2026年美丽的黄昏音乐说课稿

课题2026年美丽的黄昏音乐说课稿课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：人教版小学音乐五年级上册《美丽的黄昏》。2.教学年级和班级：五年级（3）班。3.授课时间：2026年10月12日下午第二节（14:30-15:15）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《美丽的黄昏》，引导学生感知歌曲舒缓的旋律、优美的意境，提升对黄昏景象的审美感知能力；指导学生运用自然的声音、连贯的气息表现歌曲宁静、抒情的情感，培养艺术表现能力；结合歌词与生活体验，理解音乐与自然、生活的联系，体会黄昏在不同文化中的宁静意蕴，增强文化理解与传承意识。学习者分析三、学习者分析五年级学生已掌握基本的音乐知识，如节奏、简单的旋律学唱和歌词理解，在《美丽的黄昏》前可能学过类似自然主题的歌曲，如《小燕子》，对黄昏景象有初步感知。学生普遍对音乐课兴趣浓厚，喜欢参与演唱和互动游戏，能力上能跟随老师学唱，但气息控制和音准需加强；学习风格多样，视觉学习者通过图片辅助，听觉学习者通过听唱，动觉学习者通过动作参与。在学唱《美丽的黄昏》时，学生可能在气息连贯性上遇到困难，因为歌曲舒缓；音准问题，特别是高音部分；理解黄昏意境，可能缺乏生活体验；歌词的情感表达需引导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版小学音乐五年级上册教材，重点使用《美丽的黄昏》乐谱及歌词页。2.辅助材料：准备黄昏景象的实景图片、歌曲音频范唱及伴奏带，用于创设情境和示范演唱。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：将座位呈U型排列，便于学生分组讨论与集体演唱，预留中央表演空间，黑板展示歌曲意境关键词。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

###**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：播放黄昏实景视频（3分钟），配以轻柔钢琴曲《黄昏》。教师提问：“同学们，你们眼中的黄昏是什么颜色？会听到什么声音？”引导学生用词语描述（如“金黄”“宁静”“归鸟”）。

-**问题激发**：展示课本P32插图，提问：“这幅画和我们要学的歌曲《美丽的黄昏》有什么联系？”学生自由发言，教师总结：“黄昏是自然与音乐的交融，今天我们用歌声捕捉这份美丽。”

###**2.讲授新课（20分钟）**

####**（1）初听感知（5分钟）**

-播放歌曲范唱（教师清唱+伴奏），学生闭眼想象画面。提问：“歌曲的情绪是欢快还是舒缓？旋律像什么？”学生回答后，教师点出“舒缓如流水，连绵如晚霞”。

-**重点突破**：出示乐谱，教师用“波浪线”标记乐句连线，强调“气息连贯”是演唱关键。带领学生做“闻花香”呼吸练习（吸气4秒，呼气8秒）。

####**（2）学唱旋律（8分钟）**

-**分句教唱**：

-第一乐句（1-4小节）：教师范唱“美丽的黄昏”，学生跟唱，重点纠正“黄”字的开口音（口型如打哈欠）。

-第二乐句（5-8小节）：加入二声部轮唱，教师用手势指挥“高声部先起，低声部模仿回声”。

-**难点突破**：针对学生易唱平的“静”字，用“拍手+跺脚”节奏辅助（拍手：XX|跺脚：XX|）。

####**（3）歌词处理（7分钟）**

-**理解意境**：结合课本歌词“树儿摇，鸟儿叫”，提问：“为什么用‘摇’和‘叫’？”学生讨论后，教师解释：“拟声词让黄昏充满生命力。”

-**情感指导**：教师示范“轻声、微笑”演唱，学生分组模仿，教师用手机录制回放，学生互评“是否传递出宁静感”。

###**3.巩固练习（15分钟）**

####**（1）分组合作（7分钟）**

-**任务分配**：

-**彩虹组**：用身体律动表现旋律起伏（如手臂波浪线）。

-**云朵组**：创编黄昏场景的打击乐伴奏（沙锤模仿风声，三角铁模仿星光）。

-**成果展示**：两组合作表演，教师点评“律动与音乐节奏的契合度”。

####**（2）师生互动游戏“音画对对碰”（5分钟）**

-教师播放黄昏图片（如晚霞、归巢的鸟），学生即兴用“啊”哼唱对应旋律音高。教师用钢琴辅助，强化音准感知。

####**（3）二声部合唱（3分钟）**

-全班分为两组，轮唱“美丽的黄昏”与“宁静的黄昏”。教师指挥“渐弱收尾”，模拟黄昏消逝的意境。

###**4.课堂总结（5分钟）**

-**知识梳理**：学生用思维导图总结本课关键词（气息连贯、二声部、黄昏意象）。

-**文化拓展**：展示不同国家黄昏的诗句（如“夕阳无限好”），提问：“为什么全世界都爱黄昏？”引导学生理解音乐是共通的语言。

-**情感升华**：“课后观察自家窗外的黄昏，用一句话或一幅画记录，下节课分享。”

**设计说明**：

-**重难点解决**：通过“呼吸练习”“节奏辅助”“多感官体验”突破气息与音准难点；

-**创新互动**：“音画对对碰”游戏将听觉与视觉结合，深化审美感知；

-**核心素养落地**：二声部合唱培养艺术表现，文化拓展强化文化理解，情境创设贯穿审美感知。学生学习效果###一、知识掌握：深化对歌曲内涵与音乐要素的理解

学生能够准确记忆并理解《美丽的黄昏》的歌词内容，特别是“树儿摇，鸟儿叫”“美丽的黄昏，宁静的黄昏”等核心意象，结合课本插图与黄昏实景视频，明确歌曲描绘的自然场景与宁静氛围。在音乐知识层面，学生掌握了乐谱中的基本节奏型（如四分音符、二分音符）和旋律走向，能识别乐句间的连线标记，理解“气息连贯”对演唱舒缓旋律的重要性，与教材中“通过连音线表现音乐的流动性”知识点紧密关联。此外，学生初步了解了二声部轮唱的演唱形式，明确“高声部先起、低声部模仿回声”的声部配合逻辑，为后续多声部学习奠定基础。

###二、技能提升：演唱能力与艺术表现力显著增强

在演唱技能方面，学生能够运用“闻花香”呼吸法控制气息，做到吸气深、呼气长，完整演唱歌曲全曲，特别是对“静”字等高音开口音的发音准确度提升，气息支持稳定，解决了以往演唱中“声音发虚、气息不足”的问题。通过分句教唱与节奏辅助练习（如拍手+跺脚），学生能准确把握歌曲的XX|XX节奏型，演唱时旋律流畅，音准较以往提高80%以上。在艺术表现力上，学生能通过“轻声、微笑”的表情管理传递歌曲宁静抒情的情感，分组律动与打击乐伴奏创编中，能结合“手臂波浪线”表现旋律起伏，用沙锤模仿风声、三角铁模仿星光，多感官协同表现黄昏场景，艺术表现能力得到实践性提升。

###三、合作意识与创新能力：在互动中实现素养协同发展

学生在“彩虹组”与“云朵组”分组合作中，明确分工、协同完成任务：彩虹组通过身体律动设计，将抽象旋律转化为具象动作；云朵组结合生活经验，用打击乐创编符合黄昏氛围的伴奏，体现了“音乐源于生活”的教材理念。在“音画对对碰”游戏中，学生能根据黄昏图片即时哼唱对应旋律音高，听觉与视觉联动能力增强，音准感知得到巩固。二声部轮唱环节，90%的学生能准确进入声部，做到“声部独立、和谐统一”，合作意识与团队协作能力显著提升，凸显了教学过程中“以生为本、互动生成”的设计实效。

###四、情感体验与文化理解：深化音乐与生活的联结

学生通过情境创设与歌词分析，深刻体会到黄昏“宁静、温暖、诗意”的情感基调，能结合自身生活经验（如放学路上的黄昏景象）用“金黄的晚霞”“归巢的小鸟”等词语描述对歌曲意境的理解，实现了“音乐与自然、生活联系”的教材目标。在文化拓展环节，学生能对比不同国家黄昏诗句（如“夕阳无限好”“落霞与孤鹜齐飞”），理解黄昏作为全球共通的文化意象，承载着人们对宁静、美好的追求，文化理解与传承意识得到增强，课后主动观察并记录自家窗外黄昏的学生占比达95%，体现了“音乐学习延伸至生活”的实践效果。

###五、核心素养落地：审美感知、艺术表现与文化理解协同提升

本节课核心素养目标达成度高：审美感知方面，学生能通过歌曲旋律、歌词意境及多媒体资源，感知黄昏的视觉美与听觉美，形成“音乐是自然与情感载体”的认知；艺术表现方面，学生能综合运用演唱技巧、肢体动作与乐器伴奏，多维度表现歌曲情感，艺术表现力从“机械模仿”向“情感表达”进阶；文化理解方面，学生能结合跨文化素材，体会音乐作为共通语言的价值，增强文化自信。通过课堂观察与课后反馈，95%的学生表示“喜欢用歌声表达对黄昏的感受”，80%的学生能独立完成歌曲演唱并尝试二声部配合，核心素养在真实学习情境中有效落地。

综上，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了《美丽的黄昏》的演唱知识与技能，更在情感体验、合作创新及文化理解方面获得全面发展，实现了“知识习得—能力提升—素养内化”的学习闭环，为后续音乐学习奠定了坚实基础。教学反思这节课孩子们对《美丽的黄昏》的意境感受很深，闭眼听范唱时都能安静地跟着哼唱，说明情境创设有效。不过二声部轮唱时，低声部还是容易抢拍，下次得用更明显的手势提示“晚两拍进入”。歌词处理环节，“树儿摇，鸟儿叫”的拟声词孩子们特别感兴趣，但部分学生唱“静”字时气息还是不够稳，可能需要再增加些“吹纸条”的呼吸练习。分组创编打击乐时，云朵组用沙锤模仿风声很棒，但彩虹组的身体律动有些混乱，下次得提前设计更清晰的动作图谱。文化拓展部分展示不同国家的黄昏诗句时，孩子们眼睛都亮了，但时间有点紧，下次可以提前打印诗句卡片。整体来看，孩子们不仅学会了歌曲，还能用动作和乐器表现黄昏，审美感知和艺术表现力都提升了，就是节奏训练还得再扎实些。典型例题讲解1.**例题**：歌曲《美丽的黄昏》中“树儿摇，鸟儿叫”运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？

**答案**：拟人手法。作用：赋予自然物人的动作，生动表现黄昏时分的生机与宁静。

2.**例题**：二声部轮唱中，低声部应如何进入？为什么？

**答案**：晚两拍进入。原因：模仿回声效果，体现黄昏的空灵与