第12课 学会谦让说课稿2025学年小学心理健康苏教版四年级-苏科版

第12课学会谦让说课稿2025学年小学心理健康苏教版四年级-苏科版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：第12课学会谦让

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生尊重他人、关爱他人的意识，提升人际交往能力。

2.培养学生学会倾听、学会表达、学会谦让的良好品质。

3.增强学生的自我认知，提高学生在集体生活中的适应能力。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解谦让的含义，认识到谦让在人际交往中的重要性。

②引导学生结合生活实际，学会在日常生活中践行谦让的行为。

2.教学难点，

①帮助学生克服自我中心意识，培养换位思考的能力。

②指导学生学会在冲突和矛盾中保持冷静，运用谦让的方式解决问题。

③引导学生将谦让的理念内化为自身的行为习惯，形成良好的道德品质。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

-课程平台：心理健康教育课程平台，提供相关教学视频和案例分析。

-信息化资源：谦让行为的故事图片、动画视频、互动游戏。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、故事讲述。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着面对全体学生，用轻松的语言引入新课：“同学们，你们知道什么是谦让吗？今天我们就来学习第12课《学会谦让》，一起探讨谦让的意义和如何在生活中实践它。”

2.学生们纷纷举手，积极回答：“谦让就是别人需要的时候，我们主动退让，不争不抢。”

二、新课讲授

1.老师展示PPT，呈现“谦让”的定义和重要性，引导学生思考：“同学们，你们认为谦让为什么这么重要呢？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点，老师巡视指导，确保每个小组都有发言机会。

3.老师总结学生们的观点，强调谦让能够促进人际关系和谐，有利于集体团结。

4.老师展示一组关于谦让的图片，让学生观察并描述图片内容，引导学生思考：“这些图片中的场景，我们如何在现实生活中做到谦让呢？”

5.学生结合生活实例，分享自己的谦让经历，老师点评并给予鼓励。

6.老师提出问题：“如果遇到矛盾和冲突，我们应该如何运用谦让的方式解决呢？”

7.学生分组讨论，提出解决方案，老师点评并指导。

8.老师总结讨论结果，强调谦让不仅体现在言语上，更体现在行动中。

三、互动环节

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟生活中常见的谦让场景，让学生亲身体验谦让的过程。

2.学生分组进行角色扮演，其他学生观摩并给予评价，老师点评并指导。

3.老师邀请表现优秀的小组分享他们的角色扮演心得，引导学生将谦让的理念内化为自身的行为习惯。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调谦让的重要性和实践方法。

2.学生分享自己的学习心得，表达对谦让的认识和理解。

3.老师总结本节课的收获，鼓励学生在日常生活中践行谦让。

五、课后作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，观察家人、朋友或邻居的谦让行为，记录下来，并思考自己在生活中如何做到谦让。”

2.学生认真完成作业，老师在下节课检查作业情况，对表现优秀的学生给予表扬。

六、板书设计

1.在黑板上书写本节课的标题：“学会谦让”。

2.列出本节课的学习内容：谦让的定义、重要性、实践方法。

3.总结本节课的重点和难点，提醒学生在生活中践行谦让。

七、教学反思

1.教学过程中，注重引导学生积极参与，培养他们的合作意识和团队精神。

2.通过角色扮演、小组讨论等互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习谦让。

3.注重学生的课后作业，帮助他们巩固所学知识，将谦让的理念内化为自身的行为习惯。

4.在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的特点给予针对性的指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-《孟子·离娄下》中关于谦让的论述，如“君子以仁存心，以礼存心，仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”

-《论语》中关于谦让的教导，如“子贡问曰：‘有一言而可以终身行之者乎？’子曰：‘其恕乎！己所不欲，勿施于人。’”

-有关谦让的成语故事，如“孔融让梨”、“蔺相如完璧归赵”等。

-当代谦让的典范人物和事迹，如雷锋、孔繁森等人的故事。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《孟子》、《论语》等经典著作中关于谦让的篇章，通过古人的智慧来理解谦让的深层含义。

-观看纪录片：寻找关于谦让的纪录片，了解不同文化背景下谦让的表现形式和重要性。

-家庭讨论：与家人一起讨论谦让在日常生活中的应用，分享彼此的谦让经历和感悟。

-社会实践：参与社区服务或志愿者活动，亲身体验谦让在服务他人中的积极作用。

-案例分析：收集和分析现实生活中谦让的案例，探讨谦让在解决冲突和促进人际关系中的作用。

-创作活动：鼓励学生创作关于谦让的诗歌、绘画或短剧，表达对谦让的理解和感悟。

-亲子活动：与父母一起进行谦让的亲子游戏，如“你画我猜”、“角色扮演”等，在游戏中体会谦让的快乐。

-心理测试：进行谦让倾向的心理测试，了解自己的谦让风格，并学习如何改进。

-读书分享：组织读书分享会，让学生分享自己阅读的关于谦让的书籍或故事，互相启发和成长。板书设计1.本文重点知识点：

①谦让的定义

②谦让的重要性

③谦让的实践方法

2.关键词：

①谦让

②尊重

③合作

④互助

3.重点句子：

①“谦让是一种美德，是一种品质，更是一种生活态度。”

②“谦让不是软弱，而是一种智慧，是一种力量。”

③“谦让使人际关系更加和谐，使集体更加团结。”教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我发现同学们对谦让的理解有了明显的提高。通过小组讨论、角色扮演等活动，他们能够更加深刻地体会到谦让的重要性。在分享谦让经历时，孩子们的积极性很高，这让我感到非常欣慰。当然，也有个别同学在表达自己的观点时显得有些拘谨，这可能是因为他们对这个话题不太熟悉或者自信心不足。在今后的教学中，我会更加注重培养他们的表达能力和自信心。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如图片展示、视频播放等，以激发学生的学习兴趣。同时，我也注意到，课堂上的互动环节对于提高学生的参与度非常关键。通过让学生分组讨论、角色扮演，他们不仅学会了谦让，还锻炼了合作能力和沟通能力。不过，我也发现，有些环节的时间控制得不够好，导致课堂节奏有些紊乱。因此，我需要在未来的教学中更好地把握课堂时间，确保每个环节都能得到充分展示。

在情感态度方面，同学们对谦让有了更深的认识，他们能够意识到谦让对个人和集体的重要性。在课堂氛围上，同学们也表现得非常积极，这让我感到很高兴。但同时，我也发现，对于一些抽象的概念，如“谦让的智慧”，孩子们的理解可能还不够深入。在今后的教学中，我可能会加入一些具体案例或故事，帮助他们更好地理解和内化这些概念。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性，评估他们对谦让概念的理解程度。

-在小组讨论环节，观察学生的互动和合作情况，评价他们的沟通能力和团队精神。

-通过角色扮演活动，观察学生的表现，评估他们是否能将谦让的理念应用于实际情境中。

-定期进行课堂小测验，检查学生对谦让相关知识的掌握情况，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括书面作业和实践活动报告。

-作业评价不仅关注学生的答案是否正确，更注重他们是否能够结合自身经历和生活实际来阐述谦让的重要性。

-通过作业反馈，鼓励学生继续努力，对表现好的地方给予肯定，对不足之处提出建设性意见。

-对于学生的个性化作业，如关于谦让的故事创作或实践活动报告，给予特别关注，鼓励创新和深入思考。

3.反馈与沟通：

-定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业情况，共同关注学生的成长。

-鼓励学生之间互相评价，培养他们的批判性思维和同理心。

-通过学生自评和互评，让学生反思自己的学习过程，促进自我提升。课后作业1.作业内容：请结合自己的生活经验，写一篇关于你曾经遇到的一次需要谦让的场景，并描述你是如何处理的。

答案示例：有一次在公交车上，我发现一个老人没有座位，而我旁边有座位。我主动站起来，把座位让给了老人。老人非常感激，我也感到很开心，因为我觉得这样做很有意义。

2.作业内容：阅读《孟子·离娄下》中关于谦让的论述，摘抄其中你认为最经典的句子，并谈谈你的理解。

答案示例：摘抄句子：“君子以仁存心，以礼存心，仁者爱人，有礼者敬人。”我的理解是，谦让不仅仅是一种行为，更是一种心态，它体现了人与人之间的关爱和尊重。

3.作业内容：思考并列举三个日常生活中常见的需要谦让的场景，并简要说明为什么这些场景需要谦让。

答案示例：场景一：在学校食堂，排队打饭时主动让给后面的人；场景二：在公共厕所，遇到有急事的人，主动让出洗手间；场景三：在图书馆，保持安静，不影响他人学习。

4.作业内容：选择一个你熟悉的谦让故事，如“孔融让梨”，简要复述故事内容，并分析故事中体现的谦让精神。

答案示例：故事复述：“孔融让梨”讲述的是孔融小时候，和哥哥们一起吃梨，他总是先挑最小的梨吃，因为他认为哥