小学英语三年级下册 Unit 1 My classroom Lesson 4 项目化学习教案

小学英语三年级下册Unit1MyclassroomLesson4项目化学习教案

一、教学内容分析

（一）【基础】教材版本与单元定位

本课选自人教精通版（三年级起点）三年级下册Unit1Myclassroom，是单元第4课时，也是单元的收官之作。本单元属于“人与社会”主题范畴，涉及“生活与学习”“社会服务与人际沟通”主题群，子主题内容为“身边的事物与环境”“学校生活与个人感受”“同伴交往与互助”。在前三课的基础上，学生已掌握了教室物品词汇（desk,chair,blackboard,window,floor等）及方位介词（in,on,under），并能运用“What‘sintheclassroom？”“Letmecleanthe...”等句型进行简单的描述和建议。

（二）【重要】本课语篇解读

本课时教学内容主要由两部分构成：

1.FunTime：包含“Designadreamdesk”项目化活动。这是一个综合语言实践环节，要求学生以小组为单位，设计并绘制理想中的课桌，随后运用所学语言（Thisisourdreamdesk.Thisisa...It’sin/on/underthe...）向全班进行介绍。此环节旨在培养学生的想象力、动手能力及合作精神，将语言学习与美术设计、劳动教育有机融合。

2.StoryTime：配图故事“Wecleantheclassroom”。故事讲述了Mimi号召朋友们（Bear,Rabbit,Monkey）一起打扫教室，大家分工合作（Letmecleantheblackboard/desksandchairs/floor），最后山羊老师（MrGoat）用相机记录下这感人的一幕，并表达“I‘mproudofyou”的温情故事。该语篇不仅复现了本单元核心句型“Letme...”，更将育人价值推向高潮，让学生深刻体会劳动的光荣、合作的快乐以及被认可的自豪感。

（三）【难点】内容整合与逻辑重构

本设计将打破传统单课时教学顺序，以“项目驱动”为主线，将FunTime的“设计理想课桌”作为导入，激发学生“创建理想教室”的愿景；再将StoryTime作为“维护理想教室”的必由之路，引导学生思考如何通过实际行动保持教室整洁。最后，回归到“我能为教室做什么”的反思与行动承诺，形成一个完整的“愿景-行动-反思”闭环。

二、学情分析

（一）【基础】知识储备

三年级学生经过前三个课时的学习，已掌握教室基本物品的英文表达（desk,chair,blackboard,window,door,floor,computer,box,book等），能听懂并说出“Let‘scleantheclassroom.”“Letmecleanthe...”等核心句型，对介词in,on,under有了初步的感知和运用能力。大部分学生能够进行简单的物品位置描述。

（二）【基础】心理与认知特点

该年龄段学生活泼好动，好奇心强，模仿能力强，对故事、歌曲、绘画、表演等直观、有趣的活动充满热情。他们喜欢在“做中学”，有强烈的表现欲和团队合作意识，但注意力集中时间较短，需要教师设计层次分明、节奏紧凑的课堂活动来持续吸引其注意力。

（三）【重要】潜在困难

1.语言障碍：在StoryTime中，新词汇camera，proud的理解和发音可能成为难点；在描述梦想课桌时，面对多样化的物品，学生可能会因词汇量不足而产生表达困难。

2.思维障碍：如何从理解故事表层意思（打扫卫生）上升到深层内涵（责任感、自豪感），需要教师进行巧妙的引导和情感的铺垫。

3.合作障碍：在小组项目化学习（设计梦想课桌）中，部分学生可能出现参与度不均、意见不合等情况，需要教师建立清晰的小组分工和评价机制。

三、【重要】教学目标

基于核心素养导向，制定本课时教学目标如下：

1.语言能力：

a.学生能够听懂、会说、认读单词：camera，proud。

b.学生能够理解并流利朗读StoryTime故事，模仿正确的语音、语调。

c.学生能够运用核心句型“Thisisourdreamdesk.Thisisa...It’sin/on/underthe...”向他人介绍小组作品。

2.文化意识：

a.学生能够了解中外小学生整理教室、爱护环境的共同责任意识。

b.学生能够理解“Proudofyou”所蕴含的鼓励与认可，感受集体荣誉感。

3.思维品质：

a.通过预测故事情节（图片环游）、分析人物行为（谁是打扫小能手），培养学生的观察力与推断能力。

b.通过设计梦想课桌，培养学生的创新思维和审美能力。

c.通过对比“现实教室”与“梦想教室”，引导学生思考如何通过行动改变环境，培养批判性思维。

4.学习能力：

a.在小组合作中，学会倾听、表达、分工与协作。

b.能根据教师的引导和板书提示，尝试复述故事大意。

5.【热点】育人价值：

a.通过故事学习，激发学生热爱劳动、主动参与班级服务的热情。

b.通过项目活动，增强学生的集体荣誉感和责任感，懂得用行动赢得他人的尊重与赞赏。

四、教学重难点

1.【重点】理解并表演StoryTime故事，在语境中理解新词camera，proud的含义；完成“DreamDesk”的设计与介绍。

2.【难点】在故事表演中，体会人物情感，用恰当的语气（如提议、自豪、赞赏）表达角色语言；在项目介绍中，灵活运用方位介词准确描述物品位置。

五、教学方法与准备

1.教学方法：单元整体教学法、任务型教学法、情境教学法、合作学习法、项目化学习法。

2.教学准备：

a.教师准备：多媒体课件（PPT），包含教材动画、音频、图片；单词卡片（camera，proud,clean,blackboard等）；评价用的贴纸或奖章；示范用的“梦想课桌”设计图；相机（或手机）道具。

b.学生准备：A4白纸、彩色画笔；课前预习StoryTime。

六、【非常重要】教学实施过程

（一）项目启动：创设情境，激活旧知（5分钟）

1.【基础】热身与导入：GreetingandFreeTalk.

a.师生问候后，教师指向教室，提问：“Lookatourclassroom.What‘sinit？”引导学生快速说出已学词汇（desk,chair,blackboard,window...）。

b.教师继续追问：“Isitcleanandnice？”引导学生进行简单评价。部分学生可能回答“Yes”，部分可能指出地面有纸屑等问题。教师抓住生成，引出本课核心任务：“Someofyouthinkit’snotperfect.Sotoday,wehavetwobigtasks.First,let‘simagineaPERFECTclassroom.Second,let’slearnhowtoMAKEourclassroomperfect.”

2.【热点】项目发布：DreamDeskDesigner.

a.教师利用课件展示几张充满创意、整洁有序的“梦想教室”图片，聚焦到课桌：“Lookatthesedreamclassrooms.Thedesksaresocool!Today,youarethedesigners.Pleasedesignyourowndreamdeskingroups.”

b.教师出示示范作品（一张绘制好的梦想课桌），并用目标语言介绍：“Look!ThisisOURdreamdesk.Thisisalamp.It’sonthedesk.Thisisastorybook.It‘sinthedrawer.Thisisaplant.It’snearthedesk...”通过教师的示范，清晰呈现了本节课的项目任务和语言支架。

（二）项目实施：设计梦想，合作探究（12分钟）

1.【重要】小组合作：DesignandDraw.

a.学生以4人小组为单位，利用画纸和彩笔开始设计“梦想课桌”。教师巡视指导，鼓励学生发挥想象，可以在课桌上添加台灯、书架、盆栽、闹钟、照片等元素，并用英文简单标注物品名称。

b.教师在此过程中，不断复现核心词汇和句型进行提问，如：“What‘sthisonyourdesk？”“Whereisthepencilbox？”为学生提供即时的语言支持。

2.【难点】语言操练：IntroduceinGroups.

a.设计完成后，小组内进行第一轮介绍练习。每个组员指着自己画的部分进行介绍，组长负责串联：“Thisisourdreamdesk.Thisis...It’s...Thisis...It‘s...”

b.教师在此环节提供语言支架在PPT上滚动显示，并邀请一组中等水平的学生进行全班展示，及时纠正发音（特别是in/on/under的咬舌音），并给予积极评价。这一环节是【高频考点】介词运用的实际演练。

（三）故事探究：劳动光荣，升华情感（15分钟）

1.【重要】Pre-reading图片环游，预测故事.

a.教师通过课件展示StoryTime的第一幅图（Mimi和朋友们在脏乱的教室里），提问：“Lookattheclassroom.Howisit？Isitclean？”引导学生回答：“No，it’smessy/dirty.”

b.展示第二幅图（Mimi挥手招呼大家），提问：“WhatdoesMimisay？”引导学生预测：“Let‘scleantheclassroom.”

c.继续展示Bear擦黑板、Rabbit擦桌椅、Monkey擦地的图片，引导学生一一对应人物与动作：“Whocleanstheblackboard/desksandchairs/floor？”

2.【基础】While-reading整体感知，细节寻读.

a.播放StoryTime动画，学生带着预测问题观看，验证自己的猜测。

b.再次播放动画或音频，学生跟读，模仿角色的语气。重点跟读“Letmecleanthe...”的干脆利落，以及MrGoat最后“I’mproudofyou.”的温柔与赞赏。

c.【难点突破】教师拿出相机（或手机模型），做出拍照动作，教授新词“camera”。然后提问：“WhydoesMrGoattakeaphoto？”引导学生理解：因为孩子们很勤劳、很团结，老师为他们感到骄傲。教授新词“proud”，并通过肢体语言（如竖起大拇指、拍拍胸脯）帮助学生理解词义。

3.【高频考点】Post-reading角色扮演，内化语言.

a.小组内分角色朗读或表演故事。教师鼓励学生加上动作和表情。

b.邀请2-3组学生上台表演。表演结束后，教师扮演记者采访“演员”：“Bear，howdoyoufeel？”引导学生用“I‘mhappy/proud.”等表达感受。同时，引导台下观众评价：“Theyaregreat！”将“proud”一词从理解层面推向运用层面。

（四）项目展示与融合：回归现实，知行合一（8分钟）

1.【重要】ShowTime：PresentYourDreamDesk.

a.邀请2-3个小组上台，利用实物投影仪展示他们的“梦想课桌”设计图，并用所学句型进行介绍。

b.教师和其他小组学生担任评委，从“语言（Language）”“创意（Creativity）”“合作（Cooperation）”三个维度给予星级评价。

2.【热点】主题升华：FromDreamtoReality.

a.教师指着展示的“梦想课桌”，发出灵魂拷问：“Thesedreamdesksaresonice！ButhowcanwemakeOURrealclassroomasniceandcleanasourdream？”引导学生回到故事，并思考现实行动。

b.教师引导学生联系StoryTime和自身，说出“Wecanputthechairsunderthedesks.”“Wecanputthebooksontheshelves.”“Wecancleanthefloor/blackboardeveryday.”等具体行动。

c.教师最后总结，并布置长期任务：“Acleanandniceclassroomisnotjustadream.It’smadebyourhands.Let‘sbeproudofourclassroom！Let’sbeproudofourselves！Fromtoday，let‘sbethelittleguardiansofourclassroom.”

（五）【基础】课堂小结与评价（3分钟）

1.Summary.

a.Words:camera，proud.

b.Sentences:Letmecleanthe...I’mproudofyou.Thisisourdreamdesk.It‘sin/on/under...

2.Self-assessment.

学生根据本节课的表现，在课本评价栏里涂星星：Icanintroducemydreamdesk.（）Icanactoutthestory.（）Icandosomethingformyclassroom.（）

（六）【重要】分层作业设计（2分钟）

1.【基础】Mustdo（必做）:

a.Listenandreadthestoryon9.听音跟读StoryTime故事，模仿语音语调。

b.ShareyourdreamdeskdesignwithyourparentsinEnglish.用英语向父母介绍你的梦想课桌设计。

2.【拓展】Choosetodo（选做）:

a.Makeapostertitled“HowtoKeepOurClassroomClean”.制作一张题为“如何保持教室整洁”的海报。

b.Actoutthestorywithyourfriendsandfilmit.与朋友一起表演故