学校学生成形素养培养办法

学校学生成形素养培养办法第一章总则第一条为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生身心发展规律，切实将学生核心素养的培养落到实处，引导学校从片面追求学业成绩向促进学生全面而有个性的发展转变，特制定本办法。本办法旨在构建一套系统化、科学化、可操作的学生素养培养体系，确保每一位学生在校期间不仅能获得扎实的知识技能，更能形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。第二条学生成形素养培养坚持以下基本原则：（一）育人为本，德育为先。坚持把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。（二）面向全体，因材施教。关注每一位学生的成长需求，尊重个体差异，为不同潜质的学生提供多样化的成长路径和展示舞台。（三）知行合一，强化实践。注重理论与实践的结合，将素养培养延伸到课外、校外，引导学生在社会实践中感悟、体验和内化。（四）协同推进，持续发展。整合学校、家庭、社会三方资源，建立长效机制，保障素养培养工作的连续性和稳定性。第三条本办法适用于本校全体在校学生，涵盖小学至高中各学段（根据学校实际情况调整）。学校各部门、全体教职员工及学生家长均应在本办法的框架内履行相应职责。第二章组织机构与职责分工第四条学校成立学生成形素养培养工作领导小组，由校长任组长，分管德育、教学、后勤的副校长任副组长，各处室负责人、年级组长及教研组长为成员。领导小组负责统筹规划全校素养培养工作，制定年度实施方案，协调解决重大问题，并对各部门的落实情况进行督导考核。第五条德育处（或学生发展中心）作为牵头部门，负责素养培养的日常管理与组织协调。其主要职责包括：制定具体的德育活动计划，组织开展主题教育、社会实践、心理健康教育等工作；指导班主任开展班级素养评价工作；负责学生综合素质档案的建立与管理。第六条教务处负责将素养培养目标融入课程教学体系。其主要职责包括：指导各学科教师在课堂教学中渗透核心素养培养；开发与实施校本课程，拓展学生知识视野；改革教学评价方式，关注学生过程性表现和增值评价。第七条团委、少先队大队部负责组织学生社团活动、志愿服务及校园文化建设。通过丰富多彩的团队活动，培养学生的自我管理能力、团队协作精神和社会责任感。第八条总务处负责提供素养培养所需的物质保障，包括场地建设、设备采购、环境布置等，营造具有教育意义的校园物理环境。第九条班主任是班级学生素养培养的第一责任人。负责落实学校各项素养培养计划，关注学生日常行为规范养成，指导学生制定个人成长规划，协调各科任教师及家长共同促进学生发展。第十条学科教师负责在学科教学中落实素养培养目标。深入挖掘学科蕴含的育人价值，转变教学方式，引导学生进行深度学习，培养批判性思维和创新能力。第三章培养目标与核心素养体系第十一条学校构建“五育并举”的成形素养目标体系，具体包括品德修养、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五大维度。各维度具体指标如下：（一）品德修养1.政治认同：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，了解国情历史，具有民族自豪感。2.社会公德：遵守社会公共秩序，爱护公共财物，讲究文明礼仪，诚实守信，友善待人。3.个人品德：具备良好的生活习惯，自尊自爱，自信自强，勤劳节俭，孝敬父母。4.法治意识：知法守法，具备自我保护意识和能力，能够运用法律维护自身权益。（二）学业水平1.学习兴趣：保持好奇心和求知欲，主动参与学习活动，乐于探究。2.学习习惯：具备预习、听讲、复习、作业等良好的学习闭环，善于反思总结。3.学科能力：掌握各学科基础知识和基本技能，具备运用知识解决实际问题的能力。4.创新思维：敢于质疑，勇于提出新见解，具备初步的逻辑思维和发散思维能力。（三）身心健康1.身体素质：达到国家学生体质健康标准，掌握1-2项运动技能，养成锻炼习惯。2.心理素质：情绪稳定，乐观开朗，具备抗挫折能力和自我调节能力。3.安全意识：掌握基本的安全常识和急救技能，具备防范风险的能力。4.生活卫生：作息规律，饮食健康，注意个人卫生和环境卫生。（四）艺术素养1.艺术审美：具备发现美、欣赏美、评价美的能力，感受艺术作品的魅力。2.艺术表现：掌握1项艺术特长（如音乐、美术、书法等），能够参与艺术表演或创作。3.文化理解：了解中外优秀艺术文化传统，尊重文化多样性。（五）社会实践1.劳动能力：具备日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的基本能力，尊重劳动，热爱劳动。2.社会参与：积极参与社区服务、公益活动，具备社会责任感和奉献精神。3.探究能力：能够运用科学方法开展研究性学习、社会调查，撰写研究报告。第十二条为确保培养目标的达成，学校制定分学段素养培养进阶表。低学段侧重习惯养成和兴趣激发；中学段侧重知识积累和能力提升；高学段侧重价值认同和创新实践。各年级组需根据进阶表制定具体落实细则。第四章课程体系建设与实施路径第十三条夯实基础课程，渗透核心素养。严格执行国家课程方案，开齐开足各类课程。课堂教学是素养培养的主渠道，教师应依据学科特点和核心素养要求，优化教学设计。（一）情境化教学：创设真实、复杂的教学情境，引导学生在解决问题的过程中习得知识、提升能力。（二）项目式学习（PBL）：每学期每个学科至少开展一次跨学科或学科内的项目式学习活动，引导学生通过自主探究、合作交流完成项目任务。（三）差异化教学：针对不同层次学生设计分层作业和辅导策略，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。第十四条开发特色校本课程，拓展素养外延。学校结合地域文化、办学特色和学生需求，构建多元化的校本课程体系。（一）传统文化类：开设国学经典诵读、传统礼仪、书法绘画等课程，弘扬中华优秀传统文化。（二）科技创新类：开设编程、机器人、3D打印、创客教育等课程，提升学生科学素养和创新能力。（三）生活技能类：开设烹饪、缝纫、家政、园艺等课程，培养学生独立生活能力和劳动精神。（四）心理健康类：开设心理健康教育课、生涯规划指导课，帮助学生认识自我、规划未来。第十五条强化隐性课程，营造育人氛围。重视校园环境、校园文化、师生关系等隐性因素对学生素养的潜移默化影响。（一）环境育人：精心设计校园景观、走廊文化、教室布置，让每一面墙壁都会说话，体现教育理念和人文关怀。（二）文化育人：通过校训、校歌、校徽等文化符号，以及科技节、艺术节、体育节等传统活动，凝聚学校精神，增强学生归属感。（三）行为育人：教师以身作则，为人师表，用高尚的师德风范和良好的行为习惯影响学生。第五章实践活动与行为习惯养成第十六条开展主题教育活动，筑牢思想根基。利用重要节庆日、纪念日，开展形式多样的主题教育活动。（一）爱国主义教育：通过升旗仪式、红色研学、观看爱国影片等形式，激发学生爱国热情。（二）文明礼仪教育：开展“文明之星”评选，推行校园礼仪规范，培养学生文明举止。（三）法治安全教育：举办模拟法庭、法治讲座、安全演练，增强学生法治观念和安全意识。第十七条深化社会实践活动，增强社会责任。建立社会实践基地，落实综合实践活动课程。（一）志愿服务：组织学生参与社区清洁、敬老助残、交通引导等志愿服务活动，志愿服务时长纳入学生综合素质评价。（二）研学旅行：每学年组织一次研学旅行活动，让学生走出校园，走进自然、走进社会、走进博物馆，拓宽视野。（三）职业体验：利用寒暑假开展职业体验活动，让学生了解不同职业的特点，树立正确的职业观。第十八条强化体育锻炼，提升体质健康。保证学生每天在校体育活动时间不少于1小时。（一）大课间活动：优化大课间活动形式，开展跑操、跳绳、球类等活动，确保运动量。（二）体育社团：组建校级、年级体育训练队和兴趣社团，满足学生个性化运动需求。（三）体育竞赛：定期举办运动会、班级联赛等体育赛事，培养学生的拼搏精神和团队意识。第十九条细化常规管理，养成良好习惯。制定《学生日常行为规范细则》，从细节入手抓养成。（一）卫生习惯：落实卫生责任区制度，保持校园整洁；教育学生勤洗手、不随地吐痰。（二）守时习惯：严格执行作息时间表，培养学生的时间观念。（三）礼仪习惯：规范课堂礼仪、集会礼仪、交往礼仪，倡导使用礼貌用语。第六章评价机制与考核办法第二十条改革评价方式，实施综合素质评价。打破“唯分数”论，建立过程性评价与终结性评价相结合、量化评价与质性评价相结合的综合评价体系。第二十一条构建学生综合素质评价档案。利用信息化手段，为每位学生建立成长电子档案，客观记录学生各维度的表现。档案内容包括：（一）学业成绩：平时成绩、期中期末成绩、学科特长表现。（二）品德表现：操行评定、奖惩记录、典型事迹。（三）身心健康：体质健康测试数据、心理健康测评结果、体育特长。（四）艺术素养：艺术课程成绩、艺术展演记录、艺术作品。（五）社会实践：活动记录、志愿服务时长、研究性学习报告。第二十二条实行增值评价。关注学生在原有基础上的进步幅度，对于学业成绩和综合素质提升明显的学生给予表彰和奖励，鼓励学生超越自我。第二十三条建立多元评价主体机制。改变教师单一评价的模式，引入学生自评、同学互评、家长参评等多种方式。（一）学生自评：引导学生定期反思自己的优点和不足，制定改进计划。（二）同学互评：在班级活动中开展互评，培养学生的客观评价能力和接纳他人的胸怀。（三）家长参评：通过问卷调查、家校联系册等形式，让家长参与评价学生在家的表现。第二十四条评价结果运用。（一）作为学生评优评先的重要依据。综合素质评价结果达到“优秀”等级的学生方可参评各级各类“三好学生”、“优秀少先队员”等荣誉。（二）作为毕业和升学的参考依据。如实向高一级学校提供学生综合素质评价档案。（三）作为反馈改进教育的依据。定期分析评价数据，找出学校教育教学工作中的薄弱环节，及时调整培养策略。以下为综合素质评价具体指标权重参考表：评价维度二级指标评价主体权重占比评价方式品德修养政治思想、道德品质、遵纪守法班主任、任课教师、同学20%观察记录、民主评议学业水平学习态度、基础知识、创新能力任课教师、学生本人30%考试测验、作业分析、项目成果身心健康体质健康、心理素质、生活习性体育教师、心理教师、家长15%体质测试、心理量表、日常观察艺术素养艺术课程、艺术表现、审美情趣艺术教师、学生本人15%课程考核、作品展示、展演记录社会实践社会服务、劳动实践、探究学习班主任、实践指导教师、社区20%活动记录、工时认定、报告评审第七章家校社协同育人机制第二十五条建立家长委员会。健全学校、年级、班级三级家长委员会网络，定期召开家委会会议，通报学校工作，听取家长对学校素养培养工作的意见和建议，让家长参与学校民主管理。第二十六条完善家校沟通渠道。通过家长会、家长开放日、家访、微信公众号、班级群等多种形式，保持家校密切联系。学校定期举办“家长学校”，开设家庭教育指导课程，提升家长的教育素养，引导家长树立科学的成才观，配合学校做好学生素养培养工作。第二十七条整合社会教育资源。积极联系企事业单位、科研院所、爱国主义教育基地、青少年活动中心等，建立校外教育实践基地。聘请各行各业的优秀代表担任校外辅导员，走进校园开展讲座或指导社团活动，丰富学校教育资源。第二十八条营造良好的社会育人环境。联合社区、公安、城管等部门，整治校园周边环境，消除不良因素对学生的侵蚀。倡导全社会关心支持教育事业，形成尊师重教、利于青少年健康成长的良好社会风尚。第八章师资队伍建设与保障措施第二十九条提升教师专业素养。教师是素养培养的实施者，学校必须加强教师队伍建设。（一）加强师德师风建设。开展师德主题教育，引导教师争做“四有”好老师，当好学生引路人。（二）开展业务培训。定期组织教师参加核心素养培养、课程改革、信息技术应用等方面的培训，更新教育理念，提升教学能力。（三）加强教研活动。以教研组、备课组为单位，开展集体备课、听课评课、课题研究等活动，探索素养培养的有效途径。第三十条落实经费保障。学校设立素养培养专项经费，用于课程开发、活动开展、场地建设、设备采购、师资培训等，确保各项培养措施顺利实施。第三十一条加强设施设备建设。按照国家和省级标准，配齐配足功能教室、体育场馆、艺术教室、心理咨询室等设施。加强信息化建设，建设智慧校园，为素养培养提供技术支撑。第三十二条建立激励机制。将教师在学生素养培养方面的工作表现纳入绩效考核和评优评先体系。对于在课程开发、社团指导、科技创新辅导等方面做出突出贡献的教师给予专项奖励。第九章附则第三十三条本办