小学语文绘本2025童话创作说课稿

小学语文绘本2025童话创作说课稿主备人备课成员设计意图本节课通过绘本《2025童话创作》的学习，旨在激发学生们的想象力，培养学生创意写作能力。通过观察、讨论、实践等环节，让学生在轻松愉快的氛围中感受童话魅力，学会运用丰富的词汇和句子表达自己的创意，提高语文素养。核心素养目标培养学生观察力，引导学生发现绘本中的细节，提升审美鉴赏能力；激发想象力，鼓励学生创作独特童话故事，锻炼语言表达和创意思维；培养批判性思维，让学生学会分析童话故事中的寓意，增强文化自信和道德判断力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的童话故事，理解基本的故事情节和人物关系。同时，他们可能已经接触过一些基础的写作练习，能够运用基本的词汇和句子进行表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习新知识，这种兴趣可以转化为学习动力。学生们的学习能力参差不齐，有的学生擅长观察和想象，能够迅速捕捉到绘本中的细节；有的学生则可能在词汇积累和语言表达上存在困难。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在绘本阅读和童话创作过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对绘本中的细节理解不够深入，导致创作时缺乏灵感；二是词汇量不足，难以准确表达自己的想法；三是写作技巧欠缺，导致故事结构不完整或逻辑不通。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2025童话创作》绘本教材，以便阅读和分析故事内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的童话故事图片、创作技巧讲解视频等，以丰富课堂内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作创作；布置创作展示区，展示学生的童话作品。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段童话故事视频，引导学生回顾童话故事的特点和魅力。

2.提问：你们喜欢童话故事吗？为什么？

3.引导学生分享自己喜欢的童话故事，激发学生对童话创作的兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解童话创作的要素，包括故事背景、人物设定、情节发展等。

2.结合绘本《2025童话创作》，分析故事中的创作手法和技巧。

3.学生分组讨论，分析故事中的人物关系和情节发展，分享自己的发现。

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生根据所学知识，尝试创作一个简短的童话故事。

2.学生展示自己的作品，其他同学进行点评和修改建议。

3.教师点评学生的作品，指出优点和不足，引导学生进一步改进。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：童话创作中，如何设定一个有趣的故事背景？

2.提问：如何塑造一个鲜明的人物形象？

3.提问：如何设计一个引人入胜的情节？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师与学生一起讨论童话创作中的重难点，如人物塑造、情节设计等。

2.学生提出自己的疑问，教师解答并给予指导。

3.教师引导学生进行角色扮演，体验童话故事中的角色，加深对故事的理解。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考童话故事中的道德寓意，如勇敢、善良、诚实等。

2.学生分享自己对童话故事中道德寓意的理解，教师点评并总结。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调童话创作的重要性。

2.布置作业：学生回家后，根据所学知识，创作一个完整的童话故事，下节课进行展示。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，通过师生互动和小组合作，培养学生的创新思维和表达能力。教学过程注重核心素养的拓展，引导学生关注道德寓意，提高学生的文化素养。整个教学过程用时不超过45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-童话故事经典作品：《安徒生童话》、《格林童话》等，这些作品可以作为学生阅读和创作的参考。

-童话创作技巧书籍：《如何写童话故事》、《童话创作指南》等，提供专业创作的指导。

-童话故事改编的电影和动画，如《白雪公主》、《小红帽》等，通过视觉艺术加深学生对童话的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读经典童话故事，了解不同文化背景下的童话创作风格。

-组织学生观看童话改编的电影和动画，分析改编手法和原作之间的异同。

-引导学生参与童话故事创作比赛，提高学生的实践能力和创作热情。

-邀请作家或童话故事创作者来校讲座，分享创作经验和心得。

-设立童话故事创作俱乐部，让学生定期交流创作想法，互相启发。

-利用网络资源，如儿童文学论坛、童话故事创作社区等，拓宽学生的创作视野。

-鼓励学生将童话创作与绘画、音乐等其他艺术形式相结合，创作综合性作品。

-通过图书馆或网络资源，为学生提供更多童话故事和创作的案例研究。

-安排学生进行实地考察，如参观童话主题公园，收集创作灵感。

-组织学生参与社区文化活动，如童话故事讲述会，提高学生的公众表达能力。典型例题讲解1.例题：绘本《2025童话创作》中，小猪佩奇在故事中遇到了什么困难？她是如何解决的？

答案：小猪佩奇在故事中遇到了找不到回家的路这个困难。她通过询问路人和观察地图，最终找到了回家的路。

2.例题：在故事中，小猪佩奇是如何展现她的勇敢和智慧的？

答案：小猪佩奇在故事中展现了她的勇敢和智慧，她在遇到困难时没有退缩，而是勇敢地面对，并运用自己的智慧找到了解决问题的方法。

3.例题：请根据故事内容，为小猪佩奇设计一个新故事情节。

答案：小猪佩奇在森林里遇到了一只迷路的小鸟，她带领小鸟找到了回家的路，并在途中帮助了其他迷路的小动物。

4.例题：分析故事中小猪佩奇的性格特点。

答案：小猪佩奇是一个勇敢、善良、乐于助人的角色。她在故事中展现了她的这些性格特点，如面对困难时不退缩，帮助他人等。

5.例题：请从故事中找出至少三个表现出小猪佩奇成长的过程的细节。

答案：①小猪佩奇在故事中从迷茫到勇敢地面对困难；②她学会了倾听他人的意见；③她在帮助他人的过程中学会了承担责任。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及专注度。评价标准包括是否能够主动参与讨论，提出有价值的问题，以及是否能够认真听讲并跟随教学节奏。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通能力、创新思维和解决问题的能力。评价标准包括小组讨论的秩序、各成员的贡献度以及最终呈现的创意童话故事的质量。

3.随堂测试：通过课堂练习或小测验来评估学生对童话创作要素的理解和应用能力。评价标准包括对故事背景、人物塑造、情节发展等知识的掌握程度。

4.创作作品评价：收集学生的童话创作作品，进行定量和定性评价。评价标准包括故事情节的连贯性、人物性格的鲜明性、语言表达的准确性和创新性。