初中英语七年级下册Unit1第5课时Section B 3aSelfCheck教学设计

初中英语七年级下册Unit1第5课时SectionB3a-SelfCheck教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析【基础】

本课时为人教版七年级英语下册Unit1“Canyouplaytheguitar?”的第五课时，涵盖SectionB3a至SelfCheck部分。本单元的中心话题是“能力”（Abilities），功能句型是谈论能力、加入俱乐部以及招聘成员。SectionB部分在前几课时的基础上，进一步拓展了关于能力的词汇和表达，并通过阅读、写作和综合性练习，帮助学生将所学知识应用于实际情境。3a部分提供了两则招聘广告和两则应聘者的自我介绍，旨在引导学生理解广告信息，并初步感知如何根据广告要求组织个人能力信息进行应聘。3b部分则是一个半控制性的写作任务，要求学生根据自己的实际情况，填写一份应聘俱乐部或活动的申请。SelfCheck部分则是对本单元所学词汇和功能句型的综合性复习与检测，包括词汇分类、句型补全以及开放性问答，旨在帮助学生构建知识体系，实现学以致用。

（二）学情分析【重要】

七年级学生经过前几个课时的学习，已经掌握了本单元的核心词汇，如playchess,speakEnglish,begoodat,tellstories等，并能够熟练运用“Canyou...?”“Whatcanyoudo?”等句型进行问答。他们对于谈论个人能力和兴趣爱好有着浓厚的兴趣，乐于展示自我。然而，学生在将零散的语言知识整合成连贯语篇（如写作）方面，以及根据具体情境（如招聘广告）筛选和组织信息的能力上，仍需进一步引导和强化。此外，学生的英语书写规范性、句子结构的完整性也是本课时需要关注的焦点。

二、教学目标设计

（一）语言能力【核心】

1.学生能够准确识别并拼写与能力、爱好及俱乐部活动相关的核心词汇，如：playthepiano,tellstories,begoodwith,center,weekend,also,people,help(sb)withsth,makefriends等。【基础】

2.学生能够理解招聘广告和应聘自我介绍的核心信息，并能运用“Ican...”,“Ilike...”,“Iamgoodat...”,“Icanhelp...with...”等句型，连贯地描述个人能力与意愿。【重要】

3.学生能够仿照范例，完成一份结构清晰、内容完整、语法正确的应聘申请书或自我介绍。【非常重要】【高频考点】

（二）文化意识

1.学生能够了解英语国家中常见的课外活动与俱乐部文化，如音乐、美术、体育等俱乐部，理解其对学生全面发展的重要性。

2.学生能够通过模拟应聘活动，初步感知社会中的人才招聘文化，培养自我展示和公平竞争的意识。

（三）思维品质

1.学生能够通过对比分析3a中的招聘广告和应聘者信息，推断出应聘成功所需的关键信息匹配能力，培养逻辑推理和信息归纳能力。【难点】

2.学生能够在写作构思过程中，根据不同的招聘要求，有选择性地组织和调整自己的信息，培养思维的灵活性和批判性。

（四）学习能力

1.学生能够通过观察范例，自主归纳出应聘申请的写作框架和常用句式，提升自主学习能力。

2.学生能够在小组合作中，通过交流和评价，学习他人的优点，反思并改进自己的学习成果。

三、教学重难点

（一）教学重点【重要】

1.熟练掌握并运用描述个人能力的词汇和句型。

2.理解招聘广告的信息，并能据此撰写一份结构完整的应聘申请。

（二）教学难点【难点】

1.在写作中，能够根据不同的招聘要求，准确选择和组织个人相关信息，使申请内容具有针对性和说服力。

2.能够正确使用连词（如and,but,also）和介词短语，使文章表达更流畅、逻辑更清晰。

四、教学实施过程（核心环节）

（一）课前准备与导入(Warm-upLead-in)(5分钟)

1.【师生互动，激活旧知】上课伊始，教师以Freetalk的方式与学生进行日常对话，自然过渡到本课主题。例如：T:Goodmorning,everyone!Whatcanyoudoinyourfreetime?Ss:Icanplaybasketball/sing/dance...T:Great!Wehavemanytalents.Doyouwanttoshowyourtalentsinaschoolclub?通过提问，迅速将学生的注意力拉回到“能力”和“俱乐部”的话题上。

2.【游戏热身，复习词汇】开展一个快速的词汇复习游戏——“Ican,Ican’t”。教师快速说出一个动词短语，如“playtheviolin”，学生若能做该动作或拥有该能力，则起立并大声说“Ican!”，否则坐着说“Ican’t。”此游戏能快速调动课堂气氛，同时复习本单元核心动词短语，为后续写作活动做好词汇铺垫。【基础】

3.【情境导入，引出任务】教师利用多媒体展示学校或社区即将举办“社团招新嘉年华”的图片或视频片段，创设真实情境。教师宣布：“Ourschoolwillhaveanewclubfair.Manyclubsarelookingfornewmembers.Today,wearegoingtolearnhowtowriteagreatapplicationtojoinyourdreamclub.”明确本课时的核心任务——写一份社团应聘申请。

（二）阅读理解与信息分析(ReadingAnalyzing3a)(12分钟)

1.【速读广告，获取主旨】(3分钟)教师引导学生快速浏览3a中的两则招聘广告（HelpforOldPeople和MusicTeacherWanted），并找出关键信息：广告标题、招聘对象、需要的能力是什么。教师提问：“Whatkindofpeopledotheyneed?”“Whatcanthesepeopledo?”引导学生快速定位主旨大意。【基础】

2.【精读广告，解构要素】(4分钟)教师引导学生再次阅读两则广告，并深入分析其结构。教师以表格形式（但此处仅用文字描述分析过程）引导学生发现：一则完整的招聘广告通常包含以下几个要素：

1.3.招聘对象/职位(Who/Position):HelpforOldPeople,MusicTeacher.

2.4.应聘者应具备的能力或特质(Whatabilities/qualities):Begoodwitholdpeople,talktothem,playwiththem;begoodatmusic,playthepianoortheviolin,sing.

3.5.联系方式或活动安排(Howtocontact/WhenWhere):Callusat...,E-mailusat...;Pleasecall...,(MusicTeacher广告中还隐含了工作地点：attheoldpeople'shome,以及时间：ontheweekend).【重要】

4.6.其他信息(Otherinfo):如HelpforOldPeople中提到了“Theycantellyoustories,andyoucanmakefriends.”这既是活动的描述，也是应聘的收获，可以视为吸引应聘者的附加信息。

7.【对比信息，寻找匹配】(5分钟)教师呈现3a中两位应聘者Peter和MaHuan的自我介绍，要求学生快速阅读，并找出他们各自具备的能力。然后，引导学生进行“配对”活动：思考Peter和MaHuan分别更适合应聘哪一则广告？为什么？

1.8.分析Peter:Petercanplaytheguitarandthepiano.Hecansinganddance,too.教师引导学生得出结论：Peter的能力与“MusicTeacherWanted”的要求高度匹配。

2.9.分析MaHuan:MaHuancanplayping-pongandchess.Shelikestotalkandplaygameswithpeople.教师引导学生得出结论：MaHuan善于与人交往、喜欢与人玩游戏的特质，使她非常适合“HelpforOldPeople”这份工作，因为她可以陪老人们聊天、玩游戏。

此环节是【非常重要】的思维训练，教师需引导学生说出理由，强调“匹配”的重要性，即申请必须“投其所好”，根据对方需求来展示自己。这为后续写作中的“信息筛选”埋下伏笔。

（三）结构梳理与写作准备(StructuringPreparingforWriting)(8分钟)

1.【归纳框架，提炼句型】在完成3a的配对分析后，教师引导学生归纳出一份应聘申请或自我介绍的基本框架和常用句型。教师以MaHuan的自我介绍为范本（也可板书生成），引导学生总结：

1.2.开头打招呼并表明意图(GreetingPurpose):“Hello,I’m...Iwanttojoin...”

2.3.主体部分介绍能力(IntroducingAbilities):

1.3.4.“Ican...”,“Ican...and...”,“Ican...,too.”

2.4.5.“Ilike...”,“I’mgoodat...”,“Icanhelp...with...”

3.5.6.用“also”来补充更多能力。

6.7.结尾表达期望或留下联系方式(Ending):

1.7.8.“IthinkIcanbeagood...”

2.8.9.“Pleasecall/e-mailmeat...”【非常重要】【高频考点】

10.【头脑风暴，扩充语料】教师引导学生针对不同的应聘岗位，进行头脑风暴，丰富可以使用的短语和句子。例如：

1.11.对于应聘体育俱乐部(SportsClub):Icanplaybasketball/footballwell.I’mgoodatrunning/jumping.Icanteachotherstoplay...

2.12.对于应聘美术俱乐部(ArtClub):Icandraw/paintwell.I’mgoodatusingcolors.Icanhelpwiththeschoolartfestival.

3.13.对于应聘英语俱乐部(EnglishClub):IcanspeakEnglishwell.IliketowatchEnglishmovies.IcanhelpstudentswiththeirEnglish.

此环节旨在激活学生已有的知识储备，并为写作提供丰富的语言素材，避免学生无话可说。【基础】

（四）写作实践与技能指导(WritingPracticeSkillGuidance)(12分钟)

1.【明确任务，自主写作】教师布置写作任务：“Now,pleasechooseoneoftheadsfrom3a,orthinkofarealclubyouwanttojoin(liketheSportsClub,ArtClub,etc.),andwriteanapplicationforit.”要求学生仿照3a中MaHuan或Peter的格式，结合刚才总结的框架和语料，独立完成一份不少于5句话的应聘申请。教师巡视，及时给予个别指导，重点关注学生的句子结构、词汇拼写以及内容的针对性。【核心任务】

2.【写作技巧微技能点拨】在学生写作过程中，教师可就巡视发现的共性问题，进行集中的、短暂的微技能点拨：

1.3.Tip1(内容的相关性):提醒学生要“看人下菜碟”。如果你申请的是MusicTeacher，就多写音乐方面的能力，不要过多描述你会踢足球。要紧紧围绕广告要求来写。【非常重要】

2.4.Tip2(表达的丰富性):鼓励学生尝试使用不同的句型，不要只用“Ican...”。可以交替使用“Ilike...”,“I’mgoodat...”,“Icanalso...”,“Iwantto...”等，让表达更生动。【难点】

3.5.Tip3(语法的准确性):强调动词形式。在“can”和“wantto”后面一定要跟动词原形(如：Icanplaychess.Iwanttojointheclub.)。在“begoodat”和“like”后面，如果要跟动词，要用动名词形式(-ingform)(如：I’mgoodattellingstories.Ilikeplayinggames.)。【高频考点】

（五）作品展示与多元评价(PresentationEvaluation)(5分钟)

1.【小组交流，互评互改】学生完成初稿后，进行小组合作学习。四人一组，互相交换阅读彼此的申请。教师提供简单的评价量表（用文字描述评价维度），引导学生从以下方面进行评价和修改：

1.2.内容:是否包含了个人基本信息和主要能力？能力是否与申请的岗位匹配？

2.3.结构:是否有清晰的开头、主体和结尾？

3.4.语言:句子是否通顺？单词拼写和语法是否正确？有没有使用不同的句型？

4.5.书写:字迹是否工整、规范？

小组成员根据评价标准，给对方提出至少一条优点和一条改进建议。这个过程能有效提升学生的读者意识和反思能力。

6.【佳作赏析，示范引领】教师选取1-2篇在小组互评中表现突出的优秀作品（或经过修改后的作品），通过投影展示给全班同学。请小作者朗读自己的作品，并邀请其他同学进行点评，说说这篇作品好在哪里。教师从内容、结构、语言等方面进行肯定和提炼，为学生树立榜样。

（六）综合复习与自我检测(SelfCheckConsolidation)(5分钟)

1.【词汇归类，构建网络】引导学生独立完成SelfCheck1的任务：将所给单词按照“Thingsyoudo”和“Thingsyouhave”进行分类。完成后，同桌互相检查答案。教师引导学生思考：“Whatotherwordscanyouaddtoeachgroup?”鼓励学生扩充词汇，帮助构建词汇语义网络。例如，在“Thingsyoudo”中可以补充：run,swim,paint；在“Thingsyouhave”中可以补充：aguitar,asoccerball,astorybook。【基础】

2.【句型补全，内化结构】引导学生完成SelfCheck2的任务：根据句意，用合适的单词补全句子。这个任务旨在巩固本单元的核心句型，如“Whatclubdoyouwanttojoin?”“Whatcanyoudo?”“I’mnotsure.”等。教师可以请几位同学朗读句子，全班核对答案，并强调这些句型在日常交际中的使用场景。【高频考点】

3.【开放问答，拓展思维】引导学生完成SelfCheck3的任务：根据自己的实际情况，回答问题“Whatcanyoudo?”“Whatcan’tyoudo?”以及“Whataboutyourparents?”。这个任务将学习从课堂延伸到生活，鼓励学生关注自我和家庭，综合运用所学语言进行真实表达。教师可以邀请几对学生进行问答展示，或鼓励学生课后制作一张关于自己和家人能力的英文海报。

（七）课堂总结与作业布置(SummaryHomework)(3分钟)

1.【师生共建，回顾要点】教师引导学生回顾本课时的学习内容。提问：“Whathavewelearnedtoday?”“Howtowriteagoodapplication?”“Whatdoweneedtopayattentionto?”学生在教师的引导下，总结出：学会了如何根据广告要求撰写应聘申请，重点在于内容匹配、结构清晰、语言准确丰富。同时，也复习了本单元的核心词汇和句型。【重要】

2.【分层作业，巩固拓展】

1.3.必做作业(基础巩固):根据课堂上同伴和老师的建议，修改并誊写自己的应聘申请书，确保书写规范、内容完整。【基础】

2.4.选做作业(能力提升):结合SelfCheck3的问答，制作一张名为“MyFamily’sTalents”的英文海报，介绍自己和家人的能力与爱好。【热点】

3.5.拓展作业(综合实践):假设你是学校某个俱乐部（如英语俱乐部、篮球俱乐部）的负责人，请你为你的俱乐部设计一份英文招聘海报，招募新成员。海报需包含招聘职位、能力要求、联系方式等信息。【非常重要】【难点】

五、板书设计（略，但会在教学实施中通