初中生2025自我价值主题班会说课稿

初中生2025自我价值主题班会说课稿科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析一、教材分析本班会课基于初中生道德与法治七年级“认识自我”及心理健康教育“积极心理品质培养”单元内容，聚焦“自我价值”主题，是对课本“正确认识自我”“发掘自身潜能”等知识的深化与实践。初中生处于青春期自我意识发展的关键期，通过活动引导学生将课本中的“自我认知”“悦纳自我”理论转化为行动，解决成长中“自我评价偏差”等实际问题，符合《中小学心理健康教育指导纲要》中“帮助学生认识自我、发展自我”的要求，为形成健全人格奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦“健全人格”核心素养，通过自我探索活动引导学生形成正确自我认知，提升自我悦纳能力，培养积极心理品质；发展道德修养中的自尊自信，学会发掘自身优势；树立积极成长的人生态度，深化课本“认识自我”单元的核心素养内涵，落实新课标“正确认识自我、发展自我”的育人要求，助力学生形成健全人格。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：自我价值的认知与实践（来源：课本“认识自我”单元核心要求，需将理论转化为行动）。难点：客观看待自身优缺点，克服自卑或自负情绪（来源：青春期自我意识发展的矛盾性，易出现评价偏差）。解决办法：通过“情境辨析”活动，结合课本“悦纳自我”案例，引导学生反思自我评价模式；突破策略：采用“优势树”绘制与同伴互评，结合课本“发掘潜能”方法，让学生具体化优势，通过积极反馈建立客观自我认知，实现重点突破，化解难点。教学资源准备四、教学资源准备教材：确保每位学生备有道德与法治七年级上册“认识自我”单元教材及心理健康教育读本。辅助材料：准备课本“悦纳自我”主题插图、自我优势分析量表图表、同龄人成长案例视频。教室布置：设置分组讨论圆桌区，张贴“我的优势墙”展示板，营造轻松分享氛围，支持活动开展。教学过程（一）情境导入，引发思考（5分钟）

同学们，今天我们班会课的主题是“2025，我的闪光点”。请大家先看课本第15页的案例——小林的故事：他总觉得自己成绩平平，没什么特长，直到一次班级活动中，他发现自己是“调解小能手”，总能化解同学矛盾。这个故事让你想到什么？（停顿，环顾学生）没错，就像课本“认识自我”单元说的，每个人都是独特的，自我价值不是“比别人强”，而是“发现自己好”。今天，我们就一起来探索：如何找到并肯定自己的价值。

（二）自我认知初探：看见真实的自己（10分钟）

请同学们拿出桌上的“自我优势分析量表”（辅助材料图表），结合课本第18页“我的特点清单”，安静完成量表中的“我的优势”“我的待改进点”两栏。完成后，同桌互相分享，注意用“我在……方面做得好，比如……”这样的句式表达。（学生填写，教师巡视）好，哪位同学愿意分享？你刚才提到“我乐于助人，上次帮同学修好了自行车”，这就是课本说的“积极心理品质”中的“友善”，它就是你的价值闪光点！

（三）情境辨析：客观看待优缺点（15分钟）

现在我们来看一段视频（辅助材料中的同龄人案例视频）：视频里的小明因为数学成绩差，觉得自己“一无是处”；小丽因为英语好，却因此嘲笑成绩差的同学。请大家以4人小组为单位，结合课本第20页“悦纳自我”的内容，讨论：1.小明和小丽的问题出在哪？2.如果你是他们，会怎么做？（小组讨论，教师参与各组讨论）时间到，请小组代表发言。第二组说得很对！课本告诉我们，“悦纳自我”不是忽视缺点，而是像认识朋友一样，既看到优点，也接纳不足，同时不因优点而骄傲，这才是客观的自我认知。

（四）优势树实践：具象化我的价值（20分钟）

（五）深化理解：自我价值的行动密码（10分钟）

同学们，通过刚才的活动，我们发现了自己的优势，也学会了客观看待不足。但自我价值不是“找到”就结束了，还需要“行动”。课本第25页有个“积极成长公式”：自我价值=优势发挥+不足改进。请大家思考：你的优势可以用来做什么？比如，小林的“调解优势”可以帮班级组织友谊赛；你的不足，比如“容易紧张”，可以怎么改进？（学生思考，举手发言）很好！每天对着镜子说“我在……方面有价值”，这就是课本说的“积极心理暗示”，能让我们更自信！

（六）实践应用：我的2025价值计划（15分钟）

现在，请大家拿出“自我价值行动计划表”（辅助材料），写下：1.我的核心优势是什么？（参考“优势树”）2.接下来一个月，我要用这个优势做一件有意义的事（比如“用画画帮班级设计文化墙”）；3.我要改进的一个不足及具体做法（比如“每天背5个单词，提高英语成绩”）。写完后，同桌互相监督，下周班会我们分享进展。（学生填写，教师强调计划要具体可行）记住，课本第28页说：“成长不是一蹴而就的，每天进步一点点，价值就会闪光。”

（七）总结升华：让价值照亮成长之路（5分钟）

同学们，今天的班会课，我们从课本中的“认识自我”出发，通过量表、情境、优势树等活动，找到了自己的闪光点，也学会了用行动让价值落地。就像课本最后说的：“自我价值是人生的基石，接纳自己、发挥优势，你就能成为更好的自己。”希望大家带着今天的收获，在2025年，让自己的价值像星星一样，不仅照亮自己，也温暖他人！下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《青少年积极心理培养手册》（教材配套读本）：第三章“自我认知与悦纳”详细解析了初中生自我意识发展的特点，结合课本“认识自我”单元内容，通过案例分析和心理小测试，帮助学生理解“自我价值不是与他人比较，而是内在潜能的发挥”，深化对课本“悦纳自我”理论的理解。

（2）《认识自己，接纳自己》（阿德勒心理学青少年版）：书中“自卑情结的超越”一节，对应课本“发掘自身潜能”知识点，通过真实故事说明“每个缺点都可能隐藏优势”，如“内向者更擅长深度思考”，引导学生辩证看待自身特质，落实课本“客观认识自我”的要求。

（3）《青少年自我成长故事集》：收录同龄人“从迷茫到坚定”的成长案例，如“小A通过书法特长建立自信”“小B用数学优势帮助同学”，与课本“积极心理品质培养”单元中的“发挥优势服务他人”案例呼应，为学生提供可借鉴的自我价值实现路径。

2.课后自主学习探究

（1）“优势追踪日记”：结合课本“积极成长公式”，每天记录1个“优势发挥事例”（如“用耐心帮同桌解决数学题”）和1个“不足改进行动”（如“主动举手发言3次”），每周班会分享，强化课本“自我价值=优势发挥+不足改进”的核心观点。

（2）“家庭价值访谈”：采访家人“你眼中的我最突出的优点是什么？”，记录3个具体事例（如“妈妈说我总能发现同学情绪低落并安慰”），关联课本“多角度认识自我”知识点，引导学生从他人评价中补充自我认知，避免“自我评价偏差”。

（3）“班级价值贡献计划”：基于“优势树”活动结果，制定“用优势服务集体”方案（如“绘画特长生设计班级文化墙”“组织能力强者策划主题班会”），在班级实施并记录同学反馈，践行课本“自我价值与社会价值统一”的理念，深化“自我价值通过行动实现”的理解。

（4）“心理书籍共读小组”：每月共读一本与自我成长相关的书籍（如《被讨厌的勇气》青少年版），重点阅读“课题分离”章节，讨论“如何不被他人评价影响自我价值”，结合课本“积极心理暗示”方法，学习建立稳定的自我价值体系。课后作业七、课后作业1.自我价值案例分析题：阅读课本第22页案例“小宇的故事”，小宇因体育成绩差而自卑，却擅长手工制作。请分析小宇如何结合课本“悦纳自我”知识点调整心态，并写出他的自我价值提升方案。答案：小宇应认识到“自我价值是多维度的”，体育成绩不代表全部，手工特长是优势；方案：每周用手工作品帮助班级布置教室，记录同学反馈，强化“我有独特价值”的认知。2.优势发挥情景应用题：结合课本第25页“积极成长公式”，若你的优势是“善于倾听”，请设计一个具体场景（如同学心情低落时），说明如何发挥此优势帮助他人，同时提升自我价值。答案：场景：同桌考试失利哭泣时，耐心倾听不打断，回应“这次没考好没关系，我们一起分析错题”；通过帮助他人获得成就感，强化“倾听是有价值的能力”。3.不足改进反思日记：参照课本第18页“我的特点清单”，选择一个待改进点（如“容易粗心”），连续三天记录改进过程（如“今天写作业前检查了3遍，发现2处错误”），并反思改进对自我价值的影响。答案示例：Day1：检查作业减少1处错误，意识到“细心让我的学习更可靠”；Day3：连续无粗心错误，体会“改进不足让我的价值更完整”。4.多角度自我评价题：采访家人、同学各1人，记录他们对“你最有价值的特质”的评价（如“妈妈说‘你总能记得家人喜好’”），对比自我认知，结合课本“多角度认识自我”写出调整思路。答案：若家人评价“细心”而自己认为是“平凡”，调整思路：“细心是我的独特价值，平凡中也有闪光点”。5.2025价值成长规划：依据课本第28页“成长阶梯”，结合自身优势，制定一份2025年“季度价值目标”（如“Q1用绘画特长组织班级黑板报比赛”），并说明如何通过行动实现自我价值。答案：Q1目标：组织1次班级黑板报比赛，发挥绘画优势，获得同学认可，体会“用能力服务集体让价值更闪耀”。内容逻辑关系①认知递进逻辑：从“自我认知”到“悦纳自我”再到“实现自我”，对应课本“认识自我”单元的知识递进链。重点知识点：自我认知（课本第15页“小林的故事”）、悦纳自我（第18页“我的特点清单”）、积极成长公式（第25页“自我价值=优势发挥+不足改进”）。重点词句：“每个人都是独特的”“悦纳自我不是忽视缺点，而是客观看待”“成长不是一蹴而就的”。

②问题解决逻辑：以“情境辨析”驱动“方法习得”，再通过“实践应用”深化理解。重点知识点：情境辨析（第20页“悦纳自我”内容）、优势发挥（第22页“小宇的故事”案例）、服务集体（第28页“成长阶梯”）。重点词句：“小明的问题出在过度放大缺点”“优势是自我价值的闪光点”“用能力服务集体让价值更闪耀”。

③认知发展逻辑：从“个体自我”到“他人评价”再到“社会价值”，实现自我认知的拓展与升华。重点知识点：多角度认识自我（第18页“我的特点清单”）、他人评价补充（课后作业“家庭价值访谈”）、自我价值与社会价值统一（第28页“成长阶梯”）。重点词句：“自我评价易出现偏差”“从家人评价中补充自我认知”“自我价值通过服务集体实现”。教学反思与改进九、教学反思与改进

课后我会收集学生匿名问卷，重点评估“自我价值认知”是否从模糊到清晰，比如能否准确说出“我的核心优势”对应课本第18页“我的特点清单