2026年部编版新教材语文七年级上册全册教学设计（含教学计划）

2026年部编版新教材语文七年级上册教学计划(2026年9月)一、指导思想根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的精神，以“立德树人”为根本任务，立足学生核心素养发展，聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养，坚持“以学生为主体、以素养为导向、以任务为驱动、以活动为载体”的教学理念，全面贯彻落实统编教材的编写意图。教学遵循“整体感知——重点研读——迁移运用——综合实践”的基本路径，注重情境创设、任务驱动与合作探究，倡导“大单元教学”、“项目式学习”、“读写结合”等新型教学模式，引导学生在真实语言运用中提升语文能力，在深度阅读中发展批判性思维，在文化浸润中增强民族认同感与社会责任感。本学期我担任年级两个班的语文教学，从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养不太乐观。大部分学生习惯于接受式学习，学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，初中语文教学的道路可谓任重而道远。综合以上情况来看，这个学期的语文教学，要从四个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等；二要培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提高学生的语文素养，为社会主建设培养有用的人才；三是要培养学生的阅读写作能力，通过大量的课内外阅读来提高自身的写作水平；四是要及时了解每个学生对语文知识点的掌握情况，做到因材施教、对症下药。本册教材共分为六个单元。第一单元“四季如歌”。课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，有利于陶冶学生爱美的心灵，锻炼了学生发现美的眼力，培养学生亲近自然、热爱生活的情怀。第二单元“呵护亲情”。亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元的课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。第三单元“趣味童年”。从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。第四单元“感悟人生”。课文从不同方面诠释了人生的意思义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。本单元继续学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在自己喜欢的或有疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。第五单元“走进动物”。课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。本单元继续学习默读。边读边思考，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。第六单元“瑰丽想象”。课文有童话、诗歌、神话和寓言等。这些作品都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。(一)识字与写字1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。(二)阅读与鉴赏1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示。4.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。5.学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。6.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。(三)表达与交流1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。2.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。3.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。4.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。5.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符导。6.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。能与他人交流写作心得，互相评改作文。(四)梳理与探究1.按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。2.学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。3.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。4.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。五、教学措施1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在港移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6.作文教学，贴近生活实际，言有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用谋外实行培优辅差，力争整体提高。8.优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。9.利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，办手抄文学报，锻炼能力提高兴起。10.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬，让学生树立起学习语文的信心。2026年部编版新教材语文七年级上册教学进度安排表日期教学内容备注1234中秋节5国庆假期国庆节678913.《纪念白求恩》14.《回忆我的母15.《梅岭三章》;期中考试16.《诫子书》;阅读综合实践；写作《要清晰》;专题学习活动：少年正是读书时20.《狼》;任务二：亲近动物，丰富生23.《女娲造人》写作：发挥联想和想象整本书阅读《西游记》;课外古诗词诵读单元复习元旦单元复习综合复习期末测试2025年部编新版语文七年级上册全册教学设计1.春【教学目标】3.培养热爱大自然、珍惜青春的情感。【教学重点】2.品味语言，学习运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描【教学时数】1课时。【教学过程】一、新课导入之首——春，你能用一个词或者一句古诗来表达你对春的感情吗?清眼中的春是不是有着别样的风姿呢?请同学们跟着曹老师一起走进他的写景二、走进课文(一)资料助读(展示课前预习)朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进(二)初读感知1.课文主要写了什么内容?2.文中具体描绘了哪五幅春景图?3.如果给这几幅图分别加上一个动词会更形象，该怎么加呢?如春草报春图，4.本文抒发了作者对春天的怎样的感情?对春天的盼望、赞美、喜爱之情，表达了作者热爱生(三)研读品味景物?“太阳的脸红起来了”,将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了三个“起来了”,突出了作者看到万物复苏的喜悦之情。那就先让我们带着2.请同学们带着游春的喜悦齐读课文第三段春草图(1)春草图采用了的写作角度(顺序),运用的写(2)我最欣赏的句子是,因为 3.刚才，老师引领着同学们赏析了“春草图”,我相信凡是用心学习的同学肯定已经掌握了品读美文的方法，想不想试一试?好，下面就请同学们分组合作(四)深入理解作者为什么要在结尾把春分别比作娃娃、小姑娘和青年呢?三个自然段为什么独立成段?这三个层次的顺序可以调换吗?娃，强调了春天的“新”;而小姑娘打扮得漂漂亮亮，把春天比作小姑娘，突出象地点明了春天的成长过程!表达出了对春天无比热爱和无比赞美之情。有哪位同学再来读读?③不可以。这三个层次的顺序雨作者的思想感情的发展(五)拓展延伸朱自清先生用他的生花妙笔为我们描绘出了春天更希望你们能飞翔在人生的春天!(六)课堂小结希望同学们能把握好人生的春天，播种希望，用彩笔勾勒出绚丽的人生!三、布置作业【教学反思】2.济南的冬天【教学目标】2.赏析生动形象的语言，体会感情，学习抓住特征描写景物的方法。3.培养学生热爱祖国山河的思想感情，提高审美能力。【教学重点】2.赏析生动形象的语言，体会感情，学习抓住特征描写景物的方【教学时数】1课时。【教学过程】“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”二、走进课文(一)资料助读(展示课前预习)工作生活了七年之久。作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931(二)初读感知1.文中哪一个词或短语最能概括济南冬天的特点?为什么?所表现的都是温暖晴和。②第2段是全景写城、写山，第3、4段写雪中的山色，第5段写温暖的水，所以它们都是在温晴的基调上来展开画面的，显出和谐一致2.为了突出济南“温情”的特点，作者采用了什么样的表现手法?北平(大风)济南(无风声)伦敦(无日)济南(响暗)热带(日毒)济南(温晴)(三)研读品味1.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?找出你喜欢的语句加以印2.第3自然段雪后初晴图，是按怎样的顺序描写雪后的山景?“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?3.济南的水有什么特点?作者是突出济南的水的特点的?(四)深入理解1.本文的写景抒情有什么特点?情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济由伦敦回来的人”,通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自(3)虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白2.老舍先生笔下的济南为何如此温晴?国的那一刻有了家的最真切的感受，而且那是一段多么平和、安详的岁月啊!所(五)拓展延伸济南的冬天温暖在老舍先生的记忆里，第二故乡(六)课堂小结三、布置作业2.以“我家乡的(春、夏、秋、冬)”为题，下一篇不少于300字四、推荐阅读篇目【教学反思】3.雨的四季【教学目标】2.品味优美的语言，分析四季的雨不同的特点，体会雨中的情感和意3.培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命的情【教学重点】2.培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命的情【教学时数】1课时。【教学过程】二、走进课文(一)资料助读，了解作家作品及写作背景。(二)初读感知1.作者写了哪些季节的雨?有何特点?请同学们用用文中的关键词来概括。2.本文采用了怎样的结构?奠定了这篇文章的感情基调的是那一个词?(三)研读品味1.研读一：细细地品本课并没有直接描绘春雨，而是侧面描写万物经雨淋洗后的情态。作者是法、表现手法的角度赏析其妙处。通过对这些句子的赏析，同学们思考一下，作者在春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处呢?(4)但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在2.研读二：美美地读⑤清亮、圆润、饱满——优美、欢乐、活泼、轻松、清秀。先请同学自由诵读课文，选择自己最欣赏的语段，注意根据情感采用相应的语调朗读，读出理解、读出感情、读出个性。改称“你”?2.第七段与前文有怎样的关系?表达了作者怎样的思想感情?(先独立思考后小组交流)三、拓展延伸课文以“雨的四季”为题，写的不是某个特定地域、的雨。(不少于300字。)今天我们通过朗读、品评，感受到了刘湛秋先生笔今后的生活与学习中，擦亮眼睛去寻找美，用心灵去感受美，用双手去创造美!2.将“拓展延伸”的练笔——“雨的四季”,扩写成一篇不少于600字的文六、推荐阅读篇目【教学反思】4.古代诗歌四首【教学目标】【教学重点】【教学时数】2课时。【教学过程】第一课时一、新课导入二、走进课文(一)资料助读诗歌按时代可分为古典诗歌(即古诗)和现代诗歌两大部分。(3)古诗的形式。近体诗(又名今体诗、格律诗，如《夜雨寄北》《形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物2.作家作品及写作背景。(二)教学《观沧海》1.初读感知C.激昂、高亢、雄壮……慷慨激昂，雄浑苍凉是曹操诗歌的风格。2.自由朗读，边读边找出这首诗歌相关的内容：什么人——在什么地方——在什么时候——作者(曹操)——碣石山(东临碣石)——秋天(秋风/萧瑟)——壮阔的大海(观沧海)。3.展开联想和想象，试着描述诗歌画面。诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，图画啊!看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊!2.研读赏析(1)全文以哪个字统领全篇?开头两句有何作用?观(诗眼)。开篇点题，交待观看的方位、地点及对象。(2)作者具体写了哪些意象?哪些句子是实写?哪些句子是虚写?9-12句：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的境，多么美好的山河图画啊!此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀?请找出来，并加以赏析。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。两个"若"可以看出是作者的主观感受，太阳、月这首写景抒情诗通过描写大海雄奇壮丽的景象，(三)教学《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》闻王昌龄左迁龙标遥有此寄托付给天上的明月吧，伴随着君子你奔赴夜郎以西!2.研读赏析这样写有什么好处?“子规”来写?作者在这里把明月和轻风人格化了，把未来无知解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客观事物人格化?就是把自己的情感赋(5)概括主旨。作者将对朋友真切的感情融入到客观景物当中，3.自由背诵。检查过关。(四)布置作业(一)检查背诵(二)教学《次北固山下》1.自由朗读，试着标划朗读停顿。2.参考注释，读通读东诗歌大意，并用自己的话描述诗歌内容。海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。给家乡捎的书信怎样才能转达呢?北羁旅漂泊；客、行、乡书、归雁。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。②先写景，再抒情，(3)如何理解“海日生残夜，江春入旧年”中所蕴含的的生活哲理?别绪乡愁。何以寄托?这时，他举头望见了北归的鸿雁，于是“乡书何处达，归雁洛阳边”:北归的大雁啊，烦劳你们飞过洛阳的时(5)探究主旨。(三)教学《天净沙.秋思》1.自由朗读，试着标划朗读停顿。枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦2.参考注释，读通读东诗歌大意，并用自己的话描边有几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我前行。(1)“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”能使人感受到一种苍凉和伤感，(2)如何理解《天净沙·秋思》的内容和意境?望漫长的前路，因而触动情怀，引起悠悠的哀愁。作者只说了“断肠人在天涯”(3)这首小令描绘了一幅怎样的图景?抒发了作者怎样的思想感情?试归三、拓展延伸“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”,请阅读下面的材料，根据要求受诗词之趣，从古代文化达人的智慧和情怀中汲取营养材料二：中国诗词大会标识(1)《中国诗词大会》播出以来，很多网友发表看法，请你也来跟帖留言。(2)根据中国诗词大会标识，结合图案和文字介绍该标识的设计意图。(3)如果你们学校举行“诗词诵读”大赛，请你以主持人的身份拟写一段五、推荐阅读篇目《南浦别》《润州听暮角》【教学反思】【学习目标】【教学重点】【课时安排】1课时。【教学过程】二、学习任务一三、学习任务二细致观察、描绘春风的。教师点拨：生活中如何做到细致观察?2.生活中的你是否具备细致观察的能力呢?结合教材中提及的相关场景问题，六、课堂小结希望同学们都能拥有一双慧眼和一颗敏感的心，细心观察世间万物的变化，七、布置作业【教学反思】第二单元5.秋天的怀念【教学目标】1.朗读课文，感知文章内容。2.品味语言，体悟母子真情。3.理解母爱，直面人生挫折。【教学重点】【教学时数】1课时。【教学过程】一、新课导入立刻会想到哪些词来形容“母亲”?我们把世界上所有守望孩子长大的目光里，贮满了世界上最伟大最无私的爱!这节课，我们就来认二、走进课文(一)资料助读，了解作家作品及写作背景。(展示课前预习)(二)初读感知2.课文几次写到秋天?叙事的线索是什么?“我”和妹妹去北海公园看花。线索：看花，母亲要带我去看花——我答应母亲去看花——母亲不能陪我(三)研读品味1.请同学们自由朗读课文1—5自然段，标画描写母亲的动作、语言、神态(1)①母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(动作、语言)痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折，字字沉重，句句贴心。(母亲的爱好坚定!)活什么劲!”③“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”①可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。(插叙)②她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……(消化道出血是肝癌晚期死前常见的症状，往还有比这更痛苦的是生龙活虎般的只有21岁的儿子瘫痪了双腿，娘要是没了，儿子可怎么活?作为母亲，还有比这更揪心的痛吗?面对这种种的痛，母亲没有选择发泄、怨恨、逃避、甚至放弃!此时此刻，老师深信你们已经读懂了这位母亲的心声，无论如何也要让儿子好好活!母亲的爱——用心良苦!哪个同学愿意把这句让人听了揪心的话“忍住哭声”读给大家听?说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。母亲没说完的话是什么?(补充母亲没有说完的话，读出来。)你俩要好好活。母爱是无私的!教师小结：作者借助生活中的小事，来表达对母亲的一片深情，把“我”(四)深入理解哪一段看出来的?(齐读最后一段.)1.最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?你怎样详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，详写那多姿多彩的菊花，实则象征着人生百态——或淡雅，或深沉，或热出自己的个性，活出自己的尊严，活出自己的价值，活出自己的精彩!借用某种具体的形象的事物(菊花)暗示特定的人物或事理(母亲的品格和母爱以及人生百态),以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种艺术表现手法叫象境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达结尾重复母亲“好好活儿”的话，首尾呼应，表明“我”说的意思是母亲师小结：作者体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。2.为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?让我们用响亮的声音祝福这个坚强的“好好活”着的史铁生!让这位伟大的母亲永安她的灵魂!齐读第7段。(五)拓展延伸作者曾经沉沦在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱幸福的你，生活在妈妈的呵护里，那写满了你和妈妈故事的点点滴滴都是(六)课堂小结得如此光亮。人生的道路无论怎样崎岖不平，我们都要好好活!(齐读)好好儿活，活出个样来，给母亲看!三、布置作业2.以《我和妈妈的故事》为题，写一篇不少于600字的文章。【教学反思】6.散步【教学目标】【教学重点】1.品味语言，体会作者情感。【教学时数】1课时。【教学过程】一、新课导入家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担造一个幸福的家园。这节课，就让我们学习莫怀戚的散文《散步》,一起感受亲情故事二、走进课文(一)资料助读，了解作家作品及写作背景。(二)初读感知2.在散步的过程中，发生了一件什么事?是怎么解决的?②儿子想走小路是因为小路有意思，有趣，孩子自然是喜3.这是怎么样的一个家庭，你有什么感受呢?互相关爱相互尊重，和谐美满。(三)研读品味1.研读品味一：品句评人作者为我们展示了一个相互理解、相互关爱的、和谐充满爱的家庭。你最喜欢文中的那一个人?理由是什么?(1)母亲：①“母亲本不愿出来的…很听她的话一样。”(温顺)能听从儿子的劝告来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身体不好，宁能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协力，共同承担赡2.研读品味二：品句悟情(1)这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有这句描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、这句描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了(4)“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽“慢慢、稳稳”这两个叠词把“我”的小心翼翼动作描写得非常逼真，写(四)深入理解1.有人说《散步》是一首人性美的赞歌，为什么?《散步》只是选取一件三代同堂家庭一次散步的生活小事，可表现了一个2.本文在写作上有哪些表现技巧?(1)取材以小见大。《散步》是通过一家四口祖孙三代一起散步这一生活(2)情节一波三折。一件简单的生活小事，作者何以将它写得饶有兴味、(4)景物传神，蕴含诗意。文中的景物描写着墨不多，却在轻描淡写中充(5)语言朴实，耐人寻味。纵观全文，无生僻华丽的词语，更无晦涩令人(五)拓展延伸生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般(六)课堂小结《散步》通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面表达了关于家庭伦理的理想，生动地展示了这一家人互敬互爱.和睦相处的深厚感情和生活三、布置作业2.以“我为妈妈洗脚”为题，写一篇不少与600字的记叙文。【教学反思】7.散文诗二首【教学目标】2.品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言，学习借物喻人的写法。3.悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情，感恩伟大的母爱【教学重点】1.品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言，学习借物喻人的写法。2.悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情，感恩伟大的母爱。【教学时数】2课时。【教学过程】一、新课导入同学们，妈妈是这个世界上最美的称呼，妈妈是我们每个人情感世界的主花里，母爱住在宽大的荷叶上。让我们品读《散文诗二首》,和泰戈尔和冰心一二、走进课文(一)资料助读，了解作家作品及写作背景。(展示课前预习。)(二)初读感知1.听课文朗读，边听边想象文中描绘的情景；听后，用简洁的语言说说你看到了一个怎样的场景?2.当你在文中看到“孩子和妈妈在那里嬉戏”时，你有怎样的感受?你觉得这个场景是要表达什么主题?感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱3.如此温馨、幸福的画面，足以暖化我们的一颗心，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢?(舒缓、深情)①先自由练读。②再同位间互读。③指名读，全班评价，教师点拨。④齐(三)研读品味1.概括文中描绘了哪三幅场景?是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福才变作3.这是一对怎样的母子?请找出相关语句加以评点。——孩子天真活泼；淘气、撒娇、精灵般的孩子。(四)深入理解作者为什么把孩子比作金色花，有什么作用?金色花是印度最美丽的圣树上开的一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一(五)课堂小结(一)资料助读，了解作家作品及写作背景。(二)初读感知请同学们自由朗读课文，在朗读中注意把握作者的思想感情，完成以下任1.找出文中表达作者心灵感受的句子?母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?还是想到什么?(雨打红莲、荷叶护莲。)(三)研读品味莲时自然环境和红莲的情景是怎样的?作者的心情如何?2.课文为什么要写9年前与祖父的赏莲?3.作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写的美?找出来赏析一下。①从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小 (运用拟人的写法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢(四)深入理解“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”说说你对这句话的理解。荷叶对莲的这份情谊、爱护不正是我们一出生就在享受的母爱吗?作者通过荷叶来写母亲，借助这雨中的荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟(五)课堂小结同学们，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的三、布置作业四、推荐阅读篇目【教学反思】【教学目标】2.品味描写语言和动作的语句，学习文章摹景状物的方法和运用对话、对3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他【教学重点】2.品味描写语言和动作的语句，学习文章摹景状物的方法和运用对话、对【教学时数】2课时。【教学过程】一、新课导入二、走进课文(一)资料助读，了解作家作品及写作背景。(展示课前预习)志人小说是中国古典小说的一种，指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和(二)初读感知2.在熟读课文的基础上，复述课文。3.参看课下注释自主疏通文意，对本文通假字、词类活用和特殊句式进行尊君在不(通“否”,句末语气词，表询问。)与儿女讲论文义(古义：对子侄辈的统称；今义：儿子与女儿。)未若柳絮因风起(古义：趁、乘；今义：因为。)谢太傅寒雪日内集(名词作状语，在家里)倒装句：①白雪纷纷何所似?(倒装句，疑问代词“何”作“似”的宾语，判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻子也。(判断句，“……,……省略句：(兄女)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻子也。(省略句，“即”①白雪纷纷何所似?4同位对译课文。(三)研读品味1.文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用?个比喻更好?你有不同看法吗?(1)谢安认为第二个好，因为当谢道韫说出来答案之后，他大笑起来十分(2)示例一：我认为“撒盐空中”——喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比4.如何理解作者在文章结尾交代谢道韫的身份这种写法?这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示了她(四)深入理解1.“公大笑乐”该如何理解?你认为他大笑的内涵有哪些?谢太傅到底认为谁回答得更好?既有享受天伦之乐的愉快，也有自己中途命题获得成功的得意；有对兄子2.本文在写法上有何特色?①叙事平实，语言简练。本文只将谢家子弟咏雪一事的始末客观写出，未(五)拓展延伸(六)课堂小结第二课时陈太丘与友期(一)资料助读，了解作家作品及写作背景。(二)初读感知1.自由朗读课文，参看注释和工具书，读同文意。2.学习《咏雪》知识梳理的方法，参盘点本文语言现象。(1)通假字：尊君在不(fǒu)(不，同“否”,句末语气词，表询问)。①陈太丘与友期行(古义：约定；今义：日期。)②太丘舍去(古义：离开；今义：从所在地到别的地方。)③下车引之(古义：拉；今义：引起，引导。)④相委而去(古义：舍弃；今义：任，派。)(3)词类活用。①元方时年七岁，门外戏(名词作状语，在门外)②友人惭(形容词用作动词，感到惭愧)(4)文言句式。①日中不至，则是无信(判断句)。②对子骂父，则是无礼(判断句)。②(家君)待君久不至(省略句，“待”前省略“家君”)。②君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就(三)研读品味1.元方从哪些方面反驳他父亲的友人?元方从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人。从信用方面，是父亲的友2.“友人惭，下车引之”说明了什么?“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后这说明元方是个怎样的人?友人是个怎样的人?这说明元方是一个聪敏、机智、善辩、懂得维护家人的尊严，懂得为人之(四)深入理解(1)元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且(2)人非圣贤，孰能无过?知错能改仍不失为有识之人。怎么能因他人的一时之错便彻底否定这个人呢?原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗?所以我觉得元方最后的举动略显失礼。2.学了本文，你受到了哪些启发?④我们要学会宽容，得饶人处且饶人。(五)拓展演练【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方可去!”巨伯曰远来相视子令吾去败义以求生岂荀巨伯所行邪?贼既至，谓巨伯(1)尊君在不()(3)子可去()(2)友人语巨伯曰()(4)不忍委之()2.翻译文中画横线的句子。(1)日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。(2)我辈无义之人，而入有义之国。3.请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子划分朗读停顿。(限断四处)行邪?↵4.甲乙两文都通过对话描写刻画人物形象：甲文中的对话描写表现了陈太(六)课堂总结本文通过记叙陈元方对失信并辱骂父亲的失礼之人的驳斥，表现出陈元方三、布置作业2.将课文译成现代汉语。四、推荐阅读篇目《世说新语》之《方正》篇。【教学反思】【教学目标】1学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。2.学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。3.进行适当的细节描写；抒发真情实感。4.培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。【教学重点】1.结合单元写作实践二，设计训练情境，指2.学会安排好叙述的顺序，处理好详写部分。【教学时数】1课时。【教学过程】同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟或者详略不当。那么怎样做到叙述一件完整的事，详略1.写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了，才能使别人意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。(2)是否有一些前后连贯的情节?(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写?(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画?2.整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它所谓“照应”,就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前边写的后面(1)寻找“感动力”,大胆写“我”。我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是意。只有大胆写“我”,写“我”的生活，写"我”的所见所思所感所悟，才能(2)要选好文章的“动情点”。生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实。一篇文章，如果材料失真，又何谈抒写真情，使人感动呢?尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，"拷贝”,而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并②细微原则。这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺我们在生活中，亲身经历的、亲耳听到的、亲眼看见的事，都可以写进作题：1.这件事发生在什么时间?什么地方?有哪些人?2.他或他们是怎样做这件事的?3.开始怎样?后来怎样?结果又怎样?4.自己有哪些感受或想法?我想大家能做到以上几点，那么,你们的文章一定会很精彩!(一)任务一：生动写出那件让我触动的事课件示课文例析1:《散步》一文的叙事顺序。我们在田野上散步——后来发生了分歧——但是……(转折)——这样……(结局：稳稳地背上。收获使命感)。课文例析2:《咏雪》一文的叙事特点。谢太傅韩雪日内集……讲论文义。【开端】俄而雪骤……何所似?【发展】兄子胡儿……因风起。【高潮】公大笑乐……王凝之妻也。【结局】我选择讲述：A.有波折的事情。(请把波折的过程写出来。)B.最使我情感触动的高潮。(请写出事情发展高潮时人物的具体表现。)(二)任务二：写出我的情感触动。课件示课文例析3:《秋天的怀念》句1:我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”句2:我没想到她已经病成那样。…也绝没有想到那竟是永远的诀别。《散步》句：3:一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头句4:我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得句5:我决定委屈儿子了……对比导析：共性是反映“我”的情感触动。句1,动作、语言，真实地表现出史铁生年轻瘫痪后内心的焦灼、崩溃；句2至5都是直接写内心的感受，句2加点词写出了永别来临时的意外、震撼和深深的自责，句3是作者在那时那地的“责任意识”的萌生，句3至5详写了分歧发生时“我”的感受、思考和决定。(三)任务三：优化我的写作语言。表达情感讲究韵致。朗读自己的前三项写作成果，阅读《上学路上》,你发现问题了吗?清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。马路上着的赖宁!”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。六、总结提升--力求把事情写具体(一)锤炼语言抓住细节1.细节要真实，是确实存在，切不可马马虎虎或添枝加叶。细节若失真，2.细节要典型，要以能够推动情节发展、突出中心思想为标准。这就要求我们写文章时，不能将生活中的任何细节随意写进文章，一定要精选，以“细3.要安排好描写细节的时机，把细节描写与场面、环境、景物等描写紧密结合，有机融到文章的情节之中。4.描写细节要细致、具体、形象、逼真，用词又要精当、绘形传神。(二)说真话诉真情。1.做一个真实的人，留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。2.选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。诉真情：情要真，真实的感情才能吸引人；真实的感情才能感染人。(三)实战演练---力求把文章写具体下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙"添枝加叶”,把它写得丰满、生动一些。妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。第一、增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔跤的?是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神?“我”摔倒时有多狼狈?手哪里受了伤?伤得如何?回到家里，长辈们说了什么?他们说话时的语气和表情是怎样的?他们心疼“我”还有没有什么具体的表现?如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口?等等。是沮丧害怕，还是在自我安慰?回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动?在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。六、作业布置以《那一次，我真——》为题，先将题目补充完整，主的作文。不少于500字。【教学反思】专题学习活动：有朋自远方来【教学目标】2.培养学生收集资料、整理资料的能力，让学生体验自主、合作、探究的3.通过情境化问题解决，明确真朋友及交友之4.了解“朋友”的内涵，认清自我、改正【教学重点】1.解读“朋友”:通过对搜集有关朋友的成语、名句、诗词、故事等，加【教学时数】【教学过程】中国自古以来便是一个诗歌的国度，古往今来，有无数的文人墨客写下过下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”;正如高适在送别朋友董大时望着天二、解读“朋友”,交流收获在正式的讲解之前，老师想问大家一个问题：你认为什么是朋友?(希沃随机抽取同学起来回答“你认为什么是朋友”)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。看来关于朋友，大家都有自己的一番接下来，老师想请一些同学来前面展示一下自己的魅力，增进同学们之间的理解。(希沃随机抽取编号同学展示自我介绍。)插入三位同学视频介绍个人爱好——演讲、舞蹈、篮球。(讨论交流：同学们更倾向于和谁交朋友呢?)恰同学少年，书生意气，挥斥方遒。三位同学的展示让人眼前一亮，我看恰如前面同学们所讲，朋友是共情的陪伴；朋友是兴趣的召唤；朋友是困后人，可谓是用心良苦。《荀子·性恶》:“尽管“朋”"友”两字各有所指，但大家用起来往往把它们连在一起。如一片冰心在玉壶。”以上文中无论是一个单字“朋”还是一个单字"友”,它们代表的都是“朋友”的意思。文言版《说文解字》:朋，古文凤。象形。凤飞群鸟从以万数，故以为朋党字。白话版《说文解字》:朋，古文写作“凤”,像凤的形象。凤高翔时多以(一)活动一：擦亮慧眼寻交友之道2.组内评选出上台展示的同学，要求脱稿展示。(1)小组活动成果展示：小组1:交友成语(出示课件5)↵肝胆相照情同手足志同道合风雨同舟荣辱与共同甘共苦生死之交莫逆之交义结金兰……小组2:交友名言(出示课件6)↵名言展示1:君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。教师讲解：这句名言告诉我们：只要提高自己的道德修养，对工作认真负么,普天之下到处都有你的朋友。名言展示2:独学而无友，则孤陋而寡闻。——《礼记》名言展示3:近朱者赤，近墨者黑。教师解释：比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观名言展示4:懂得处友，就懂得处人；懂得处人，就懂得做人。一光潜(出示课件7。)名言展示5:对一个人最有力的奉承者乃是其本人，而医治这种自我奉承的最好的药方就是朋友的畅所欲言。——培根《论友谊》(出示课件7)。小组3:交友诗句(出示课件8)。小组4:交友典故(出示课件9、10)【原文】时公沙穆来游太学，无资粮，乃变服客佣，为祐赁舂。祐与语大【译文】东汉时期，有一个穷苦好学的读书人，名叫公沙穆。他总认为自太学。于是，公沙穆到一位叫吴祐的富户家做春米工人“杵臼之交”意思就是交友不计较贫富和身份。封建社会等级森严。吴祐能够屈尊降贵与一个穷苦书生交朋友，是件难得之事，因此被传为一莫逆之交：子祀、子舆、子犁、子来四人相与语曰："孰能以无为首，以(2)上台展示“海内存知己，天涯若比邻”,互联网丰富和改变了现代人的交友方式，(教师旁听，学生展示。)主持人引言：网络是一把双刃剑，同样网络交友既有利也有弊，下面，请学生1:我认为网络交友有利，借助网络的虚拟性，可以使双方能够突破时学生2:我认为网络交友既有弊，网络人际交往可能诱发各种人格障碍，比(二)活动二、我评我选，体验互动1.教师活动规则：每位同学拿出三颗红五星，在红五星上写上班中最喜欢2.比一比：班里哪位男、女同学得到的红五星最多(即：最具有人气),3.教师引导学生讨论思考：最受欢迎的同学有什么共同的特点?不受欢迎的同学有什么品质?如何让自己成为受欢迎的人?4.教师根据学生讨论结果和发言内容，进行小结，归纳以下结论。(2)宽容他人，尊重差异，加强沟通。(3)坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺牲原则为代价，维持所谓的友情。通过活动，可培养学生的创新能力、能力、锤炼语言的能力，可以检验学(三)活动三：活学活用，模拟交友2.在宿舍里，A同学背地里议论B同学的不是，但见到B同学却又和B同学及其要好，你如何看待?明确：和同学或朋友相处的过程中，明确自己的交友原则，并在这过程中担。(2)坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺牲原则为代价维持所谓的友情。(3)(四)活动四：自我认识通过这次活动，同学了解了你，你对自己和同学也有了更深入的认识。在此基础上，将活动中的自我介绍写成一篇文章，或为你不少于400字。友情，最后让我们聆听一首歌曲来作结吧!(五)活动五：友情呵护篇任务与意图：具体进行三个情景短剧的表演，引导学生自我反思、理解宽1.情景短剧1:《该不该管?》剧情梗概：A同学与B同学是一对形影不离的好朋友，一次考作弊，被若干个同学看到了，那几个同学把这件时B同学也来找他，央求他不要告诉老师，一面是自己的好朋友，如果揭发他作中也就失去了威信，还怎么管理班级呢?A同学犯了难，该不该管呢?教师总结：真正的友谊与真善美是统一的，不是不讲原则，而是通情达理2.情景短剧2:《我错了吗?》剧情梗概：A同学与B同学一直都相处得不错，可是最近着你呢?况且这件事也不光是我的错，你也有不对的地方，为什么要等我开口呢?你就不能先道歉吗?就这样，事情就僵持住了，你说着急不?表演完后，让学生发表看法，谈谈自己是否遇到同样的情景，自己是怎样技术，而85%则要靠人际关系和他的处世能力。”宽容朋友，就是善待自己。3.情景短剧3:《老朋友的心声》剧情梗概：A同学与B同学在小学就是一对好朋友，初中在初中班级结交了许多新朋友，渐渐疏远了B同学。刚开始B同学去找他，他还一起聊天，但已经心不在焉，说到不合时就说B同学没有遇到他们班级的情况，表演完后，让学生发表看法，谈谈如果自己遇到或已经遇到这种情况，你教师总结：友情是用两颗真诚的心呵护成长的花朵，要珍惜它。熙熙攘攘三、活动总结，延伸练笔美国思想家爱默生曾言：“友谊是人生的调味品，也是人生的止痛药”同1.全班同学分为策划组(负责活动方案的制定)、宣传组(负责场地布置)、秘书组(负责邀请函的制作)和礼仪组(负责接待以及节目主持)来进行策划“我颖的形式来“包装”你的发言，如以照片或视频辅助介绍，时间限定在3分钟之【教学反思】9.从百草园到三味书屋【教学目标】2.学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。3.感知1x先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。【教学重点】1.学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。2.感知1x先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。【教学时数】【教学过程】二、走进课文(一)资料助读，了解作家作品及写作背景。(二)初读感知1.百草园和三味书屋是1x童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按(1—8段)回忆百草园的有趣生活；(9段)过渡段，告别百草园到三味书屋去读书；(10—24段)回忆在三味书屋的读书经历。2.两个生活片段中各写了哪些好玩的事情?①百草园：有趣的动植物、神奇的传说、雪地捕鸟；(三)研读品味1.百草园是“乐园”,体现在哪几个方面?百草园是“乐园”表现为：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事——美女蛇故2.第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物?描写这些景物分别从哪些角度、什么顺序?景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，2.写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序?有什么作用?插叙。美女蛇的故事使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百3.作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容?运用了哪些动词?有什么作用?1.作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育?其中流露了作者什学习生活：单调枯燥：(正面描写)教学内容单调难明，只读书，习字，对教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面——好学、追2.三味书屋里读的是什么书?作者写这些教学内容有什么用意?3.怎样理解少年1x背着先生画画这个问题?因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年1x的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年1x发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的4.文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生，你认为他是一位怎样的人，你喜欢他吗?为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写?作(1)他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。拗过去”;(四)深入理解1.这篇文章表现了作者怎样的思想感情?请从不同角度理解。示例1:用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐示例2:用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热(五)拓展演练也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽不必说……单是……"仿写一段话，写写留在你心里的美景。示例1:仿写示例：不必说满天的繁星，璀璨的银河，皎洁的明月；也不必示例2:不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不(六)课堂小结同学们，1x先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识。我们每三、布置作业2.完成课后练习一、二、三、四。【教学反思】10.往事依依【教学目标】1.品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会作者的思想感2.体会并学习描写看画、读书、听课等情状。3.培养学生多读书、读好书、明做人之理；培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。【教学重点】品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会作者的思想感情。【教学时数】【教学过程】一、导入新课"当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发现我们已经长大了/那童年就显得越发地美丽”。请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。学生活动……几位同学积极地回忆了儿时的事与我们分享。是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。今天，就让我们一同走进yy老师的依依往事，(板书：往事依依)从她深情追溯的往事中去探寻她成长的源头。二、了解作者及写作背景。1.了解作者。yy,江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师。谁也无法忘怀上个世纪80年代，电视直播yy的公开课《海燕》引起大上海万人空巷的场面,人们纷纷守在电视机前一睹她的师者风采;谁也无法忘记yy长达50年的教学生涯所留下的语文课经典课例和闪烁着智慧与人格魅力的教育思想。yy常说:“我上了一辈子课,教了一辈子语文,但还是上了一辈子深感遗憾的课。”这是一种永不满足的精神,张志公曾对此感叹:“yy教书简直着了魔!”yy老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家,在她的从教生涯中,她致力于探索语文教学规律,教学风格独特,著述颇丰,成就斐然。这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。2.写作背景。本文是yy应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的,刊登在1999年第七期(初中版)的“追忆黄金时光”栏目上。三、朗读课文,讲解字词。下面请同学们自由地大声地朗读课文,注意看清字形,读准字音,了解课文大致写了什么内容。讲解字词。四、赏读课文,理清思路。1.通过刚才的朗读,谁能说说这篇文章主要写了什么内容?明:作者对小时候的几件事的回忆。(作者回忆儿时几件往事。)2.你觉得哪一小节最能概括文章的主要内容?(第一节)3.下面,我想请一位同学把第1小节朗读一遍,要带着感情读。在听读的过程中,同学们想一想:第一节在文章中有什么作用?4.读得怎么样?还有哪位同学愿意再读一遍?(又一生读)5.师略显夸张地范读“年华似流水”这一句,表达出一种感慨万端的情绪。“年华一一似一一流水一一”这几个字为什么要如此朗读呢?感叹时间过得很快,有惋惜的意味。6.有哪些词要重读?明:“搜索枯肠”“但”、“历历在目”、“记忆犹新”用鲜明的对比(如:“不少”“有的”与“几件”对比,“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成强烈反差)引出对几件往事的回忆。7.齐读第一节。(在“年华似流水”和“但”、“历历在目”、“记忆犹新”等处作重音和语调的处理。)8.第一节在文章中有什么作用?(1)总领全文。(2)回忆往事,感慨万端,它为全文定下了感情基调,也紧扣了题目。紧扣题目的是哪师:请大家看书下注释,什么叫“依依”呢?《诗经》中有:“昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏”指一军人当年离家出征,与新婚妻子告别,春风怡荡,柳丝轻拂,有不胜留恋之意。“往事依依”就是对往事十分留恋,萦绕胸怀的意思。(如今回来路途中,大雪纷纷满天飞。出门时是春天,杨树柳树依依飘扬,而回来时已经是雨雪交加的冬天。在一年的当儿,他经历了什么已经尽在不言中了。)9.再读第一节,领会作者对往事的深深怀恋。1.“有几件事仍历历在目,至今记忆犹新”,那么,作者写了哪几件依依往事呢?下面请同学们默读2一6节,试着在段落旁的空白处概括作者回忆的几件往事,概括力求精练、准确。刻在心,一生受用。(第6节)师指导:在概括课文内容时,可适当借鉴文中的词语。2.作者深情回忆了看画、品诗、听课等依依往事,那么,作者回忆的这几件事是怎么衔接起来的呢?有承上启下的段落,如第3小节,概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣,引出下文对读《千家诗》的美好回忆。(生声情并茂地朗读第3小节。)再如,第5小节“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的情趣”。这一句中有个重要的字读时应该强调出来，是哪一个字呢?(“也”一个“也”字起到了联系上下文的作用。再如，第5小节中“也是在初中读书时，来了一位代课的国文教师，是年轻的新派人……”一个“也”字引出了另一个国文老师的讲课情状。师：yy老师用了一个并不起眼的字，却把文章的前后内容自然地衔接起来，使文章结构特别紧凑，形成了一个有机的整体。下面我们通过朗读这几处过渡语句，来感悟文章清晰自然的层次。(1)看画、读诗、听课这几件小事让作者一生都受用不尽，那么作者是怎样来写这几件小事的呢?下面，我们先来看读《水浒传》这个片段。一生读第2节，其余同学找一找哪些句子描绘了“水泊梁山”的画面，哪些句子是作者读《水浒传》时产生的联想?明确：梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。(2)你们在读一些文学作品时会产生和作者类似的一些联想和感受吗?具体说说。明：读《汤姆·索亚历险记》我们似乎跟着汤姆一起经历了那惊险的生活历程：在杰克逊岛上当“小海盗”、和蓓姬一起在岩洞中历险……(1)读《水浒传》让作者身历其境、津津有味，那么,品《千家诗》,又给作者的生活带来了怎样浓郁的情趣呢?齐读第4节。(2)《千家诗》中大都是唐宋时的作品，其中的不少诗歌，其实同学们都很熟悉，试背一下：师及时评价：太棒了，同学们已经有了这么丰富的诗词积累，希望大家把读诗、背诗的好习惯保持下去，让你的心灵经常受到祖国优秀传统文化的熏陶，不断提高我们的文学素养。(3)这一小节作者引用了哪些诗句?你能分别说出它们描绘的是哪个季节的景色吗?朱熹《春日》胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。韩翅《寒食》春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。高骈《山居夏日》绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。朱熹《题榴花》五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。李商隐《霜月》初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗蝉娟。卢梅坡《雪梅》梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。描绘绚丽色彩，化用的诗句：韩愈《晚春》(春)草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。苏轼《冬景》(冬)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(4)第四段中的诗句引用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩，美丽如画。其实，我们以前也学过不少写春夏秋冬的诗句，回忆一下：春：好雨知时节，当春乃发生。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。红豆生南国，春来发几枝。……夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。冬：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。山舞银蛇，原弛蜡象，欲与天公试比高。(5)歌咏祖国四季风光的优美诗句的引用，使文章文采斐然，其实除了诗句，第4小节中还有不少写得精彩的词句，找出来，读一读，揣摩揣摩。(6)再读第4节，将好的诗句、词句课余可积累下来，以丰富你们的语言仓库。(1)好，下面我们一起来看看作者是如何来描写两位国文老师讲课的情状的?一生读第5段。(2)回顾人物描写的方法：外貌、神态、动作等。(3)先看教《南乡子》的国文老师，找出相关句子：“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨。”最难忘的是老师教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》的情景。老师讲着、读着“千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流”时，眼里噙着泪花，对国事感慨万千，令人揪心；讲述到“天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋”时，激昂慷慨，使一室振奋。我们跟随着老师朗读，吟诵，思考，体味，历史风云如在眼前，家乡装进胸中，国家社稷装进心中。课后，大家仍激动不已。星期日，三五同学结伴，奔赴北固山，登上北固亭，面对滔滔江水，大声背诵“何处望神州?满眼风光北固楼……”爱国之情、报国之志充盈胸际，人好像一下子长大了，豪气冲霄汉。南乡子·登京口北固亭有怀何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘，生子当如孙仲谋。[创作背景]北固亭在镇江北固山头，下临长江，形势险峻。作者晚年任镇江知府时，登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌的英雄业绩，对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨系之，便写下了这首《南乡子》分析：主要用了动作描写。“头与肩膀左右摇摆”,这样的动作透露了国文老师诵读《南乡子》时的深情、专注、满含爱国之情，也正是这样专注、这样深情地诵读，让“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”。(4)写教《南归》的国文老师：神态。具体句子："老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。”"凝注"这个词用得好，“凝注”的意思是“凝聚、凝结”,这个代课的国文老师通过诵读，将田汉对家乡、祖国的热爱之情全凝聚在他的双眸里了。这首诗抒发的感情：孤独、惆怅、感伤的感情(诗中的人如果是男的，他回来找什么?故乡、姑娘结局会怎样?(家园破败、姑娘嫁人或是死了)。)(5)文章除了正面刻画两位国文老师的动作和神态，来表现留给我的印象之深，还通过写什么来表现两位老师给学生的深远影响的?明：写学生的反应：爱国情怀油然而生、感慨万端、滚瓜烂熟、开始爱读辛弃疾词……一堂鸦雀无声、至今还能信口背出……只要稍一回忆……(6)正面描写与侧面描写相结合，更能写出两位国文老师生动的讲课给“我”的熏染和深刻印象。描写一个场景时，我们不妨可以学一学这样的写法。6.同学们发现了吗?yy老师深情地追溯了少年时代的依依往事都与什么有关?明确读书。7.写学生时代有关读书的这些往事，yy老师想要告诉我们什么呢?齐读第6节。其实国文老师对yy说的话，也正是yy老师想要对我们青少年说的话。yy老师希望我们的青少年多读书、读好书，明做人之理，成为一个志趣高尚的人。8.来看文章的末尾，一生读，思考：最后一段有何作用?(1)我觉得，还没有把于老师那种深厚的感情读到位。文章开头写了：“年华——似——流水——”结尾又写道：“往事——依依——金色的回忆一一唤起我的一—青春激——情……”(生情不自禁地齐声跟读起来)师：好，我们来齐读一遍，要读出“依依”的分量，读出深情。重读：“唤”、“催”,它们表达了回忆往事的意义，对我们也有启发意义。(2)作用：前后呼应，总结全文。(三)梳理写作思路下面老师请一位同学简述一下作者的写作思路。明确：开头第1节引出几件往事的回忆，紧扣文题：中间2-6节具体回忆了四件往事；最后第7节，篇末点题，总结全文。这篇文章的思路非常清晰。咱们今后写作文也要这样层次清晰。五、小结课文通过刚才的品味、朗读，我们可以发现，阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接，显示了作者深厚的文学功底。究其原因主要是作者从小酷爱读书，几十年如一日，青少年时代的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。希望同学们在青少年时代也能珍惜光阴，多读书，读好书，做一个志趣高尚的人。六、布置作业：背诵文中提到的《千家诗》中诗句。【教学反思】11.再塑生命的人【教学目标】2.品味揣摩关键语句，认识海伦凯勒，分析概括人物形象。3.学习海伦的高贵品质，体味海伦对老师的感激之情，学会感恩。【教学重点】2.品味揣摩关键语句，认识海伦凯勒，分析概括人物形象。【教学时数】【教学过程】拿破仑试图用武力征服世界，他失败了；而这个人用这个人以自强不息的顽强毅力，在老师的帮助下，掌握了英、法、德等五二、走进课文(一)资料助读，了解作家作品及写作背景。天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文!”(二)初读感知1.默读课文，用一句话概括本文写了一件什么事?2.依据莎利文老师的到来为分界线，将课文划分为两部分。【展示】第一部分(第1—3段):莎利文老师到来之前“我”的心情。第二部分(第4—13段):莎利文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。(三)研读品味2.海伦·凯勒是一个怎样的人?结合具体内容说说海伦性格中的特点。“水”两个字发生争执。样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。”"我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人……"3.莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的?(1)莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在的做法后，她也学会了拼字。(2)莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手的手心写出“water”这个字，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提4.你觉得安妮·莎莉文老师是一位怎样的老师?因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机，开(四)深入理解1.“再塑生命的人”这一标题有何深刻含义?(1)“再塑生命的人”指重新塑造“我”的生命，使我获得新生的(2)“再塑生命的人”指海伦的生命希望和热诚在莎莉文老师的教育下被(五)课堂小结同学们，本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求来的勇敢、坚强、聪明、好学、情感丰富，悟性高，将永远激励我们前行。三、布置作业【教学反思】12.《论语》十二章【教学目标】2.品读理解文中有关学习的名言警句。3.联系自身学习经历，体会课文中丰富精彩的语言内蕴，端正学习态度，【教学重点】2.品读理解文中有关学习的名言警句。【教学时数】1课时。【教学过程】一、新课导入二、走进课文(一)资料助读，了解作家作品及写作背景。宽厚。“己所不欲，勿施于人”“君子成人之美，不成人之恶”,都是他的做人(二)初读感知1.听课文录音，注意字音、朗读停顿。让学生初步感受文章的美，同时提 有朋/自远方来，不亦乐乎?人/不知/而/不愠，不亦/君子乎?吾日/三省/吾身：为人谋/而/不忠乎?与朋友交/而不信乎?2.学生借助注释和工具书试着疏通文意，标画疑难词句，然后针对自学过程中发现的疑难问题，先同桌讨论，解决不了的问题再有针对性的对文中的一些通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等语言现象3.指名朗读课文，其他同学边听边思考问题，并圈点勾画相关信息。这十二章《论语》分别阐述了哪几个方面的道理?分别找出相应的句子。《论语》十二章分别阐述了学习态度、学习方法、品德修养等三方面的道①阐述学习态度。①知之者不如好之者，好之者不如乐之者。(以学为乐，培养兴趣。)①学而时习之，不亦说乎?②传不习乎?③温故而知新，可以为师矣。(强调复习。)④学而不思则罔，思而不学则殆。(学思结合。)①有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?(宽以待人)②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?(忠实守信)③吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。(顺心而为)其乐。贤哉，回也。(安贫乐道。)(安贫乐道)⑥三军可以夺帅也，匹夫不可夺志也。(坚守志向)⑦博学而笃志，切问而(三)课堂小结这节课，同学们扫除了阅读障碍，把握了重点词句的含义，从整体上感知(四)布置作业1.背诵全文。(一)复习检查2.指名检查课下注释。(二)研读品味，合作探究在学习上你或许曾经有过困惑，或许你现在正在经受着困惑。请同学们从要求：先自由默读全文，锁定自己深有感触的句子，与同位交流评析，再学生1:学而时习之，不亦说乎?——“学”是一个认识的过程，“习”是学生2:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——三个句子所针对的对象是先“他人”,继而“朋友”,最后是“自己”,体现了一种由疏到本段内容，下文是反省的内容。曾子从三个方面反省、检查自己：诚实、诚信、学生3:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——这段话运用了顶真的学生5:三军可以夺帅也，匹夫不可夺志也。——军队虽然人多势众，但如学生6:不义而富且贵，于我如浮云。——对于用不道义的手段而得到的富学生7:逝者如斯夫，不舍昼夜。——比喻。用流水日夜不停、一去不返来比喻时间的飞逝，生动形象地指出时间的宝贵。时光易逝，我们应珍惜时间。学生8:三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——这(三)深入理解2.孔子心目中的“君子”是什么样的人?一个与人和睦相处的人，还有一个重要的说话和做事的标准，他应.该是“择其3.这十二章语录在内容上、文字上有什么特色?对我们有什么启发?之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”连用起来相当流畅，富有感染力。这十二章语录对学子(五)拓展延伸1.现代社会是商品经济社会，我们不能回避利益问题。你认为孔子的“义利观”对我们现代人有什么指导意义?孔子的经济思想最主要的是重义轻利、"