩”，并通过协商达成共识（如“我们选黄色，像太阳，暖暖的”）。展示环节中，85%的幼儿能结合任务卡清晰表达“选颜色的原因”和“刷墙的方法”，如“选粉色，因为粉色很温柔，小熊睡觉会舒服；刷的时候要慢慢，不能刷到外面”。其他幼儿能主动提问：“刷的时候颜料会弄脏手吗？”展示组回应：“可以戴袖套，轻轻刷就不脏了”，体现初步的问题解决能力与语言表达能力。

5.迁移应用层面：将劳动经验延伸至生活与游戏

课后观察发现，幼儿将活动经验迁移至多种场景：在美工区自主用小刷子涂色时，会主动说“我要顺着一个方向刷，才好看”；在角色游戏中，扮演“粉刷匠”的幼儿会模仿“拿刷子、蘸颜料、顺刷”的动作，并提醒同伴“要轻轻刷，不然颜料会滴下来”。部分幼儿带来“家里刷过的墙面照片”，分享“爸爸刷墙用大刷子，我刷小卡片”，体现对劳动工具与方法的灵活应用，符合课本“生活中的劳动工具”板块“联系生活实际”的教学导向。

综上，通过本教学活动，幼儿在认知、技能、情感、社会性及迁移应用层面均取得显著效果，全面达成“认识劳动工具、掌握劳动技能、体验劳动乐趣、萌发劳动情感”的教学目标，为中班幼儿“劳动真快乐”主题的深入开展奠定坚实基础。内容逻辑关系①知识认知的递进逻辑：从“工具识别”到“动作掌握”再到“劳动意义理解”。重点知识点：工具名称（小刷子、颜料桶）、功能描述（“小刷子蘸颜料”“颜料桶装颜色”）、动作要领（“三指捏刷柄”“顺着一个方向刷”）、劳动价值（“劳动让墙面变新”“劳动让家更漂亮”）。核心词句：“认识工具—学习动作—体验意义”，对应课本“生活中的劳动工具”板块由具体到抽象的认知路径。

②教学环节的衔接逻辑：以“情境导入—示范讲解—案例深化—合作讨论—展示巩固—情感升华”为主线，形成“感知—理解—应用—内化”的闭环。重点知识点：视频导入（“粉刷工人工作场景”）、动作示范（“从上往下刷的儿歌”）、案例分析（“娃娃家刷墙”“纸板房子刷门窗”）、小组任务（“选颜色、说原因、想刷法”）、展示点评（“刷墙方法与颜色选择的表达”）。核心词句：“情境激趣—技能习得—案例迁移—合作探究—表达巩固”，紧扣教学过程中“做中学、玩中学”的设计理念。

③核心素养的达成逻辑：从“认知基础”到“技能操作”再到“情感态度与社会性发展”，最终实现“生活迁移”。重点知识点：认知层面（“工具与劳动的联系”）、技能层面（“握刷姿势与涂色均匀”）、情感层面（“劳动的乐趣与成就感”）、社会性层面（“小组讨论中的协商与表达”）、迁移层面（“美工区自主涂色”“角色游戏模仿劳动”）。核心词句：“认知奠基—技能提升—情感萌发—社会协同—生活应用”，与课本“劳动真快乐”分主题“培养劳动意识与能力”的目标层层对应。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能主动参与“粉刷匠”活动，90%以上能准确说出“小刷子”“颜料桶”工具名称，并模仿“三指捏刷柄”动作；85%幼儿能做到“顺着一个方向刷”，涂色均匀性较初始活动显著提升，部分幼儿能主动提醒同伴“轻轻刷，别滴漏”。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合任务卡清晰表达“给小熊家刷墙”的颜色选择（如“选绿色，像草地”）及刷墙方法（“从上往下刷，慢慢来”），语言表达连贯，体现初步的协商与合作意识，80%小组能回应同伴提问（如“刷门窗要沿轮廓线”）。

3.随堂测试：通过“纸板墙面涂色”任务，观察幼儿动作规范性——70%幼儿刷子垂直墙面，手腕转动灵活；颜料控制能力达标（滴漏率≤15%）；能说出“劳动让墙面变新”等核心语句，体现对劳动意义的理解。

4.课后作业延伸：幼儿带来家庭“刷墙照片”或“小卡片涂色作品”，80%能主动分享“爸爸刷墙用大刷子，我用小刷子”，将活动经验迁移至生活，体现劳动意识的初步内化。

5.教师评价与反馈：整体肯定幼儿在工具认知、动作技能及劳动情感方面的进步，对个别握刷姿势不规范的幼儿进行个别指导；强调“劳动要耐心、认真”的核心品质，鼓励在美工区继续练习涂色，巩固“顺刷”技能，强化“劳动创造美好”的情感联结。教学反思与总结教学反思中，情境创设效果不错，视频和实物工具快速抓住幼儿兴趣，但颜料准备量需更精准，部分小组出现颜料不足的情况。小组讨论时，幼儿参与热情高，但个别幼儿表达不够清晰，下次需提供更多图片