《记承天寺夜游》教学设计

《记承天寺夜游》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2.积累文言词汇，理解课文大意，把握文章主旨。重点掌握“念”“遂”“盖”“但”等词的意义和用法。3.学习本文运用比喻描写月色的精妙手法，体会其“言简意丰”的语言特点。（二）过程与方法1.通过自主预习、小组合作探究等方式，疏通文意，理解作者情感。2.引导学生品味关键词句，感受文章意境，学习景物描写的技巧。3.结合作者生平及相关背景资料，深入理解作者复杂的思想感情。（三）情感态度与价值观1.感受作者在贬谪境遇中旷达乐观的人生态度，体会其高雅的生活情趣。2.理解作者所寄寓的“闲”的深层含义，引导学生思考如何在平凡生活中发现美、创造美，培养积极健康的生活态度。二、教学重难点（一）教学重点1.品味文章精炼传神、富有表现力的语言，特别是描写月色的千古名句。2.理解作者在文中所寄托的思想感情，把握“闲”字的多重意蕴。（二）教学难点1.体会作者在逆境中自我排遣、超然物外的旷达心境及其形成的原因。2.引导学生将文中所体现的审美情趣和人生态度迁移到自己的生活体验中。三、教学方法诵读法、情境创设法、讨论法、启发法、比较阅读法（可选）四、课时安排一课时（建议45分钟）五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）（方式一：情境导入）师：同学们，当我们在夜晚独处，或心有所感时，会做些什么？是静思，是阅读，还是与友人分享？今天，我们一同走进九百多年前一个寻常的夜晚，去看看一位被贬黄州的文人——苏轼，他是如何度过一个无眠之夜的。这节课，我们学习他的小品文佳作——《记承天寺夜游》。（方式二：作者导入）师：提到苏轼，我们并不陌生。他是宋代文坛的巨匠，诗、词、文、书、画无一不精。他的一生，仕途坎坷，屡遭贬谪，却总能在逆境中寻得一份从容与豁达。今天，我们就通过他被贬黄州期间所作的《记承天寺夜游》，来一窥这位“坡仙”的内心世界。（二）初读感知，疏通文意（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、节奏和停顿。教师巡视，及时纠正读音（如“藻荇xìng”、“盖竹柏影也gài”）。2.范读指导：教师范读，强调朗读的语气、语速和情感的把握。引导学生体会文章清幽宁静的氛围。3.疏通文意：*学生结合课下注释，自主疏通文意，标记疑难字词。*小组合作，讨论解决疑难问题。*教师点拨重点字词：*念无与为乐者（念：考虑，想到）*遂至承天寺寻张怀民（遂：于是，就）*怀民亦未寝（寝：睡觉）*盖竹柏影也（盖：大概是）*但少闲人如吾两人者耳（但：只是；耳：罢了）*同桌互述课文大意，确保理解无误。（三）品读赏析，体会意境（约15分钟）1.梳理文脉：*提问：本文记叙了一件什么事？（苏轼夜访承天寺，与张怀民共赏月色。）*引导学生找出文中表示时间、地点、人物、事件的词语，理清叙事线索。2.品味月色：*提问：文中哪一句集中描写了月色？请找出来，读一读，并说说好在哪里。*重点赏析：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”*引导学生分析比喻的妙处：将月色比作“积水空明”，写出月光的清澈透明；将竹柏影比作“藻、荇交横”，写出月影的斑驳摇曳，动静结合，生动形象。*体会“空明”的意境：不仅指月光的澄澈，也指作者心境的空明宁静。*讨论：这一句没有直接写“月”，但处处有月。这种写法有什么好处？（侧面烘托，含蓄蕴藉，给读者留下丰富的想象空间。）3.感悟“闲人”：*提问：作者和张怀民为何能欣赏到如此美景？文中哪个词点明了他们的身份和心境？（“闲人”）*小组讨论：如何理解“闲人”的含义？*引导学生从表层和深层含义思考：*表层：有闲情逸致的人，有时间夜游赏月。*深层：包含了作者怎样的情感？（贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲、旷达的胸襟……）*提问：“闲人”二字，仅仅指作者和张怀民吗？体现了作者怎样的人生态度？（引导学生体会作者在逆境中自我排遣、超然物外的旷达乐观。）（四）知人论世，深化理解（约10分钟）1.补充背景：简要介绍苏轼被贬黄州的经历（“乌台诗案”后），以及他在黄州期间的生活状态和创作成就（如《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》等）。2.讨论探究：*在这样的境遇下，苏轼为何还能有如此闲情逸致去赏月？这体现了他怎样的品格？*文中“何夜无月？何处无竹柏？”这两个反问句有何深意？（天下何处无美景，只是缺少像我们这样有闲情雅致的人去发现和欣赏罢了。隐含了对世俗忙忙碌碌、无暇顾及美好的慨叹，也反衬出作者与众不同的生活情趣。）3.拓展延伸：你还知道哪些苏轼的诗句或故事能体现他这种旷达的人生态度？（如“一蓑烟雨任平生”、“也无风雨也无晴”等）（五）总结回顾，背诵默写（约5分钟）1.课堂小结：这篇短文，寥寥数语，却意蕴无穷。它不仅为我们描绘了一幅清幽宁静的月夜图，更让我们感受到了苏轼在逆境中从容自适、旷达乐观的人格魅力。“闲人”二字，是自嘲，也是自许，更是一种人生智慧。2.指导背诵：结合板书和对文意的理解，指导学生快速背诵课文。可以采用师生对背、分组竞赛等形式。3.布置作业：*背诵并默写课文。*整理文中重要的文言实词和虚词。*写一段描写夜景的文字，尝试运用比喻的修辞手法。*（选做）课外阅读《东坡志林》中的其他小品文，进一步感受苏轼的文风与人格。六、板书设计记承天寺夜游（苏轼）叙事线索写景妙笔情感核心:---------------:---------------------------:-------------夜（元丰六年十月十二日夜）**月色**：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。**闲人**地（承天寺）（比喻：清澈、摇曳、空灵）（赏月之喜、漫步之闲、贬谪之悲、旷达之情）人（苏轼、张怀民）事（共赏月色）**感慨**：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。关键词：空明、交横、闲人、旷达七、教学反思本设计以“朗读”为切入点，以“品析”为核心，以“悟情”为目标，层层深入，引导学生逐步走进文本，走近苏轼。在教学过程中，应充分发挥学生的主体性，