改革开放教学设计

改革开放教学设计教学内容分析：中国在1978年召开的十一届三中全会上做出了改革开放的伟大决策，这次会议确立了要以经济建设为中心，本课是对前一课我党经济政策转变的具体阐述。正是有了改革开放中国才开始了建设有中国特色的社会主义，在国内开创了新的局面，在国际上打造了新的强国的形象。本课包括“家庭联产承包责任制”、“深圳等经济特区的建立”和“国有企业的改革”三目，“家庭联产承包责任制”一目，介绍了十一届三中全会前后农村发生了翻天覆地的变化；“深圳等经济特区的建立”一目，着重叙述了我国对外开放格局的形成；“国有企业的改革”一目，着重叙述了国有企业改革的主要内容，以及国有企业改革按照社会主义市场经济体制的要求，在建立现代企业制度上进行的有益的探索。改革开放包括对内改革和对外开放两部分。由于第一目和第三目都是在介绍国内的改革，为了便于同学们理解，所以教师讲课时将这两目放在一起讲解，把第二目对外开放单独讲解。学生情况分析：初中二年级的学生经过近两年的历史知识的系统学习，抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力都有一定程度的提高。又由于信息技术的发展，方便了学生自主查阅和探究历史知识。但是，大多数学生在现行教育体制下，学习负担较重，无法做到历史学科的深入学习，历史知识储备和认知水平有限，合作探究能力也有待进一步引导和加强。针对这样的情况我给每位同学发了预习案，对于基础较差的同学要求他们完成知识结构和资料的查阅，对于基础较好并且有学习兴趣的同学，我要求他们把能力提升的问题也完成。预先案以学习小组为单位完成。同时为了激发小组的学习兴趣，我将每个题目都设置了分值，客观题回答正确，主观题回答的有道理都可以得到相应的分值。讲课时我会将九个学习小组按序号划分成三个大组，通过加分的方式各组竞争，比比哪组展示的最好。预习案：学习目标:通过本课学习了解和掌握家庭联产承包责任制；深圳等经济特区的建立，对外开放新格局的形成；国有企业的改革。通过学习使学生逐步认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并使学生逐步确立要适应历史变革的思想。培养学生多种途径获取和处理历史信息的能力。重点：农村和城市的经济体制改革、深圳等经济特区的建立难点：对于一些概念的理解，比如家庭联产承包以及国企改革的三方面内容，经济特区，多种所有制经济。知识结构：时间：时间：1978年开始：开始：地点：小岗村地点：小岗村农村：家庭联产承包责任制（3分）意义：意义：农业的生产得到大发展，农村开始富裕起来了对内改革：改革开放改革开放城市：国企改革（3分）时间城市：国企改革（3分）以公有制经济为主体多种所有制共同发展；政企分开，扩大企业生产经营自主权；以公有制经济为主体多种所有制共同发展；政企分开，扩大企业生产经营自主权；以按劳分配为主多种分配方式并存内容：目的：吸收侨资、外资，引进先进科学技术和管理经验，进行现代化建设目的：吸收侨资、外资，引进先进科学技术和管理经验，进行现代化建设步骤：经济特区---沿海开放城市---沿海经济开放区---内地步骤：（格局）对外开放：对外开放：（3分）根据教材归纳知识点：名词：家庭联产承包责任制:(8分）此问题较重要，需要同学们查找资料的同时还要学会整理资料经济特区：(5分)计划经济：（5分）2、3问题比较好找，而且是辅助同学们更好地理解对外开放和国企改革。二、问题归纳：多种所有制经济都有哪些形式？（3分）此问题认真看书即可找到，辅助同学们更好地理解国企改革的内容。2、（选做）现阶段我国的个人收入分配方式有哪些？（5分，回答具体酌情加分）此题难度较大，学生们可以用组内合作的方式完成。此问是为了帮助同学们更好地理解国企改革的内容。能力提升：1840年,英国侵略者通过发动鸦片战争,用坚船和利炮打开了中国的国门,获得了同中国进行贸易和在中国投资的权利;改革开放后,中国主动打开国门,欢迎外国资本家来中国投资设厂.你认为这前后两者有什么区别?（6分）对中国产生了哪些影响?（6分）设计意图：设置这些问题是希望学生们能够有预习和思考的时间，有准备而上课，有了准备回答问题时也才会更大胆更从容。教学过程：导入：师：上节课我们学习了十一届三中全会，谁能说说十一届三中全会的意义？生回答完后，师接着说：十一届三中全会为什么使中国进入了社会主义现代化建设的新时期？很重要的原因是中国做出了改革开放的伟大决策。什么是改革开放，今天我们就来一起学习。设计意图：本节课主要是让学生们展示他们的预习所得，让学生们说，所以教师要设计简洁的导入将时间节省出来。这样导入不但简洁，更将之前学习的知识与本课联系起来。导入新课后教师请同学们以学习小组为单位将自己总结的知识结构用小黑板展示出来。在展示的过程中各组互相纠错并改错，教师适当进行总结得分情况。如果同学们自己独立完成这一环节，教师就不再需要补充什么了。设计意图：知识结构可以让本节课的所学内容一目了然的展示出来，可以让同学们对于这节课的所学内容有个总体的把握。师：掌握了知识结构，我们来看对内改革，谁能说说你是怎么理解家庭联产承包责任制的？此时同学们根据自己查阅的资料会说出自己的看法，教师会按组加分，但是同学们查阅的资料中可能没有直接说出家庭联产承包责任制的概念，所以教师可以适当补充，教师利用幻灯片出示概念：在土地公有制的基础上，把集体所有的土地长期包给各农户使用，分户经营、自负盈亏，把农民的责任、权利、利益紧密结合起来，克服了以往分配中的平均主义，纠正了管理过分集中、经营方式单一等缺点，使农民有了生产的自主权，大大提高了生产积极性。教师提问：1、家庭联产承包责任制是不是实现了土地私有？2、“平均主义”指前面学习过的在农村实行的什么制度或组织？组织学生讨论，以小组为单位抢答。设计意图:为了更好地帮助同学们理解家庭联产承包责任制，注意家庭联产承包责任制不是实现了土地私有，同时也为了让同学们区别前面所学习过的人民公社。师：为了更好地理解家庭联产承包责任制实行的背景，我们来看一个材料：出示幻灯片：头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。过去是安排生产靠队长，下地干活等队长，遇到困难找队长，牲口下田喊队长，收不到粮食怨队长。

—人民公社时期流行于农村的顺口溜师：农村改革前的情况如何？有何弊端？组织学生以小组为单位进行讨论，找学生代表小组发言。师：看完了农村改革，我们来看城市改革，城市改革的大背景是当时国家正在实行计划经济，请同学们说一说什么是计划经济。生回答后，师：那么我们来看看国企改革之前是什么样。出示幻灯：上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温措施。当时的降温措施比较简单，主要是风扇、鼓风机，但是企业即使采取这样的措施也没有主动权，要经过层层报批，当时经过11个部门的审批，要盖11个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。——广州日报2008-09-06说明了国企改革前情况如何？有何弊端？生经过讨论得出答案。师：在这样的情况下当时的企业出现了这样的局面出示幻灯：“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。”——这是20多年前一段描述当时工厂的文字设计意图：说明国企的改革已刻不容缓，深化学生们对改革的迫切性的理解。师：经过改革很多企业获得了新生。出示海尔总部的图片及海尔新生简介：二十年来，海尔集团由一个亏空147万元的集体小厂，发展成为全球营业额1016亿元的中国第一品牌，并在全世界获得越来越高的美誉度。设计意图：选取同学们熟悉的品牌说明国企改革取得了斐然的成就。师：让我们来看看国企改革的三个方面，同学们首先看第一个方面，它谈到了多种所有制经济并存，什么是多种所有制经济？生答。通过回答我们可以发现多种所有制经济除了允许公有制存在外还允许私有制存在，那么中国是不是变成了资本主义国家呢？结合我们学过的社会主义国家的经济基础谈谈。设计意图：这个问题比较有难度，很少的同学会回答出，他们知道社会主义国家的经济基础是公有制，但是可能不理解为什么允许私有制存在，这正是教师要提醒同学们注意的地方，中国的私有制是在以公有制为主体的前提下才重新出现的，它的出现是为了更好地发展社会主义经济。由于国企第二方面的改革所涉及的政企分开的必要性在前面材料中已经涉及，所以教师带领学生们看改革的第三方面，师先找学生说说他们找到的个人收入分配方式有哪些，这个问题对于学生们了解比较有难度，教师可适当降低难度，给予学生启发引导。师：个人收入分配方式简单点说就是个人可以凭借什么获得收入？想一想现在的人们除了用劳动获得收入外还可以凭借什么获得收入？会有同学说出可以凭借股份，凭借资产获得收入。。。这时教师可适时引导，我们学习的知识也可以变成价值，我们凭借知识也可以获得收入。设计意图：此问题除了帮助同学们更好地理解国企改革的第三方面——它扩大了收入分配的方式，同时也为了开拓学生们的视野，了解当前的收入分配方式。师：学习完了国内改革，我们再来看看对外开放，首先看看经济特区有几个？设计意图：此题肯定会有学生毫不犹豫地回答4个，教师旨在提醒学生们还有一个海南省不要忘记师：通过书上的介绍，我们来猜猜这个地方是哪个经济特区？出示幻灯：25岁，用青春把小渔村变成大都市；25年，用前无古人的速度领跑经济；这个城市的名称，不止代表地点，它代表关于时间的观念，也代表重若生命的效率。”──CCTV中国最具经济活力城市评选提问通过时间和“小渔村”学生们可以判断出此地是深圳师：中央为了让西部更好更快地发展在20XX年在我们新疆也设立了一个经济特区，它就是喀什，请同学们根据你所学习的地理知识或者根据你去过喀什的经历，想一想10年以后的喀什会变成什么样？设计意图：此题联系了新疆的现实同时也联系了本课所学，其实也在考察学生们掌握了改革开放给中国带来的巨变没有。接下来老师请学生们以小组为单位说说他们对于能力提升问题的理解。此题主要通过中国前后两次开放的对比加深学生们对改革开放的理解。最后教师请各组长总结得分情况。教学反思：新课改提倡学生们要提高自学能力，这个能力包括预习能力，不预习怎么能在课堂上展示呢？不预习就说不出来，那么学生们永远不可能成为课堂的主体。所以我使用了预习案，为了更好地帮助学生们理解重点内容，我甚至还设置了名词解释。学生们不需要说出标准答案，学生们只要把认为对的大胆地说出来。同时为了让学生们更好地思考，几乎每个课堂上提出的问题我都留出了讨论的时间。这节课本身