2025年内蒙古事业单位教师岗真题及答案

2025年内蒙古事业单位教师岗练习题及答案注意事项1.本试卷分为客观题和主观题两部分，满分100分，考试时间120分钟。2.答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、准考证号填写在答题卡指定位置，并用2B铅笔将准考证号对应数字涂黑。3.客观题答案必须用2B铅笔填涂在答题卡对应题号的位置上，主观题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答在答题卡指定区域，未按要求作答的答案无效。4.考生必须严格遵守考场纪律，考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个最符合题目要求，请将其选出并将答题卡对应题目的答案标号涂黑。错选、多选或未选均不得分）1.2025年内蒙古自治区教育工作会议明确提出，要把（）作为教育工作的根本任务，全面构建铸牢中华民族共同体意识教育常态化机制，将其融入各级各类学校课程体系、教材体系和育人全过程。A.提升教育质量B.落实立德树人C.促进教育公平D.优化教育布局2.依据《中华人民共和国教师法（2023修订）》，中小学教师初级职务、中级职务的聘任应当（），高级职务可以结合岗位需求设置一定比例的竞争性名额。A.不受岗位比例限制，根据任职年限直接聘任B.按照岗位总量的70%比例核定聘任名额C.在核定的岗位结构比例内，对符合条件的人员等额聘任D.由学校自主制定聘任标准，不受上级主管部门限制3.某蒙古族聚居区的小学开展双语教学，按照国家课程方案要求，除蒙古语文学科外，其他学科全部使用国家通用语言文字授课，同时开设蒙古语特色课程传承民族文化。该做法体现了我国教育政策中的（）原则。A.教育优先发展B.公共性C.教育与宗教相分离D.通用性与民族性相统一4.陶行知先生提出“行是知之始，知是行之成”，下列教育理念与该观点内涵最为一致的是（）。A.讲授法是知识传授最有效的方式B.实践活动是学生获取知识、提升能力的重要路径C.学生的间接经验学习远不如直接经验重要D.教师的主导作用是教学活动开展的核心前提5.小学低年级教师在讲授“长度测量”知识点时，带领学生用尺子测量课本、课桌、黑板的实际长度，帮助学生直观理解“厘米”“米”的概念。该做法遵循的个体身心发展规律是（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性6.某中学依据学生期末考试成绩将班级分为“重点班”和“普通班”，为重点班配备经验更丰富的师资，优先保障教学资源投入。该校的做法违反了（）。A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国未成年人保护法》D.《中华人民共和国民办教育促进法》7.学生在掌握了“哺乳动物”的概念后，再学习“鲸鱼”“大熊猫”等具体物种的相关知识，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.发现学习8.某学生每次考试前都会出现失眠、心跳加速、注意力无法集中的情况，甚至考试时出现手抖、大脑空白等症状，该学生的心理问题最可能是（）。A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症9.内蒙古地区某学校将“乌兰牧骑精神”“草原英雄小姐妹事迹”融入校本课程，组织学生开展红色研学、志愿服务等活动，这体现了德育方法中的（）。A.说服教育法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.品德评价法10.按照《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，教师不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时不顾学生安危擅离职守、自行逃离，这一要求对应的教师职业行为准则是（）。A.自觉爱国守法B.传播优秀文化C.加强安全防范D.坚持言行雅正11.班主任在班级管理中，既充分尊重学生的意见，鼓励学生参与班级事务决策，又制定明确的班级规章制度引导学生行为，这种班级管理方式属于（）。A.专制型B.民主型C.放任型D.权威型12.学生在学习了英语语法中的“一般现在时”后，经常会混淆之前学过的“一般过去时”的用法，这种现象属于（）。A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移13.依据《内蒙古自治区民族教育条例》，民族幼儿园、中小学校的教师应当具备的资格条件不包括（）。A.依法取得相应教师资格B.熟练掌握国家通用语言文字C.具备相应的民族语言文字教学能力（仅针对需使用民族语言教学的岗位）D.必须为少数民族身份14.教师在课堂上提问后，对回答正确的学生给予口头表扬和小贴纸奖励，对回答错误的学生也给予鼓励并耐心引导纠正，这种强化方式属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退15.某教师在备课时，不仅关注教学内容的设计，还会提前考虑不同基础的学生对知识的接受程度，预设不同层次的问题和作业，按照福勒和布朗的教师专业发展阶段理论，该教师处于（）阶段。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我16.学校组织“民族团结进步主题班会”活动，要求各班围绕“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”主题设计活动内容，这类活动属于课外活动中的（）。A.科技活动B.文体活动C.思想教育活动D.学科活动17.学生认为只要上课认真听讲、按时完成作业，就能取得好成绩，根据班杜拉的自我效能感理论，该学生的这种认知属于（）。A.结果期待B.效能期待C.归因偏差D.成就动机18.按照《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，下列不属于教育惩戒范围的是（）。A.学生扰乱课堂秩序，教师对其进行点名批评B.学生欺凌同学，教师要求其作出书面检讨C.学生多次未完成作业，教师安排其在教学时间内到办公室补写作业D.学生故意损坏教学设施，教师要求其承担赔偿责任19.某蒙古语授课的高中教师在讲授历史课程时，对比内蒙古地区不同历史时期的经济社会发展数据，帮助学生理解国家政策对民族地区发展的重要作用，该做法主要体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.循序渐进原则20.教师在期末综合素质评价中，不仅参考学生的考试成绩，还结合学生日常课堂表现、实践活动参与情况、思想品德表现等多维度内容进行综合评定，这种评价方式属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.发展性评价二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题列出的四个备选项中至少有两个符合题目要求，请将其选出并将答题卡对应题目的答案标号涂黑。错选、多选、少选或未选均不得分）1.2025年内蒙古自治区推进义务教育优质均衡发展的重点任务包括（）。A.加快补齐农村牧区学校办学条件短板B.推进县域内校长教师交流轮岗制度化C.全面落实“双减”政策，提升课后服务质量D.扩大优质教育资源覆盖面，缩小城乡、校际教育差距2.下列属于《中华人民共和国教育法》规定的学生应当履行的义务的有（）。A.遵守法律、法规B.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯C.努力学习，完成规定的学习任务D.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度3.下列符合建构主义学习理论观点的有（）。A.知识不是对现实的准确表征，而是一种解释和假设B.学生的学习是在原有知识经验基础上主动建构新知识的过程C.教学应当重视学生的已有经验，引导学生从原有经验中“生长”出新的知识经验D.教学的核心是向学生传递系统的科学知识体系4.内蒙古地区中小学开展铸牢中华民族共同体意识教育的实施路径包括（）。A.开齐开足铸牢中华民族共同体意识相关课程B.广泛开展民族团结进步主题教育实践活动C.加强各民族学生交往交流交融，搭建跨民族学习交流平台D.挖掘地方红色文化、民族文化中的爱国主义教育资源融入教学5.下列属于教师职业道德规范中“关爱学生”要求的有（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，做学生良师益友C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益D.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生6.下列属于影响问题解决的主观因素的有（）。A.问题情境B.知识经验C.思维定势D.功能固着7.依据《内蒙古自治区中小学教师减负清单》，下列不得进入校园、不得要求教师参与的事项有（）。A.与教育教学无关的各类督查检查评比考核事项B.未经教育部门审核同意的社会公益活动、问卷调查活动C.城市创建、招商引资等不属于教师职责范围的工作任务D.面向学生的普法宣传、安全知识普及活动8.下列关于班级授课制的说法正确的有（）。A.有利于大面积培养人才，提高教学效率B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于学生系统地掌握科学文化知识D.有利于充分照顾学生的个体差异，实施个性化教学9.下列属于马斯洛需要层次理论中成长需要的有（）。A.尊重需要B.认知需要C.审美需要D.自我实现的需要10.下列符合中小学作业设计要求的有（）。A.作业难度不超过国家课程标准要求B.鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业C.严禁布置重复性、惩罚性作业D.作业内容要注重联系学生生活实际，突出实践性三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请判断下列各题的正误，正确的填涂“√”，错误的填涂“×”。错填、不填均不得分）1.内蒙古自治区民族教育应当坚持国家通用语言文字教育和民族语言文字教育相结合，全面推行使用国家统编教材。（）2.学生既是教育的对象，也是自我教育和发展的主体。（）3.依据《中华人民共和国义务教育法》，义务教育阶段学校可以根据学生的学习能力分设重点班和非重点班，提升教学针对性。（）4.奥苏贝尔认为，有意义的接受学习是学生学习的最主要方式。（）5.班主任的核心工作是协调好各学科教师的教学关系，提升班级整体成绩。（）6.学生出现注意力不集中、坐立不安的情况时，教师应当第一时间对其进行批评教育，维持课堂秩序。（）7.教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学职责的专业人员。（）8.迁移是学习中的普遍现象，所有的新知识学习都会受到原有知识经验的影响。（）9.学校及周边可以根据需求设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所，方便学生生活。（）10.教学评价的根本目的是甄别学生的学习水平，为排名、评优提供依据。（）四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）1.简述“双减”政策背景下，中小学教师提升课堂教学质量的具体措施。2.简述中小学开展心理健康教育的主要途径。3.简述内蒙古地区中小学教师应当如何在教学中落实铸牢中华民族共同体意识的要求。五、案例分析题（本大题共1小题，共12分）案例：内蒙古某牧区小学四年级班主任李老师发现，班里有几名蒙古族学生平时很少和汉族学生一起玩耍，课间活动时总是聚集在小群体里，遇到集体活动也不愿意主动参与。一次语文课堂上，李老师组织小组讨论，这几名学生不愿意和其他民族的学生分到一组，甚至和其他组的学生发生了争执。了解情况后，李老师得知这几名学生认为自己的汉语表达不够好，怕被其他同学嘲笑，同时觉得其他民族的同学不了解蒙古族的生活习俗，玩不到一起。问题：（1）结合材料，分析该班级学生交往中存在的问题及原因。（6分）（2）假如你是李老师，你将采取哪些措施解决上述问题？（6分）六、论述题（本大题共1小题，共10分）论述新时代中小学教师应当如何践行“四有好老师”（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）的要求，结合内蒙古地区教育工作实际展开阐述。一、单项选择题1.【答案】B【解析】2025年内蒙古自治区教育工作会议明确将落实立德树人根本任务作为核心导向，要求把铸牢中华民族共同体意识融入育人全过程，因此B选项正确。A是教育发展的核心任务，C是教育政策的重要目标，D是教育资源配置的重点工作，均不符合题意。2.【答案】C【解析】《中华人民共和国教师法（2023修订）》第二十二条规定，中小学教师初级职务、中级职务聘任应当在核定的岗位结构比例内，对符合任职条件的人员等额聘任，高级职务可以设置竞争性名额。A选项“不受比例限制直接聘任”错误，B选项比例表述不符合法律规定，D选项“不受上级主管部门限制”错误。3.【答案】D【解析】使用国家通用语言文字授课体现了通用性，开设蒙古语特色课程传承民族文化体现了民族性，二者结合符合通用性与民族性相统一的原则。其他选项均与题干描述不符。4.【答案】B【解析】“行是知之始，知是行之成”强调实践是认知的来源，认知最终要服务于实践，与B选项内涵一致。A强调讲授法的重要性，与题干观点不符；C错误，间接经验与直接经验同等重要；D强调教师主导作用，与题干无关。5.【答案】B【解析】个体身心发展的阶段性规律要求教育要符合不同年龄阶段学生的认知发展特点，小学低年级学生以具体形象思维为主，通过实际测量的方式帮助学生理解抽象概念，符合阶段性规律。顺序性强调发展的先后顺序，不平衡性强调发展速度的差异，个别差异性强调个体间的不同，均不符合题意。6.【答案】A【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十二条明确规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。因此该校做法违反了义务教育法。7.【答案】B【解析】下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“哺乳动物”是上位概念，“鲸鱼”“大熊猫”是下位概念，因此属于下位学习。8.【答案】B【解析】考试焦虑是学生中常见的焦虑反应，表现为考试前紧张不安、注意力难以集中、生理上出现心跳加速、失眠等症状，严重时会出现大脑空白、手抖等情况，符合题干描述。抑郁症以持久的情绪低落为核心特征，强迫症以强迫思维和强迫行为为主要表现，恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性惧怕，均不符合题意。9.【答案】C【解析】实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。组织红色研学、志愿服务等活动属于实际锻炼法。说服教育法以语言说教为主，情感陶冶法以环境熏陶为主，品德评价法以奖励、惩罚等评价方式为主，均不符合题意。10.【答案】C【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“加强安全防范”要求教师增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险；不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。因此C选项正确。11.【答案】B【解析】民主型班级管理方式尊重学生的主体地位，鼓励学生参与班级决策，同时有明确的制度规范，是科学的班级管理方式。专制型以教师单一决策为核心，放任型对学生缺乏约束，权威型属于家庭教养方式分类，均不符合题意。12.【答案】D【解析】逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响，负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍。后学习的“一般现在时”对之前学习的“一般过去时”产生干扰，属于逆向负迁移。13.【答案】D【解析】《内蒙古自治区民族教育条例》规定，民族幼儿园、中小学校教师应当依法取得相应教师资格，熟练掌握国家通用语言文字，需要使用民族语言教学的岗位还应当具备相应的民族语言文字教学能力，并未要求教师必须为少数民族身份，因此D选项不属于必备条件。14.【答案】A【解析】正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。教师对学生的表扬、奖励属于愉快刺激，目的是强化学生积极回答问题的行为，属于正强化。负强化是撤销厌恶刺激，惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激以降低行为概率，消退是不予理睬以降低行为概率，均不符合题意。15.【答案】C【解析】福勒和布朗的教师专业发展阶段中，关注学生阶段的教师会考虑学生的个体差异，关注不同学生的学习需求，是教师成熟的重要标志。关注生存阶段关注自身适应性，关注情境阶段关注教学情境、教学成绩等，关注自我不属于该理论的阶段划分。16.【答案】C【解析】民族团结进步主题班会属于思想道德教育类活动，目的是提升学生的思想认识，培养爱国主义精神和民族团结意识，因此属于思想教育活动。17.【答案】A【解析】班杜拉将期待分为结果期待和效能期待，结果期待是指人对自己的某一行为会导致某一结果的推测，效能期待是指人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断。学生认为认真听讲、完成作业就能取得好成绩，属于对行为结果的推测，即结果期待。18.【答案】C【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，不得安排学生在正常的教学时间内到教室外或者其他场所补写作业、接受教育，否则会侵犯学生的受教育权，因此C选项不属于合法的教育惩戒范围。A、B均属于适度的批评教育，D属于合理的责任承担，均符合规定。19.【答案】B【解析】理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题。教师结合内蒙古地区发展的实际案例讲解历史知识，体现了理论联系实际原则。20.【答案】D【解析】发展性评价强调评价内容的多元化，关注学生的全面发展，不以成绩作为唯一评价标准，目的是促进学生的发展，符合题干描述。诊断性评价是在教学前开展的评价，形成性评价是在教学过程中开展的评价，终结性评价是在教学结束后以成绩为核心的评价，均不符合题意。二、多项选择题1.【答案】ABCD【解析】2025年内蒙古自治区义务教育优质均衡发展的重点任务包括补齐农村牧区办学短板、推进校长教师交流轮岗、落实“双减”提升课后服务质量、缩小城乡校际差距等，四个选项均正确。2.【答案】ABCD【解析】《中华人民共和国教育法》第四十四条明确规定了学生应当履行的四项义务，包括遵守法律法规、遵守学生行为规范、完成学习任务、遵守学校管理制度，四个选项均正确。3.【答案】ABC【解析】建构主义强调知识的动态性、学习的主动建构性、社会互动性和情境性，认为教学应当重视学生的原有经验，引导学生主动建构知识。D选项是传统认知主义的观点，不符合建构主义理念。4.【答案】ABCD【解析】内蒙古地区中小学开展铸牢中华民族共同体意识教育的路径包括课程建设、主题实践活动、促进各民族学生交往、挖掘地方教育资源等，四个选项均正确。5.【答案】ABCD【解析】《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的要求包括关心爱护全体学生、尊重学生人格、平等公正对待学生，对学生严慈相济、做学生良师益友，保护学生安全、关心学生健康、维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，四个选项均正确。6.【答案】BCD【解析】影响问题解决的主观因素包括知识经验、思维定势、功能固着、情绪动机等，问题情境属于客观因素，因此A错误，B、C、D正确。7.【答案】ABC【解析】《内蒙古自治区中小学教师减负清单》明确要求，与教育教学无关的督查检查评比考核、未经审核的社会活动、不属于教师职责范围的行政工作均不得要求教师参与。D选项的普法宣传、安全知识普及属于教师的教育职责范畴，因此不入选。8.【答案】ABC【解析】班级授课制的优点包括有利于大面积培养人才、发挥教师主导作用、系统传授知识，其缺点是难以照顾学生的个体差异，不利于个性化教学，因此D错误，A、B、C正确。9.【答案】BCD【解析】马斯洛将需要分为缺失性需要和成长需要，成长需要包括认知需要、审美需要、自我实现的需要，尊重需要属于缺失性需要，因此A错误，B、C、D正确。10.【答案】ABCD【解析】中小学作业设计要求符合课程标准难度，鼓励分层、弹性、个性化作业，严禁布置重复性、惩罚性作业，注重联系生活实际、突出实践性，四个选项均符合“双减”政策下的作业管理要求。三、判断题1.【答案】√【解析】内蒙古自治区民族教育坚持国家通用语言文字和民族语言文字相结合的教育政策，全面推行国家统编教材，是铸牢中华民族共同体意识的重要举措。2.【答案】√【解析】学生具有双重属性，既是教育的对象，具有可塑性、依赖性和向师性，同时也是自我教育和发展的主体，具有主观能动性。3.【答案】×【解析】《中华人民共和国义务教育法》明确规定，义务教育阶段学校不得分设重点班和非重点班，保障教育公平。4.【答案】√【解析】奥苏贝尔的认知同化学习理论认为，有意义的接受学习是学生获取系统知识最经济、最有效的方式，是学生学习的主要形式。5.【答案】×【解析】班主任的核心工作是促进学生的全面发展，班级管理的首要任务是组织和培养良好的班集体，提升成绩只是工作内容之一，并非核心。6.【答案】×【解析】学生出现注意力不集中的情况时，教师应当先了解原因，采取温和的方式提醒，如目光示意、提问等，第一时间批评教育可能会伤害学生自尊心，反而影响教学效果。7.【答案】√【解析】《中华人民共和国教师法》明确规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，教师职业属于专门职业。8.【答案】√【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，是学习中的普遍现象，所有新知识的学习都离不开原有知识经验的基础，都会受到迁移的影响。9.【答案】×【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园周边不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。10.【答案】×【解析】现代教学评价的根本目的是促进学生的发展，甄别和选拔只是评价的功能之一，并非根本目的。四、简答题1.【参考答案】“双减”政策要求教师将提升课堂教学质量作为核心工作，具体措施包括：（1）优化备课环节：精准把握课程标准和学情，明确教学目标，突出重点难点，精心设计教学环节，避免无效教学内容。（1.5分）（2）创新教学方式：采用启发式、互动式、探究式教学，结合学生生活实际设计教学活动，充分调动学生的课堂参与度，提升学生自主学习能力。（1.5分）（3）优化作业设计：作业内容符合课程标准要求，分层设计基础性作业和拓展性作业，减少重复性、机械性作业，提升作业的针对性和实效性，同时做好作业批改和反馈，及时掌握学生的学习薄弱点。（1.5分）（4）做好课后服务：充分利用课后服务时间为学生答疑辅导，拓展学习资源，开展丰富多彩的实践活动，满足不同学生的个性化学习需求。（1.5分）2.【参考答案】中小学开展心理健康教育的主要途径包括：（1）开设心理健康教育相关课程：将心理健康教育纳入课程体系，定期开展专题讲座，普及心理健康知识，教授学生情绪调节、人际交往等心理调适技能。（2分）（2）开展个体心理辅导和团体心理辅导：设立心理咨询室，为有心理困扰的学生提供一对一的心理咨询服务，针对学生共性的心理问题开展团体辅导，提升学生的心理健康水平。（2分）（3）在学科教学中渗透心理健康教育：各学科教师在教学过程中结合学科特点，关注学生的情绪状态和心理需求，引导学生形成积极的学习态度和良好的意志品质。（1分）（4）加强家校协同：通过家长会、家访等形式向家长普及心理健康教育知识，引导家长关注孩子的心理健康，营造良好的家庭心理环境。（1分）3.【参考答案】内蒙古地区中小学教师落实铸牢中华民族共同体意识要求，应当从以下方面开展工作：（1）强化自身思想认识：深入学习党的民族政策和教育政策，准确理解铸牢中华民族共同体意识的内涵，自觉将其融入教学工作全过程。（2分）（2）在课程教学中融入相关内容：充分挖掘各学科中的爱国主义教育、民族团结进步教育资源，结合内蒙古地区的发展实际和红色文化资源，用学生喜闻乐见的方式讲解各民族交往交流交融的历史，引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观。（2分）（3）组织开展主题教育实践活动：通过民族团结进步主题班会、研学活动、跨民族学生结对帮扶等活动，为各民族学生搭建交流互动平台，促进各民族学生相互了解、相互尊重、相互帮助。（1分）（4）以身作则做表率：在日常工作生活中平等对待每一位学生，尊重不同民族学生的文化习俗，引导学生形成各民族一家亲的思想共识。（1分）五、案例分析题【参考答案】（1）该班级学生交往中存在的问题及原因如下：①问题：各民族学生之间存在交往壁垒，蒙古族学生形成封闭的小群体，不愿意与其他民族学生互动，甚至出现交往冲突，不利于民族团结和学生的社会性发展。（2分）②原因：第一，心理层面，蒙古族学生对自身汉语表达能力不自信，存在社交焦虑，害怕被嘲笑，因此主动回避跨民族交往；（2分）第二，认知层面，学生对不同民族的文化习俗缺乏了解，存在认知偏差，认为文化差异会阻碍交往，因此主动缩小交往范围。（2分）（2）作为班主任，可采取以下措施解决问题：①开展针对性的思想引导：通过一对一沟通的方式，安抚这几名蒙古族学生的情绪，肯定他们的优点，鼓励他们大胆表达，帮助其建立跨民族交往的信心，同时引导他们正确认识民族文化差异，了解文化多样性是交往中的宝贵财富。（2分）②组织民族团结主题教育活动：通过主题班会、文化分享会等形式，鼓励不同民族的学生分享自己民族的文化习俗、生活故事，增进学生之间的相互了解，消除认知偏差，营造各民族学生相互尊重、相互包容的班级氛围。（2分）③设计跨民族互动的集体活动：通过小组合作学习、集体游戏、实践活动等方式，将不同民族的学生安排在同一小组，设置需要共同协作完成的任务，为学生搭建交往平台，让学生在合作中增进感情，提升交往能力。同时可以设置跨民族结对帮扶机制，安排汉语表达能力较强的学生帮助这几名蒙古族学生提升汉语水平，在互助中建立友谊。（2分）六、论述题【参考答案】“四有好老师”是新时代教师队伍建设的核心要求，内蒙古地区的中小学教师承担着培养民族地区社会主义建设者和接班人的重要使命，更应当将“四有好老师”的要求融入教育教学工作全过程，具体践行路径如下：第一，筑牢理想信念，把握正确育人方向。（2分）理想信念是教师的精