6.1《鱼菜共生》教案（表格式）北师大版小学数学二年级下册

《鱼菜共生》教学设计学科数学年级二年级课型新授课单元第六单元课题《鱼菜共生》课时第一课时课标要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第一学段（1-2年级）的要求：能熟练口算整十、整百数的加减法，经历与他人交流算法的过程；能结合具体情境进行简单估算，体会估算在生活中的作用；感受数学与生活、科技、劳动的联系，发展数感与运算能力。教材分析本节课以“鱼菜共生”生态种养情境为载体，教学内容为整百数、几百几十数的口算加减法，是在学生认识1000以内数、掌握100以内口算加减法基础上的延伸。教材借助鱼池养鱼数量、菜床种菜棵数等真实数据，引导学生理解算理、掌握算法，为后续学习三位数笔算加减法打下基础。教材编排遵循情境导入→探究算法→理解算理→巩固应用→拓展提升的思路，让学生在解决实际问题中学习口算，体会数学的实用性。学情分析学生已认识1000以内的数，掌握100以内加减法口算，知道10个十是一百、10个一百是一千。二年级学生以直观形象思维为主，能借助小棒、计数器理解算理，但对整百数、几百几十数口算的算理（几个百加减几个百、几个十加减几个十）需要清晰引导；具备简单的合作交流能力，能在探究中说出自己的算法。核心素养目标1.掌握整百数、几百几十数的口算加减法，能正确、熟练地进行口算。2.借助计数器、小棒理解口算算理，体会“相同计数单位相加减”的本质，发展数感与运算能力。3.能运用口算解决鱼菜共生中的简单实际问题。4.情感态度：感受鱼菜共生的生态科技，体会数学与生活、现代农业的联系，激发学习兴趣。教学重点掌握整百数、几百几十数加减法的口算方法，并能正确口算。教学难点理解整百数、几百几十数口算的算理（相同计数单位相加减）。教学准备多媒体课件（鱼菜共生情境图、数量信息）、计数器、小棒、练习纸教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、温故复习铺垫，激活经验1.算一算。30＋50＝13＋50＝3＋50＝

60－20＝72－30＝95－40＝师：可以按数的组成进行口算。2.看计数器填空。师：计数器百位上有几个珠就是几个百，十位上几个珠就是几个十，个位上几个珠就是几个一。学生口答，回顾数的组成与两位数口算。复习数的组成与旧知，为新知学习搭桥。二、引新创设情境，提出问题1.出示鱼菜共生主题图，介绍生态科技：水里养鱼、水上种菜。2.出示数学信息：3.引导提问：你能提出用加法或减法解决的数学问题吗？1.观察情境，了解鱼菜共生。2.读取信息，理解数量。3.独立思考，提出数学问题（求和、求差）。用科技情境激发兴趣，提取数学信息，自然引出口算学习任务。三、探究合作探究，领悟算法探究1：整百数加法口算（400+300）1.出示问题：第一批一共种了多少棵菜？2.一百一百地数，借助数线画出结果。3.引导思考：400是几个百？300是几个百？4.组织用计数器拨珠：百位先拨4颗，再拨3颗，一共7颗。5.板书算理：4个百+3个百=7个百→700。探究2：几百几十数减整百数（340-200）1.问题：第二批养的草鱼比第一批多了多少条？2.引导口算：借助数线数出结果倒着数的过程就是一个连减的过程，一百一百地倒着数2个数，就是连续减去2个一百。3.组织用计数器拨珠：先拨出340，然后百位拨去2颗，结果是140。4.同桌互说算法。5.整体小结：整百数→按百算；几百几十→百和十分别算，再合并。探究3：拓展延伸，总结算法1.问题：请你再提出一个数学问题，并尝试解答。2.求一共养了多少条泥鳅，用加法130+100。3.小组合作：用数的组成想一想、说一说。4.引导算法：分百和十算。100+100=200，200+30=2305.强调：相同计数单位才能相加减。6.要求生菜种得多还是小白菜种的多，需要先求出二者总数，然后再比较。400+460300+5007.口算出结果，再比较大小。探究11.列式：400+300，说组成：4个百、3个百。2.计数器操作，验证结果。3.说算理：4个百加3个百是7个百，就是700。探究21.列式：340-200，说算理：3个百减2个百是1个百→100。2.1个百加4个十是140。探究31.列式：130+1002.小组讨论，说思路。3.汇报两种算法，理解“相同单位相加”。4.列式比较：400+460300+5005.同桌互说，巩固算法。1.从易到难，先整百再几百几十，符合认知规律。2.借助数的组成+计数器，直观突破算理。3.算法多样化，尊重学生思维，突出“相同计数单位相加减”核心。4.小组合作，提升表达与探究能力。四、变式师生互动，深化应用师：刚才我们在鱼菜共生的情境中学会了整百数或几百几十数加减法的口算，现在来挑战几道练习题，看看谁能灵活运用方法，又快又准地数出结果！课件出示分层练习题，逐题完成并反馈：1.画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。师：加法向右数，减法向左数，要一百一百地数。2.算一算。340+90=670+600=730+500=1800+200=

340-90=670-60=730-500=1800-200=师：用自己喜欢的方式口算，可以借助数线，也可以借助计数器，还可以借助数的组成口算。3.填什么数才能打中？填出两种情况。师：根据“加数+加数=和，被减数-减数=差，一个加数=和-另一个加数，被减数=差+减数，减数=被减数-差”解答此题。1.独立完成，集体订正。2.说出口算思路。3.列式解答，说清算理。巩固口算方法，强化算理，提升运算准确性与速度。五、尝试尝试练习，巩固提高1.选一选。（把正确答案的选项填在括号里）

（1）在口算150+60时，应想：（）。

A.100+60=160，160-50=110

B.15个十加上6个十就是21个十，也就是210

C.15个十加上60个十就是75个十，也就是750

(2)在口算7500-600时，应想：（）。

A.600-500=100，7000+100=7100

B.75个百减去6个百就是69个百，也就是6900

C.75个百减去60个十就是15个十，也就是150师：根据数的组成150有15个十，60有6个十，加起来等于21个十，即210，所以正确答案是B。7500-600，7500是75个百，减去6个百就是69个百，也就是6900，应选择B。2.算一算。240+500=870-400=670+300=师：整百数→按百算；几百几十→百和十分别算，再合并。①200+500=700，700＋40＝740

②800-400=400，400＋70＝470

③600+300=900，900＋70＝9703.填一填。400+()=900()-100=340()+500=650()-70=80()+80=880()+()=1000

师：根据“加数+加数=和，被减数-减数=差，一个加数=和-另一个加数，被减数=差+减数，减数=被减数-差”解答此题。4.商场里1台空调的价格是2200元，1台液晶电视机的价格是3000元，两件电器都买需要多少元？1台液晶电视机比1台空调贵多少元？

师：求两件电器一共需要多少元用加法，2200+3000，与几百几十和整百数相加的方法相同，先算22+30=52，再算2200+3000=5200。求贵多少元用减法，3000-2200，先算3000-2000=1000，再用1000-200=800。

1.快速抢答，活跃课堂。2.逆向思考，完成填空。3.列式解答，检验应用能力。增加难度，训练逆向思维与综合应用能力。六、提升适时小结，兴趣延伸1.课堂回顾：今天学会了什么口算？整百数：几个百±几个百几百几十：百和十分别算再合并核心：相同计数单位相加减。2.课后任务：和家长玩口算小游戏，完成5道整百、几百几十数口算。1.回顾方法与算理，用自己的话总结。2.记录课后任务，积极完成。梳理知识体系，强化方法，实现课内外衔接，巩固学习效果。板书设计利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业设计（课外练习）基础达标：1.口算300+400=800-500=250+300=560-200=430+200=780-50=2.填一填4个百+2个百=（）350里有（）个百（）个十3.填空口算：（）+300=500750-（）=350能力提升：1.鱼池有450尾鱼，又放进200尾，现在有多少尾？2.菜床有530棵菜，摘走120棵，还剩多少棵？3.鱼菜系统第一天卖菜210棵，第二天卖180棵，一共卖多少棵？拓展迁移自编3道鱼菜共生口算题并解答。教学反思本节课以鱼菜共生为情境展开整百数、几百几十数口算教学，整体效果较好。课堂依托数的组成与计数器操作