寻找宝藏2《校园里的寻宝游戏》教案（表格式） 2025-2026学年小学数学三年级下册 苏教版

《校园里的寻宝游戏》教学设计学科数学年级三年级课型新授课单元综合实践课题《校园里的寻宝游戏》课时一课时课标要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“综合与实践”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合校园平面图情境，巩固东、南、西、北及东北、西北、东南、西南八个方位，理解钟表“几点钟方向”的方位拓展表示方法，能结合多条线索推理确定位置。经历“读图分析→线索推理→自主设计→合作游戏”的完整实践过程，发展空间观念、推理意识与应用意识。能小组合作制作藏宝图、创编寻宝提示，开展趣味方位游戏，感受方位知识在生活中的广泛应用，培养合作探究能力与创新意识。教材分析本课是位置与方向单元的收尾综合实践课，承接前面8个基础方位、平面图辨向、寻宝路线推理全部知识，是方位知识的综合应用、拓展创新与生活实践课。1.内容定位：以学生最熟悉的校园平面图为载体，在原有八个基础方位的基础上，新增生活中常用的钟表“几点钟方向”方位拓展知识，结合多条件线索推理锁定藏宝位置；最终落脚到学生自主创编藏宝游戏，实现“旧知巩固→知识拓展→实践创编→合作应用”的完整学习闭环。2.编排结构（1）范例感知：呈现校园完整平面图，结合方向标熟悉校园建筑方位；给出3条层层限定的寻宝提示，引导学生结合方位知识、路线拐弯条件、钟表方位线索，推理藏宝地点，理解生活中新的方位表示方法。（2）知识拓展：理解“几点钟方向”的生活方位规则：以自身面朝正北为12点钟方向，顺时针依次对应钟表时刻，拓展方位描述的生活应用。（3）小组实践：合作利用本校真实校园平面图，自主制作藏宝图、创编合理巧妙的寻宝提示，开展班级寻宝游戏。（4）课外延伸：拓展到小区、景区平面图，自主设计藏宝游戏，打通数学方位与真实生活的联系。（5）反思评价：引导学生回顾活动全过程，总结活动收获、学习体会，开展同伴互评，完善实践活动闭环。3.育人价值：在读图推理、合作创编、游戏实践中，全面巩固方位知识，发展空间观念、逻辑推理与合作创新能力；让学生体会数学方位知识在导航、生活定位中的实用价值，激发用数学观察生活、设计游戏的兴趣。学情分析1.知识基础：学生已经熟练掌握平面图“上北下南，左西右东”的规则，能辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南8个方向，会根据线索规划路线、描述相对位置；但首次接触生活中“几点钟方向”的方位表示法，自主创编寻宝线索、设计藏宝游戏的经验较为欠缺。2.能力特点：三年级学生以具体形象思维为主，对校园场景、寻宝游戏兴趣浓厚，小组合作意愿强；能完成基础的方位判断与线索推理，但在多条件综合推理、创编严谨合理的方位提示、规范设计藏宝图时需要教师引导；语言表达、方案设计的创新性需要逐步培养。3.学习风格：学生偏爱任务驱动、小组合作、动手创编、趣味游戏类课堂，适合在“范例学习→线索推理→小组创编→游戏展示→反思总结”的活动流程中完成学习。核心素养目标1.巩固八个基础方位，理解“几点钟方向”的生活方位规则，结合平面图深化空间方位认知，提升空间观念。2.能结合多条限定线索，综合方位、路线拐弯等条件推理藏宝位置，发展多条件有序推理、逻辑分析能力。3.能将方位知识应用到藏宝图设计、生活定位中，体会方位知识在生活中的广泛用途。4.小组合作完成藏宝图制作、寻宝提示创编，锻炼团队协作、语言表达与方案创新设计能力。教学重点巩固8个方位词的运用，理解钟表12方位定向法，能结合多条线索推理藏宝地点。教学难点拆解多层寻宝提示的限制条件，严谨推理锁定目标建筑；小组合作自主设计逻辑完整、描述准确、趣味性强的寻宝线索与藏宝图。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、引新创设情境，引入课题师：同学们，上两节课我们一起进行海岛寻宝、生态园闯关，已经认识了好多方向朋友，谁来带领全班重温平面图的万能口诀？师：非常整齐！谁能一口气说出我们学过的全部八个方位？师：真棒！之前我们用方向知识破解藏宝线索、规划行走路线，大家都化身了厉害的小探险家。今天，我们把寻宝游戏搬进我们自己的校园！板书课题：校园里的寻宝游戏全班齐答：上北下南，左西右东！学生举手分享：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南！回顾平面图方向口诀和八个方位，唤醒旧知、巩固基础，衔接前两节课的寻宝情境；以“校园寻宝”为切入点，贴合学生生活实际，激发参与兴趣，自然引出课题，为后续运用方向知识开展校园寻宝、描述校园路线做好铺垫。二、探究合作探究，活动领悟探究1：拆解寻宝提示师：小华同学就利用自己学校的平面图，设计了超有趣的校园寻宝游戏。课件出示：小华利用自己学校的平面图，设计了一个寻宝游戏。看一看，想一想：对你有什么启发？师：请同学们先独立观察30秒，认一认校园里都有哪些建筑？师：时间到！谁来当小导游，给大家介绍这张校园平面图里的场所？师：观察得十分全面！大家再次找准地图关键信息——平面图右上角有向上的北方向标，所以整张图严格遵守上北下南，左西右东的绘图规则。小华给宝物设置了层层寻宝提示，想要找到隐藏的宝物，我们就要读懂提示、拆解线索、一步步推理。接下来我们开启校园寻宝大挑战！课件出示：师：请全班同学一起大声朗读3条寻宝线索！师：接下来我们一条一条拆解线索，全班一起动脑思考，每一条线索都给我们划定了寻宝范围，大家跟着老师一步步缩小范围！先看第一条提示，谁来读一读？师引导提问：从这句话里，你能得到什么关键信息？师：对，首先排除所有非建筑场地：中心草坪、操场、校门全部排除！再锁定范围：楼房建筑。我们回头看平面图，哪些属于楼房？师：宝物在楼房底层的西北角房间。第一条线索帮我们划掉了一半的无效地点！来看第二条线索，这是我们今天全新的知识点！谁来读一读？师：大家见过钟表，谁知道什么是“1点钟方向、11点钟方向”？课件出示：师：课本上的小绿椒也给我们提出了思考问题：“1点钟”方向对应校园的什么方向呢？师拿出钟表模型，说：大家仔细看老师手里的钟表！我们约定好：当人面朝正北站立时，就把正前方对准钟表的12点钟方向！师转动钟表模型，并讲解对应关系口诀：12点钟→正北6点钟→正南3点钟→正东9点钟→正西顺着钟表顺时针数：1点钟→东北方向11点钟→西北方向师：请全体同学起立，跟着老师模拟。师：现在大家原地站立，面朝北方（对应图里校门朝上的北），你的正前方就是12点（北）；你的右手边、偏上一点的位置，就是1点钟方向（东北）；你的左手边、偏上一点的位置，就是11点钟方向（西北）。师：现在我们结合校园平面图验证：我们站在校门口，面朝北站立，11点钟方向（西北），对应校园里的建筑有……？师：1点钟方向（东北）对应校园里的建筑……？师小结：第二条线索直接把范围再次缩小！宝物所在的楼房，只可能是：体艺楼、图书馆，其余建筑全部排除！最后一条线索，谁来读？师引导提问：这句话是什么意思？师：现在我们结合前两条线索剩下的2栋楼，全班同桌2人合作，对照平面图一起走路线，排查不符合的建筑！师巡视指导，然后说：时间到！请小组代表上台分享你们的排查结果！师：再回头核对第一条线索，图书馆是楼房，底层有西北角的房间，完美匹配！所以结合全部3条线索，我们最终锁定！宝物藏在校园的图书馆底层西北角的房间里！现在全班一起，完整复述一遍我们的寻宝推理全过程！师：同学们，回顾小华设计的这个校园寻宝游戏，想一想，对你自己设计寻宝游戏有什么启发？谁来分享自己的想法？师小结过渡：大家的启发总结得特别到位！好的寻宝提示，要方向准确、线索分层、限制清晰、逻辑严谨，既能给寻宝人指引，又有推理的趣味性。接下来，就轮到你们化身小小设计师，小组合作原创寻宝游戏！学生自主观察，小声认读建筑名称。学生分享。全班齐读寻宝提示。学生朗读。学生：宝物在楼房里面，不在操场、草坪这些空地；而且在这栋楼的西北角的房间。全班齐说：体艺楼、1号教学楼、2号教学楼、3号教学楼、图书馆、实验楼。学生朗读。学生自由猜想、举手发言。学生观察。全体学生起立。学生按要求做一做。学生独自观察，然后回答：体艺楼。学生独自观察，然后回答：图书馆。学生朗读。学生：从食堂走到藏宝楼房，一路上行走要拐3次弯，不能多、不能少。同桌合作探究，学生对照平面图，模拟食堂出发的行走路线，数拐弯次数。学生1：食堂去往体艺楼，拐弯次数都只有2次，少于3次，不符合。学生2：食堂去往图书馆，行走路线刚好拐弯3次，完全符合所有线索！全班齐说：根据线索，宝物在楼房里；校门口面朝北，11点、1点方向锁定2栋楼；从食堂出发刚好拐3次弯，最终确定宝物在图书馆底层西北角。学生1：设计寻宝提示的时候，可以用上我们学过的八个方向，还可以加上拐弯次数、建筑位置这些限制条件。学生2：寻宝提示要一步步缩小范围，线索不能太简单，也不能太晦涩难懂。学生3：可以结合生活里的方向，比如今天学的钟表几点钟方向，让寻宝游戏更有趣。本环节承接前一节课方向知识，以校园平面图寻宝为情境，先引导学生认识校园建筑、巩固上北下南、左西右东的地图规则。重点教学全新知识点钟表方位，通过实物钟表模型、身体模拟演示，让学生理解面朝正北时，12点、3点、6点、9点对应正方向，1点、11点对应斜方向，搭建钟表方位与八个基本方位的联系。引导学生逐条拆解线索、层层缩小范围、逐一排除建筑，完整经历读线索→定范围→排除筛选→锁定宝物位置的推理过程，锻炼逻辑分析能力与有序思考能力。同时让学生感悟优秀寻宝线索的特点：层次分明、方向准确、限制清晰、逻辑严谨，为下一环节自主设计游戏积累方法经验。探究2：自主设计校园藏宝游戏课件出示：小组合作，利用自己学校的平面图制作“藏宝图”，设计寻宝提示，开展寻宝游戏。比一比哪个小组设计的寻宝提示既合理又巧妙。师：接下来进入小组创作环节！4人一组，合作完成，大家可以模仿小华的例子，设计合理又巧妙的寻宝提示（至少3条线索），要用上今天学的八个方位、相对位置，可以加入拐弯次数、钟表方向、建筑特征等限制条件。课件出示——温馨提示：语言要通顺，方向要准确，不能出现逻辑矛盾。师：现在开始。师巡视全场，深入各个小组指导：纠正方位描述错误、引导线索分层设计、帮助学困生完善语言表述，倾听小组内互相检验的交流过程。师：创作时间结束！现在开启全班分享大会，哪个小组愿意先来展示你们组设计的藏宝图和寻宝提示？师：听完几个小组的分享，大家发现自己设计线索时要注意什么？师：同学们的设计都太精彩了！每个人都化身了优秀的寻宝游戏设计师，把我们学到的方向知识全部用进了自己的创作里。课堂上的校园寻宝告一段落，我们还要把数学知识延伸到课外生活中去！学生分组活动。小组代表上台分享。学生1：线索不能太直白，也不能全是模糊描述。学生2：一定要认准地图上的北方，方向不能说错。本环节是知识综合运用与创意实践环节，在学生学会解读线索的基础上，放手让小组合作自主创作藏宝线索。要求学生灵活运用八个方位、相对位置、钟表方向等知识，设计至少三条合理且无矛盾的寻宝提示，实现从“解谜寻宝”到“原创设计”的能力提升。在小组合作、展示交流中，锻炼学生语言组织、方位表达、逻辑构思能力，进一步巩固方向知识，体会数学在趣味活动中的应用，增强学习趣味性与成就感，充分发挥学生的创造力与合作探究意识。三、变式师生互动，变式深化探究3：布置课后实践活动，并进行反思评价师：老师给大家布置了课外实践任务。课件出示：课后收集一个住宅小区或旅游景点的平面图，设计“藏宝图”和寻宝提示，和好朋友一起开展寻宝游戏。师：大家想一想，课外的平面图里，你可以加入哪些新的线索？课件出示：回顾活动过程，你有什么收获和体会？怎样评价同学在活动中的表现？师：本节课全程的寻宝、推理、设计活动结束了，请大家回顾整个活动过程，先同桌互相说一说：你有什么收获和体会？再想一想，怎样评价小组同学在活动中的表现？师：谁来说说你有什么收获和体会？师：你是怎样评价同学在活动中的表现？学生：可以用东南、西南方位、周边标志性建筑来设计提示。……同桌互相交流分享。学生1：我学会了新的方向知识——钟表几点钟方向，面朝北的时候12点是正北……学生2：我更熟练八个方位了，还会根据多条线索一步步推理藏宝地点。学生3：原来数学里的方向知识不光能做题，还能设计游戏，生活里到处都能用。……学生：我们小组的同学都积极发言，合作的时候互相帮忙，一起修改线索里不对的地方，配合得很好。……本环节进行课堂延伸与总结反思，布置课外平面图寻宝实践任务，引导学生把课堂所学迁移到小区、景区等生活场景，真正做到学以致用，让数学走出课堂。通过自我收获分享、同伴互评，引导学生回顾全过程，梳理知识要点、活动体会与合作表现，培养反思总结能力、自我评价与他人评价意识，形成完整的活动闭环，深化对方向、路线、推理方法的理解。四、尝试尝试练习，巩固提高1.仔细观察下图，并填一填。如图：中岳嵩山；东岳泰山；（）岳衡山；（）岳华山；（）岳恒山。是我国的五大名山，合称五岳。2.看一看，填一填。3.某学校组织同学徒步前往深圳人才公园进行研学活动，下图是他们徒步的路线。从学校出发，他们向______方向走到达书城，再向______方向走到达海岸城，最后向______方向走到深圳人才公园。4.（1）学校在广场的（）方向，超市在广场的（）方向。丽丽站在广场，她的12点钟方向是植物园，她的3点钟方向是（）。（2）公园在广场的西北方向，邮局在丽丽的6点钟方向。在图中标出它们的位置。学生独自完成，然后集体订正。引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。五、提升适时小结，兴趣延伸师：今天这节课，大家的收获真不少！生活里看导航、认路线、找地点，全都离不开今天学到的方向本领，希望大家都能带着数学眼光，发现生活里更多的方向奥秘！学生1：我学会了用多层线索严谨推理藏宝地点。学生2：我还知道了生活里全新的钟表方位定向法，还亲手设计了寻宝游戏。引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。板书设计校园里的寻宝游戏12点→正北6点→正南3点→正东9点→正西1点钟→东北11点钟→西北设计寻宝提示要点：方位准确、线索分层、逻辑清晰、趣味合理利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业设计（课外练习）基础达标：1.看图填一填。（1）学校的南面是（），邮局的东面是（）和（）。（2）公园的北面有（）和（）。（3）少年宫在电影院的（）面，在游泳馆的（）面。2.逛公园啦！如图是公园的一角。（1）图中的小男孩从凉亭去长椅要向（）点钟方向走，也可以说向（）方向走。（2）图中，喷泉在小男孩的（）点钟方向，也可以说在小男孩的（）方向。能力提升：1.左左家的西面是菜场，东面是超市，北面是学校，南面是公园；邮局的北面是超市