二下第二单元语教学设计

第二单元教学计划教材分析：本组教材以“奉献与关爱”为主题进行安排，主要由《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》四篇课文及语文园地二组成。教学内容：<<泉水>><<雷锋叔叔，你在哪里>><<我不是最弱小的》<<卡罗尔和她的小猫>>语文园地二教学难点：应注意继续培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力。教学中应先从图入手，图文对照，再抓住重点词句理解课文内容。教完课文后，指导学生识字、写字。教学目标：1、学会生字，理解由生字组成的词语。2．能正确.流利、有感情地朗读课文3．理解课文内容，教育学生向雷锋学习。4.学会默读课文，并能有条有理地讲述故事。5.懂得做任何事情都要敢于负责道理。6.学会默读课文，会复述这个故事。7.理解什么样的孩子才是真正的好孩子。教具学具：生字卡、挂图小黑板课时安排：10---12课时5、泉水两课时6、雷锋叔叔，你在哪里两课时7我不是最弱小的两课时8卡罗尔和她的小猫两课时语文园地二两课时5.泉水教材分析：课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。知识与技能：会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。过程与方法：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观：通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。课前准备：生字卡片、教学课件。课时安排：2课时第一课时教学目标：１、会认８个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。３、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。教学过程：一、激趣导入播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解：二、我会读三、初读课文，读准生字四、学习课文１、整体感知：⑴师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？⑵师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：①泉水流过哪些地方？②在这些地方，他和谁说话了？⑶师：泉水经过了什么地方？生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷⑷师：泉水在这些地方，和谁说话了？（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）２、导学第二节：⑴师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么？我们一起学习第二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗？师生朗读第二节。⑵师：读了这一节，你有不明白的地方吗？生质疑，着重解释“天然水塔”。⑶师：请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。⑷师：如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话？自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。。比比谁更像泉水娃娃！生自读课文，同桌交流读课文。⑸师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意来和我说说话？指名比较朗读，评议，悟中读出感情。⑹师：谁读得最好？哪个地方读得好？他是怎么读的？学生回答。⑺师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么？（泉水很多等）课文里是怎么写他的“多”？该怎么读？（很多很多）师板书“多”。３、合作学习三～五节⑴师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地方？和谁说话？说了什么？下面，课文的３、４、５小节老师要让你们自己学，行吗？⑵师：请你们在学习小组里，选择最喜欢的一节，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。行吗？等会儿，要请小组来汇报。小组合作学习。４、扩展活动。５、配乐朗读６、７节，全文小结⑴泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿？让我们一起读读６、７节吧。⑵泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手；为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。五、小结、作业设计第二课时：教学目标：１、复习词语：瓦罐、石缝、一股清泉、清脆的歌声、杜鹃花、天然水塔。２、学习并在田字格正确书写生字、词语。３、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。４、发散思维，想象泉水对大自然、对人类的贡献。教学过程：一、谈话导入二、有感情地朗读课文进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。三、品析课文，背诵喜欢的段落四、学习生字师：请看这几个字（瓦、泉、然、结、股、脆）大家说说，哪个字最难写？师重点指导“然”、“脆”字，板书示范。１、师：其他几个字，老师要让你们自己学，行吗？师：请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告诉你的小伙伴，最后，自己动手在田字格写一写吧。生书写交流。老师讲评。２、出示田字格生字、词：塔、杜鹃。⑴这三个字，哪个最难写？指名交流，师板书范写“鹃”。⑵还有一个“塔”字和“杜”字，需要老师教吗？师：请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。生练习书写。展示学生作业、评议。五、小结今天，我们的收获可真多！既学习了８个生字，又懂得了关心帮助别人。回家后，请大家再把生字写一写。板书设计：教学反思：6.雷锋叔叔，你在哪里教材分析：本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。知识与技能：认识课文中的１２个生字，会写１２个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。情感态度与价值观：通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。教学重难点：教学重点：并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。课前准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片课时安排：2课时第一课时教学目标：１、认识１２个生字，做到读准字音，识记字型。２、能有感情地朗读。教学过程：一、谈话导入１、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）２、师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔）３、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。４、齐读课题。二、初读课文１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）２、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。三、再读课文１、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：⑴雷锋叔叔到过那里？⑵他在那里做了什么好事？边想边做上记号。生再读课文。２、学习小组交流答案。３、班级交流：４、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？５、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。生自读课文段落。四、朗读交流１、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？２、喜欢相同段落的同学齐读。３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？交流背诵。五、课堂小结雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！六、布置作业利用一周的时间为身边的人做几件好事。第二课时：教学目标：１、复习１２个生字，在田字格正确书写１０个生字，并抄写一个词语“泥泞”。2、有感情地朗读、背诵课文。3通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。教学过程：一、复习导入１、出示生字，学生认读并组词。２、分组读课文，检查课文背诵情况。二、指导书写１、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮忙。２、小组讨论，学写生字３、班级交流，注意：⑴“雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。⑵中间一行都是走之底的字，写好“迷”的“点”。⑶师适时板书“需”和“迷”。４、其余４个字由生自行观察，临摹。三、讲评四、课堂小结根据学生书写情况进行总结。五、布置作业把本课生字在仿影本上认真书写完成。板书设计：教学反思：7.我不是最弱小的教材分析：这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小”的道理。知识与技能：正确，流利、有感情地朗读课文。过程与方法：学会本课生字。理解由生字组成的词语。会用“芳香扑鼻、附近”造句。情感态度与价值观：理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。教学重难点：理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。课前准备：生字卡片、教学课件。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、正确，、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入新课，提示课题谈话：（出示苏霍姆林斯基头像图片）同学们，你们知道这是谁吗？对，他是苏霍姆林斯基，他为我们写了一篇文章，大家想读吗？这节课我们一起来学习《我不是最弱小的》（板书、齐读课题，学习“弱”，并用它组词）看了课题，大家想知道些什么？（学生提问，教师板书关键字）二、初读课文，整体感知三、合作识字，指导书写１、师谈话：句子、课文大家读得很好，下面检查一下生字认得怎么样，好吗？（课件再次展示ＡＢＣＤ四个句子，将句子中的生字变成红色）２、看大屏幕，学生自己读读红色的字，同桌互读。３、合作识字：以四人为一组，向同组的小伙伴介绍自己认识的字及记字方法。４、全班交流识字方法，教师小结好的识字方法。５、（出示“找朋友”图标）指名给字找朋友。６、游戏巩固：“保护蔷薇花”──在一朵朵的蔷薇花后面写上生字，谁读对了，就说明保护了弱小的蔷薇花。７、出示要求写的字，问：你想提醒大家写好哪个字？指名说。示范书写：夏、弱、应；四、理解课文，指导朗读１、再读课文，想想自己能解决哪些问题？２、小组交流各问题，讨论难以解决的问题。３、小组派代表交流，并让学生说说自己是从哪段知道的，相机指导朗读：４、师问：读了这课，你觉得喜欢谁，为什么？你是否保护过比自己弱小的人或物，举例说明。五、质疑问难，释疑第二课时：教学目标：1、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。2、会用“芳香扑鼻、附近”造句。教学过程：一、复习旧知，交流收获１、指导总结本课内容，教师板书，出示字卡，复习本课生字。２、完成“我会填”：各自完成，指名交流。３、交流收获：⑴展示积累的词语：当小老师领读⑵用不同的语气读自己写出的问句、感叹句，其它学生体会不同的语气。⑶把自己写得收获读给同学听。二、反复朗读，升华情感１、分段有感情地朗读，师生共同评价，强调三次对话的朗读２、分角色有感情地朗读，教师加入其中。３、表演读。三、总结全文板书设计：教学反思：8.卡罗尔和她的小猫教材分析：这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。知识与技能：会认１５个生字。过程与方法：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。情感态度与价值观：感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重难点：学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。课前准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认１５个生字。2、正确、流利地读通课文。初步体会卡罗尔对小猫的喜爱之情教学过程：一、创设情境，导入新课二、初步感知课文１、学法指导：默读要求：集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。２、默读标注：标出自然段。标出生字、新词。３、师生交流自学情况：三、朗读感悟１、再次默读：思考：你认为哪些地方有趣？交流：学生畅所欲言。２、你能对课文提出哪些问题考考同学们？小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。３、小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的？”请你们回答！学生畅所欲言，交流所得。四、小结如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。五、作业朗读课文。第二课时：教学目标：1、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。2、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学过程：一、复习生字，新词二、对话平台三、默读课文，了解内容１、回忆什么叫什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。２、学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）３、学生默读课文：（第二次）⑴哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。⑵把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。⑶指名全班交流：老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？４、默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？（鼓励学生谈出自己的感受。）５、再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。四、实践活动１、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）２、试着写广告词。３、课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。五、作业１、把自己积累的好词好句和大家进行交流。２、多音字组词：待、间。板书设计：教学反思：语文园地二教学目标：1、能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的，并运用这个特点帮助记字。2、在“日积月累”会认９个字，记住６个词语，背诵４条谚语。3、学会倾听，能听懂他人讲的内容，有表达的自信心，积极的参与讨论，有帮助别人的爱心。4、能通过“故事会”和“查字典擂台”为学生提供展示自我的机会。教学重难点：1、重点：认字、口语交际、积累语言。2、难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。课前准备：投影仪、生字卡片、收集资料。课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。2、复习形声字，借助其构成规律，认识９个新字，读准字音，记忆字型。教学过程：一、我的发现１、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。山网秋上下哭笑⑴小组交流。⑵班级交流：２、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。齐读问题。３、自己读读，说说，告诉你的同桌：出示“我的发现”：４、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？学生各抒己见。二、日积月累·读读认认１、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？出示汉字，小老师带读，读对的齐读：２、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？出示汉字：（都是形声字、形近字）３、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：４、让我们一起来认识一下新朋友吧：抽出生字卡片。５、说说你是怎么记住这些新朋友的？班级交流。三、小结把这节课你的收获教给别人.第二课时：教学目标：1、复习本单元学过的生字。2、认读、记忆新词和谚语。教学过程：一、复习导入二、日积月累·读读记记１、认读词语、句子：⑴上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目）⑵这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？（都要求“读”）⑶请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：生自读词语。⑷都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？小组读词语，互相正音。⑸班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）⑹能不能用最喜欢的一个词语说一句话？口头造句。⑺我们再来读读