小学英语三年级下册 Unit 1 Birthday Part A 教案

小学英语三年级下册Unit1BirthdayPartA教案

一、教学背景分析

（一）【基础】教材内容解析

本课时选自闽教版小学英语三年级下册第一单元BirthdayPartA。本单元的核心话题是“生日”，与学生的实际生活紧密相连，极易激发学生的学习兴趣和情感共鸣。PartA是本单元的起始课时，是整个单元语言输入和情感铺垫的关键。教材内容主要由“Listenandfollow.”、“Lookandsay.”和“ListenandlearntheEnglishsounds.”三个板块构成。

“Listenandfollow.”部分通过呈现Sally邀请朋友参加生日派对以及朋友们讨论选购礼物的真实语境，引入了核心句型“Pleasecometomybirthdayparty.”、“Let’sbuyapresent.”、“Whataboutafootball?”以及核心词汇“present,card,football”-1。该对话情境真实自然，语言功能性强，为学生的模仿和后续的语言输出提供了范式。

“Lookandsay.”板块则通过图片提示，旨在让学生在替换关键词的过程中操练和巩固核心句型“Whatabouta...?”，实现从机械操练到意义操练的过渡。

“ListenandlearntheEnglishsounds.”部分聚焦于语音意识培养，引导学生感知并掌握元音字母a在重读闭音节单词（如cat,bag,hat）中的标准发音，为学生的自然拼读能力和后续的自主阅读能力奠定基础-4。

（二）【重要】学情分析

授课对象为小学三年级下学期学生。经过半个学期的英语学习，他们已经积累了一定量的简单词汇和课堂指令语，对英语学习保持着好奇心和新鮮感，乐于参与游戏、唱歌、角色扮演等趣味性活动。他们具备初步的模仿能力和短时记忆能力，但有意注意的持续时间较短，需要教师设计丰富多变的教学活动以维持其注意力。

在知识储备方面，学生在一年级上册已经学习了部分名词（如pencil,book,cat,dog）以及简单的问候语。这为本课关于“赠送礼物”和“讨论物品”的对话学习提供了认知基础。然而，学生在单词的准确发音（特别是新词汇如present,football的尾音）、句子的连贯朗读以及真实情境下的语言迁移运用方面，仍存在一定的困难，需要教师进行有针对性的指导和大量的语言实践机会。

二、教学目标设计

基于对课程标准和教材学情的分析，本课时制定以下融合核心素养导向的教学目标：

（一）语言能力目标

1.【基础】学生能够听、说、认读单词：birthday,party,buy,present,card,football；能够正确理解并口头运用核心句型：Pleasecometomybirthdayparty.Let’sbuyapresent.Whatabouta...?Goodidea./Oh,no.-3

2.【重要】学生能够借助图片和录音，理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。

3.【重要】学生能够感知并归纳元音字母a在重读闭音节中的发音规律，尝试拼读简单的符合该规律的单词，如bat,sad等-2。

（二）文化意识目标

学生能够了解在中国文化背景下，为朋友挑选生日礼物时表达建议的方式，感受友情的美好；同时，通过教师补充，初步感知中西方在接受礼物时（如是否当面打开）的文化差异，培养跨文化交际意识-2。

（三）思维品质目标

1.通过观察图片、预测对话内容，培养学生的观察力和逻辑推理能力。

2.在小组讨论和“挑选礼物”的活动中，引导学生进行合理选择与判断，并能简单说明理由，初步发展批判性思维。

（四）学习能力目标

1.学生能够积极运用所学英语进行表达和交流，乐于参与各种课堂活动。

2.学生能够初步建立小组合作学习的意识，在合作中共同完成任务。

3.学生能够尝试运用自然拼读法记忆单词，逐步形成有效的词汇学习策略。

三、教学重难点定位

（一）【重要】教学重点

1.掌握四会核心词汇：present,card,football，并能听、说、认读birthday,party,buy。

2.理解并能在情境中准确运用核心句型：Pleasecometomybirthdayparty.和Whatabouta...?来发出邀请和提出建议。

（二）【难点】教学难点

1.单词“present”中两个元音音素的准确发音，以及“football”中“l”的清晰舌侧音发音。

2.在连贯的语境中，学生能够区分并得体运用“Goodidea.”（接受建议）和“Oh,no.”（婉拒建议），并能初步模拟出对话中的情感色彩。

3.【高频考点】引导学生发现并总结字母a在闭音节中的发音规律，并能举一反三。

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、单词卡片（带图片）、实物教具（一个包装精美的礼物盒、一个足球、一张贺卡）、头饰（Sally,Julia,WangTao,MissGao）、学生自备的简单小文具或玩具用于课堂活动。

五、教学实施过程

（一）Step1:热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.师生日常问候，播放并共同演唱歌曲《HappyBirthdaytoYou!》-6。教师随着音乐拍手，引导学生加入，营造轻松愉悦的英语课堂氛围。

2.歌曲结束后，教师提问：“Boysandgirls,thissongisverynice.What’sitabout?”引导学生说出“生日”或“birthday”。教师随即板书并带读单元标题“Unit1BirthdayPartA”，自然引入本课话题。

3.教师利用简笔画在黑板上画出一个蛋糕，并在蛋糕上插上蜡烛，说：“Look!Todayisaspecialday.It’sSally’sbirthday!”引出本课主人公Sally的生日情境。

（二）Step2:呈现与感知(Presentation)(约12分钟)

1.【基础】情境呈现：发出邀请。

(1)教师播放课文“Listenandfollow.”的动画或录音第一遍，提出问题：“Sallyishappy.Whatdoesshesaytoherfriends?Shewantsthemtocometoher...?”引导学生带着问题初步感知对话。

(2)再次播放录音，聚焦Sally的第一句话。学生找出句子“Pleasecometomybirthdayparty.”。教师出示“party”词卡，用升降调带读，并解释“mybirthdayparty”的含义。

(3)教师通过TPR教学法，做出“请”的手势并领读句子。采用“爬楼梯”游戏（声音由低到高）操练句子，让学生在各种形式的跟读中掌握句子的正确语音语调。

2.【重要】情境推进：讨论礼物。

(1)教师设问：“Sallyinvitesherfriendstotheparty.Theyareveryhappy.Buttheycan’tgowithnothing.Whataretheytalkingabout?”播放下一段对话录音。引导学生回答出“buyapresent”。

(2)教师拿出准备好的礼物盒，神秘地说：“Yes!Let’sbuyapresentforSally.Apresent,apresent.”出示“present”词卡，强调第一个/e/的发音，采用“大小声”游戏操练。板书并教授词组“buyapresent”。

(3)教师再次晃动礼物盒，做出疑惑的表情：“Whatpresentcanwebuy?Whatabout...?”引出核心建议句型“Whatabouta...?”并进行板书。教师从礼物盒中逐一拿出实物（事先准备的football和card），教授新单词“football”和“card”。在教授“football”时，强调尾音“l”的发音技巧，让学生触摸喉咙感受震动；教授“card”时，注意/a:/的发音要饱满-3。

(4)播放录音中Julia和WangTao的对话，引导学生关注他们对建议的不同反应。教师用夸张的表情和手势教学“Goodidea!”（竖大拇指，赞同）和“Oh,no.”（摆手，摇头，不赞同），帮助学生理解这两个应答语的功能与情感内涵。

（三）Step3:操练与内化(Practice)(约10分钟)

1.【高频考点】机械操练：单词与句型匹配。

开展“Lookingforfriends”活动。教师将“present”,“card”,“football”的图片贴于黑板一侧，将单词卡片打乱贴在另一侧。请学生上台，将单词与对应的图片连线，并用“Whatabouta...?”大声说出建议，全班用“Goodidea!”或“Oh,no.”回应。

2.【重要】意义操练：“猜猜我送啥”。

教师利用课件快速闪现礼物的局部图片，如足球的黑白块、贺卡的一角，让学生用“Whatabouta...?”来竞猜。猜对的学生获得小贴纸奖励。此活动旨在将句型操练融入有趣的游戏中，提高学生的参与度和反应速度。

3.课文跟读与模仿。

(1)打开课本，教师播放完整对话录音，学生指图跟读。提醒学生注意模仿录音中的语音、语调和情感。

(2)教师带读，重点领读难点句子，如“Pleasecometomybirthdayparty.”的连读，“Let’sbuyapresent.”中“Let’s”的发音。

(3)学生分角色朗读。先全班男生读Sally，女生读Julia，教师读叙述部分；再以四人小组为单位，戴上头饰，分角色练习朗读-4。

（四）Step4:巩固与拓展(ConsolidationExtension)(约8分钟)

1.【难点突破】情境表演：“为Sally选礼物”。

(1)教师创设情境：“Sally’sbirthdaypartyiscoming.Let’sgototheshopandbuyapresentforher.”利用多媒体课件呈现一个模拟的“礼物商店”，里面有各种物品（包含本课新词和已学词如pencil,ruler,book等）。

(2)教师先与一名优秀学生进行示范对话：

T:Let’sbuyapresentforSally.

S:OK!Whataboutapencil?

T:(摇头)Oh,no.(指向另一物品)Whataboutafootball?

S:Goodidea!

(3)学生两人一组，利用自备的文具或教室里的物品作为“礼物”，进行对话创编和表演。教师巡视指导，鼓励学生尝试运用不同的物品进行替换，并对能恰当使用“Oh,no.”和“Goodidea.”的小组给予表扬。

(4)邀请2-3组学生上台展示他们的对话。教师从语言准确度、流畅度以及情感表现力等方面给予积极评价。

（五）Step5:语音学习(PhonicsTime)(约5分钟)

1.【难点】发现规律。

教师在黑板上板书已学单词：cat,bag,hat。带领学生朗读，随后让学生仔细观察，提出问题：“What’sthesame?这些单词有什么相同的地方？”引导学生发现它们都含有字母a，且发音相同。

2.【重要】归纳总结。

教师播放课本第3页“ListenandlearntheEnglishsounds.”的录音，让学生仔细听，并模仿跟读。随后，教师总结字母a的发音，并用手势做出口型示范（嘴巴张大，舌尖抵下齿），告诉学生这是一个重读闭音节的发音规律-8。

3.拼读实践。

教师出示新的单词卡片，如：bat,sad,map,dad-2。先尝试引导学生运用规律自主拼读，然后教师带领学生一起拼读，巩固所学发音规则。鼓励学生今后遇到生词可以尝试用这种方法拼读。

（六）Step6:小结与作业(SummaryHomework)(约5分钟)

1.课堂小结。

教师引导学生共同回顾本节课所学的核心词汇（present,card,football）和句型（Whatabouta...?），再次朗读。同时，再次强调为朋友挑选礼物时进行商量与建议的交际功能。

2.【基础】分层作业布置。

(1)听录音，模仿跟读课文PartA三遍，家长签字。

(2)抄写本课新单词（present,card,football）各4遍，并尝试用自然拼读法记忆。

(3)选做：和爸爸妈妈或小伙伴一起，用今天学的句型“Whatabouta...?”讨论为家人购买一件小礼物，并说说你们的理由。

六、板书设计

黑板左侧书写课题：Unit1BirthdayPartA

黑板中央自上而下板书核心句型：

Pleasecometomybirthdayparty.

Let’sbuyapresent.

—Whataboutafootball/acard?

—Goodidea!/Oh,no.

黑板右侧贴有“present,card,football”的单词卡片及对应图片。