七年级上册《古代诗歌四首》-默写、赏析、练习题

古代诗歌是中华优秀传统文化的瑰宝，寥寥数语便能描绘万千景象，抒发深邃情感。七年级上册的这四首古代诗歌，或气势磅礴，或意境深远，或思乡情切，或苍凉孤寂，皆是传世佳作。学习它们，不仅能提升我们的文学素养，更能让我们在潜移默化中感受语言的魅力与古人的情怀。下面，我们将从默写、赏析与练习三个维度，一同深入学习这四首诗。一、默写篇：夯实基础，烂熟于心背诵默写是学习诗歌的基础，只有将诗句烂熟于心，才能更好地理解其内涵与韵味。请同学们务必在理解的基础上进行背诵，并注意字词的准确书写。1.《观沧海》东汉·曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（注：“澹澹”、“竦峙”等字词需注意写法及读音。）2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》唐·李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（注：“子规”即杜鹃鸟，“夜郎”此处指唐代夜郎县，非汉代夜郎国，需注意其地理概念。）3.《次北固山下》唐·王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（注：“潮平两岸阔”的“阔”字，“风正一帆悬”的“悬”字，意境开阔，需用心体会。“生残夜”、“入旧年”是千古名句。）4.《天净沙·秋思》元·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（注：此为元曲中的小令，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。全曲无一“秋”字，却处处见秋意。）二、赏析篇：品味意境，体悟情感背诵之后，更重要的是理解诗歌的意境与情感。每一首诗都有其独特的背景与内涵，细细品味，方能得其精髓。1.《观沧海》——雄浑壮阔的英雄气概《观沧海》是东汉末年政治家、军事家、诗人曹操的名篇。这首诗借登山望海所见到的自然景物，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志、胸怀天下的进取精神。“东临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了观海的地点和目的，气势不凡。“水何澹澹，山岛竦峙”，写海水的浩渺与山岛的挺拔，动静结合，勾勒出大海的基本轮廓。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，进一步描绘了岛上的生机与海中的波澜，秋风虽带来萧瑟之感，却更显大海的磅礴力量。最能体现诗人胸怀的是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句。诗人将日月星辰的运行都纳入大海的怀抱，想象奇特，气魄宏大，展现了他渴望统一天下、建功立业的雄心壮志和博大胸襟。尾联“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时的套语，与诗的正文内容并无直接关联，但也从侧面反映了诗人的豪情。2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——跨越千山的深情慰藉李白的这首诗，是为好友王昌龄被贬官至龙标而作。全诗虽短，却蕴含着深厚的友情与关切。“杨花落尽子规啼”，开篇选取“杨花”和“子规”两种意象。杨花飘零，象征着友人的漂泊无依；子规啼鸣，其声哀婉，如“不如归去”，既点明了暮春时节，也烘托了凄凉悲惋的氛围，为下文的抒情做了铺垫。“闻道龙标过五溪”，点明友人被贬的地点之偏远，“五溪”的崎岖艰险，更显友人旅途的艰辛和诗人的担忧。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，此句是全诗的点睛之笔。诗人将自己的“愁心”托付给普照寰宇的明月，让它伴随着友人一直去到那偏远荒凉的夜郎以西。这里，明月成了诗人情感的寄托，千里共婵娟，这份友情超越了空间的阻隔，显得真挚而动人。诗人的同情、关切与牵挂，都浓缩在这两句诗中。3.《次北固山下》——旅途中的思乡愁绪与积极展望王湾的《次北固山下》是一首脍炙人口的羁旅思乡诗，同时也蕴含着新旧交替的自然理趣。“客路青山外，行舟绿水前”，首联点明自己的游子身份，“客路”在外，“行舟”途中，暗含旅途奔波之意。“青山”、“绿水”则描绘了沿途秀丽的景色。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，颔联写行船所见的江上景色。潮水涨满，江面显得格外宽阔；顺风行船，船帆高悬，平稳前行。这两句对仗工整，意境开阔，给人以豁然开朗之感，其中“阔”字和“悬”字用得极为传神。“海日生残夜，江春入旧年”，颈联是历代传诵的名句。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。这两句不仅写景逼真，叙事确切，更在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣：新事物必将取代旧事物，时序交替，生生不息。这给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。“乡书何处达？归雁洛阳边”，尾联则直抒胸臆，点出思乡的主题。看到北归的大雁，自然想到请它们为自己捎一封家书到洛阳，表达了游子对家乡的深切思念。4.《天净沙·秋思》——天涯游子的断肠悲歌马致远的《天净沙·秋思》是元曲小令中的杰作，被誉为“秋思之祖”。全曲仅五句二十八字，却以其精炼的语言、巧妙的意象组合，描绘了一幅凄凉动人的秋郊夕照图，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。“枯藤老树昏鸦”，开篇三个名词并列，勾勒出一幅萧瑟的秋景：枯萎的藤蔓缠绕着老树，黄昏时分，乌鸦归巢。“枯”、“老”、“昏”三字，奠定了全曲悲凉的基调。“小桥流水人家”，看似温馨的乡村小景，在天涯游子眼中，却更能勾起对家乡的思念，形成一种反衬，倍增其愁。“古道西风瘦马”，游子骑着一匹瘦马，在萧瑟的秋风中，行走在荒凉的古道上，旅途的艰辛与孤独尽显。“夕阳西下”，点明了时间，也将前面的诸多意象笼罩在一片凄冷的夕阳余晖之中，进一步渲染了悲凉的气氛。“断肠人在天涯”，收束全篇，直抒胸臆，点出了游子的身份和浓浓的思乡之愁。一个“断肠”，将这份愁绪推向了极致，令人动容。全曲无一“愁”字，却“愁”绪满溢。三、练习题：巩固提升，学以致用通过练习，可以检验我们的学习成果，加深对诗歌的理解。请同学们认真思考，完成以下练习。（一）基础积累与运用1.默写填空*《观沧海》中展现大海宏伟气魄和诗人博大胸怀的句子是：“________，________；________，________。”*《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白将愁心寄与明月，陪伴友人的诗句是：“________，________。”*《次北固山下》中蕴含时序变迁、新旧交替自然理趣的名句是：“________，________。”*《天净沙·秋思》中点明主旨，抒发游子悲苦思乡之情的句子是：“________，________。”2.解释下列诗句中加点的词语*水何澹澹，山岛竦峙。澹澹：________*杨花落尽子规啼。子规：________*潮平两岸阔，风正一帆悬。阔：________*夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人：________（二）理解与赏析3.《观沧海》一诗中，诗人是如何将眼前之景与心中之情结合起来的？4.“我寄愁心与明月”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？5.《次北固山下》的“海日生残夜，江春入旧年”一句，好在哪里？请简要分析。6.《天净沙·秋思》是如何通过意象的组合来表达情感的？请举例说明。（三）拓展与迁移7.这四首诗（曲）中，有三首直接或间接抒发了思乡之情，请你分别找出相关的诗句，并说说它们表达的情感有何异同。8.除了这四首之外，你还知道哪些描写秋天或表达思乡之情的古诗？请写出一两句，并简要说明其特点。参考答案及解析（部分提示）：1.默写填空*日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。*我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。*海日生残夜，江春入旧年。*夕阳西下，断肠人在天涯。2.解释词语*澹澹：水波荡漾的样子。*子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切。*阔：宽阔。*断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，这里指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。3.诗人先描绘了沧海的壮丽景象，如“水何澹澹，山岛竦峙”、“洪波涌起”，这是眼前实景。然后通过“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的想象，将实景与虚景结合，把大海的气势与自己的雄心壮志融为一体，情景交融，表达了统一天下的抱负。4.运用了拟人的修辞手法。将明月人格化，赋予明月以人的情感，仿佛明月也理解诗人的忧愁，愿意成为传递情感的使者，将诗人对友人的同情、关切与牵挂带到遥远的夜郎西。这种写法使情感表达更生动形象，也更富感染力。5.这两句诗好在：①写景逼真，画面感强，描绘了海上日出、春意萌动的景象。②蕴含哲理，“生”和“入”两个动词用得极妙，形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化，揭示了新事物必将取代旧事物的自然规律，给人以积极向上的力量。③对仗工整，音韵和谐。6.作者选取了“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等一系列具有秋天萧瑟特征的意象，这些意象本身就带有悲凉、孤寂的色彩。作者将它们巧妙地组合在一起，不用动词连接，却能让读者在脑海中形成一幅连贯的画面，营造出凄凉悲苦的氛围。最后以“断肠人在天涯”点出主人公，所有的意象都为“断肠人”的悲苦心境服务，有力地表达了游子的思乡之情。7.（此题为开放性题目，旨在引导学生比较阅读。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是对友人的牵挂与担忧；《次北固山下》是游子对家乡的思念；《天净沙·秋思》是天涯孤旅的极度思乡与悲凉。同是“愁”，内涵各有侧重，可引导学生结合诗句具体分