《聆听 龙里格龙》教案2025-2026学年人音版二年级下册音乐

2/2龙里格龙课题龙里格龙单元第六单元学科音乐年级二年级教材分析《龙里格龙》是人音版二年级下册第六单元《龙里格龙》第3课时唱歌课。《龙里格龙》由魏明伦作词、姚明作曲、朱良镇改编，是合唱《流水恋歌》的结束段，属于典型的戏歌体裁。其核心音调源自京剧《买水》（表花）的动作过门儿，隶属于西皮流水板腔体系，将京剧唱腔与现代合唱元素融合，以“龙里格龙（咚）”这一京剧常用象声衬词贯穿全曲，既保留国粹韵味，又兼具现代音乐活力，是小学生接触民族音乐的优质素材。学情分析本年级学生音乐学习态度端正，课堂上能认真倾听教师讲解，积极参与各项音乐活动，集体荣誉感较强。已掌握简单的歌唱技巧，能自然发声，多数学生音准节奏达标，能整齐演唱集体曲目。但个体差异明显，优等生能主动加情感演唱，还能简单创编歌词，学困生音准偏差大，节奏模仿困难，演唱不自信。识谱基础薄弱，仅能认读do、re、mi，对节奏型记忆不牢固，无法独立视唱。音乐欣赏环节，能描述乐曲基本情绪，对民族乐器音色有初步认知，但缺乏深度理解。打击乐演奏时，无法精准配合旋律，节奏忽快忽慢。后续教学需分层指导，强化基础技能，丰富音乐欣赏内容，提升音乐表现力与协作力。教学目标1.审美感知感受歌曲欢快活泼的情绪与浓郁的京剧韵味，辨析二声部合唱的和声美感，体会传统戏曲与现代音乐结合的独特魅力。2.艺术表现能用自然、有弹性的声音演唱歌曲，准确把握顿音、力度对比与京剧腔调。3.创意实践尝试创编和声编配或加入京剧念白、身段，参与小组合作表演，探索戏歌的多元呈现形式。4.文化理解了解京剧“国粹”地位、西皮唱腔等相关知识，认识戏歌这一跨界艺术形式，增强民族文化认同感与自信心。重点1.感受京剧独特韵味，用活泼且富有力度变化的声音演唱歌曲，唱出戏歌的京腔京韵。2.准确掌握音准与节奏配合。难点把握京剧唱腔的韵味与儿化音特点，自然表现顿音的弹性与力度对比。课前准备多媒体、钢琴教学过程教学环节教师、学生活动设计意图导入新课一、问题导入教师：播放京胡独奏《夜深沉》，伴随京剧亮相动作入场，用京剧念白问候：“同学们，今日音乐课可有别样景致？”预设：回答问题教师：“是京胡演奏的！让我想到了京剧。”“刚刚的乐曲是什么乐器演奏的？这段音乐让你想到了哪种传统艺术形式？”预设：回答问题教师：“四大行当是生、旦、净、丑，四大表现手法是唱、念、做、打。”展示京剧四大行当图片，追问：“大家知道京剧里这四种角色被称为什么吗？京剧的四大表现手法又有哪些呢？”预设：回答问题教师：播放《说唱脸谱》片段，引导：“这首歌里藏着京剧的元素，却又像流行歌曲，这种融合京剧唱腔与歌曲特点的形式叫什么？”预设：回答问题教师：“这种形式叫戏歌！”“今天我们就来学唱一首地道的戏歌——《龙里格龙》，它会带我们感受京剧与合唱的奇妙碰撞！”书写板书《龙里格龙》。通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础。讲授新课二、师生互动，走进音乐(一)聆听音乐，感受情绪教师：聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：歌曲的速度是稍快，情绪是充满活力地，下面我们了解一下作品背景：《龙里格龙》由魏明伦作词、姚明作曲、朱良镇改编，是合唱《流水恋歌》的结束段，属于典型的戏歌体裁。其核心音调源自京剧《买水》（表花）的动作过门儿，隶属于西皮流水板腔体系，将京剧唱腔与现代合唱元素融合，以“龙里格龙（咚）”这一京剧常用象声衬词贯穿全曲，既保留国粹韵味，又兼具现代音乐活力，是小学生接触民族音乐的优质素材。下面我们朗读歌词感受意境预设：朗读教师：歌曲为C宫调式、4/4拍，采用单一部曲式（一段体）。全曲以一句核心主旋律为基础，通过上方四度纵向和声与横向卡农式模仿发展，形成二声部合唱结构，带有轻微轮唱质感。旋律中变宫音的闪现增添灵动性，顿音记号与力度变化（mp/mf）丰富表现力，整体节奏明快、结构紧凑，统一中富有变化。接下来我们分句欣赏(二)分析音乐，表现音乐教师：歌曲由七个乐句组成，下面跟琴哼唱第一个乐句预设：哼唱教师：这个乐句中出现了顿音记号，让旋律更加富有动感，请再次哼唱预设：哼唱教师：下面跟琴哼唱第二个乐句预设：哼唱教师：这个乐句的旋律与第一乐句相同，请再次哼唱预设：哼唱教师：下面跟琴哼唱第三个乐句预设：哼唱教师：下面跟琴哼唱第四个乐句预设：哼唱教师：注意强弱对比，请再次哼唱预设：哼唱教师：下面跟琴哼唱第五个乐句预设：哼唱教师：注意强弱对比，请再次哼唱预设：哼唱教师：下面跟琴哼唱第六个乐句预设：哼唱教师：下面跟琴哼唱第七个乐句预设：哼唱教师：这一乐句是第六乐句的重复，注意强弱减慢减弱，请再次哼唱预设：哼唱教师：整体哼唱预设：哼唱三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们利用肢体语言和课堂乐器为歌曲伴奏预设：表现音乐四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏视频预设：欣赏教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？预设：回答问题通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。通过情境表演创编，激发学生的创意思维。通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣。课堂小结教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。板书《龙里格龙》1=C4/4稍快充满活力地选自《流水恋歌》教学反思本节课以戏歌文化为核心，通过情境导入、模仿演唱、创意实践等环节，让学生初步感受了京剧韵味与合唱之美。多数学生能积极参与身段模仿与二声部练习，较好达成审美感知与文化理解目标。但教学中存在两点不