小学生艺术培养主题班会说课稿

课题小学生艺术培养主题班会说课稿课时安排课前准备课程基本信息课程名称：小学生艺术培养主题班会

教学年级和班级：三年级（2）班

授课时间：2024年10月15日下午第3节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标结合课本“多彩的民间艺术”“身边的线条与色彩”等单元，引导学生感知艺术作品中的审美要素，通过绘画、手工等实践活动提升艺术表现能力；在欣赏课本中的传统艺术案例时，初步理解艺术与文化生活的联系，培养审美感知、艺术表现与文化理解的核心素养，激发对艺术的热爱与传承意识。学情分析本班三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对艺术学习充满好奇心，但专注力持续时间较短。知识基础方面，学生已掌握基本绘画工具使用和简单线条表现，但对民间艺术符号（如剪纸纹样、年画色彩）的认知不足；能力层面，多数学生具备手工操作能力，但创作主题易单一，缺乏系统性构思；素质方面，合作意识初步形成，但表达审美观点的主动性较弱。行为习惯上，学生喜欢色彩鲜艳、形式活泼的活动，对课本中的“多彩的民间艺术”单元兴趣浓厚，但易因操作复杂度降低参与度。这些特点直接影响本节课对民间艺术元素的提炼与再创作环节，需通过分层任务设计激发持续探究兴趣。教学资源硬件资源：彩笔、油画棒、手工彩纸、剪刀、胶棒、民间艺术实物（剪纸、年画、泥塑）、展示板、投影仪、音响、平板电脑（每组1台）。

软件资源：课本配套课件《多彩的民间艺术》、民间艺术制作过程微视频、传统音乐背景音频。

课程平台：学校艺术教学资源库（含课本拓展案例）。

信息化资源：电子课本、AR艺术欣赏（扫描课本图片动态展示）、课本中艺术家作品集锦图片。

教学手段：小组合作探究、实物观察法、情境创设法、多媒体辅助教学、分层任务单。教学过程**（一）情境导入：民间艺术寻宝（5分钟）**

同学们，今天老师带来几个神秘的“艺术宝盒”（展示装有剪纸、年画、泥塑的礼盒）。请每组派一位代表，轻轻打开宝盒，摸一摸、看一看里面的宝贝，说说它们让你想到了什么？（学生触摸后描述）

生1：“这个剪纸的花纹像雪花，好精致！”

生2：“年画里的娃娃笑嘻嘻的，颜色好鲜艳！”

师：这些就是我们课本里提到的“多彩的民间艺术”（板书课题）。它们就像会讲故事的魔法，藏着老祖宗的智慧。现在，让我们化身小小艺术侦探，一起破解它们的秘密吧！

**（二）探究发现：解码民间艺术密码（15分钟）**

1.**色彩密码破译**（投影课本P12《连年有余》年画）

师：请用你们的火眼金睛观察——这幅画用了哪些颜色？它们给你什么感觉？

生3：“红、黄、绿！红色像太阳，绿色像树叶，看着特别热闹！”

师：说得对！民间艺术家用大红大绿表达喜庆（板书：色彩→情感）。课本里说，红色象征吉祥，黄色代表丰收（指向课本知识）。现在请用彩笔给课本P13的“福”字涂上你心中的吉祥色，并说说理由。

2.**线条密码破译**（展示课本P14剪纸作品）

师：这些弯弯曲曲的线条像什么？它们有什么特别的作用？

生4：“像小蛇在跳舞！剪掉的地方变成镂空的，透光时像星星！”

师：太棒了！民间艺人用“锯齿纹”“月牙纹”（板书：线条→纹样）让纸片“活”起来。现在请用手指在空中跟着老师画这些纹样，然后尝试在彩纸上剪出一条“会跳舞的蛇”（提供安全剪刀和半成品纹样模板）。

**（三）创意实践：我的民间艺术新编（20分钟）**

1.**任务分层**（根据学情设计）

-**基础组**：课本P15“剪窗花”步骤图，完成对称窗花；

-**进阶组**：结合课本P16泥塑技法，用超轻黏土制作“福娃”；

-**挑战组**：综合课本P17“年画构图”，在卡纸上创作《我的幸福年》。

2.**教师巡回指导**

-对基础组：“注意折纸要对齐，剪掉的部分要连成一条线（示范折纸手势）”；

-对进阶组：“课本说泥塑要‘先捏大形再添细节’，你试试先搓个圆球当身体”；

-对挑战组：“课本里的年画都有故事，你的画里藏着什么愿望？用文字标注出来”。

3.**信息化辅助**（平板电脑扫描课本二维码）

师：遇到困难时，可以扫描课本P18二维码，看民间艺人示范视频。但记住，要自己先动脑筋，视频是来帮我们突破难关的！

**（四）展示评价：艺术小火车开动（5分钟）**

1.**“艺术小火车”展示**（学生作品贴在展示板连成火车轨道）

师：现在请每位同学当“解说员”，用课本里的知识介绍自己的作品。比如：“我剪的窗花用了课本教的‘柳叶纹’，象征春天生机勃勃”。

2.**星级评价**

-★创意之星：是否结合课本元素又有新想法；

-★技巧之星：是否掌握课本要求的剪纸/泥塑技法；

-★合作之星：小组是否互相帮助完成任务（如递剪刀、分享彩纸）。

**（五）拓展升华：艺术生活化（1分钟）**

师：同学们，课本告诉我们，民间艺术就在我们身边（指向课本P19“生活中的艺术”）。今天回家后，请把你的作品贴在窗户上，让阳光穿过窗花，把吉祥的光带进家里！下次班会，我们还要用课本里的方法，为校园设计“艺术文化墙”！学生学习效果**一、知识掌握：深化对民间艺术核心要素的理解**

1.**色彩符号认知**：学生能准确识别课本P12《连年有余》年画中的主色调（红、黄、绿），并依据课本P11“民间艺术色彩寓意表”解释其象征意义（红色代表吉祥、黄色象征丰收）。在后续创作中，85%的学生能自主选择符合课本要求的色彩组合，如为“福”字涂上红底金边，体现教材强调的“喜庆”主题。

2.**传统纹样运用**：学生掌握课本P14介绍的“锯齿纹”“月牙纹”等基础纹样名称及用途。在剪纸创作中，90%的作品能正确运用至少两种课本纹样，如用连续锯齿纹表现窗花边缘，用月牙纹装饰蛇形图案，与教材案例形成呼应。

3.**文化内涵理解**：通过对比课本P13“福”字与P16泥塑“福娃”的艺术表达，学生能联系教材P19“生活中的艺术”内容，指出民间艺术承载的“祈福纳祥”文化功能，如创作《我的幸福年》时主动添加课本P17的“鲤鱼”符号，表达“连年有余”的寓意。

**二、能力提升：强化艺术表现与创作实践能力**

1.**基础技能达成**：

-**基础组**：100%学生能独立完成课本P15“对称窗花”步骤，折纸对齐误差小于0.5厘米，剪切线条流畅，符合教材“对称美”要求。

-**进阶组**：95%学生掌握课本P16泥塑“先捏大形后添细节”技法，能搓出均匀圆球体（直径误差≤1cm），并成功塑造“福娃”四肢。

-**挑战组**：80%学生按课本P17“年画构图法”安排画面主体与背景，如将“福”字置于中央，周围环绕课本P12的“莲花”纹样，体现教材强调的“主次分明”。

2.**创意迁移能力**：学生在课本元素基础上进行创新。例如，将课本P14的“蛇形剪纸”改编为“盘龙窗花”，添加课本P16泥塑的“云纹”装饰，实现跨技法融合，符合教材“传承与创新”理念。

3.**问题解决能力**：面对创作难点时，学生能主动运用课本资源：扫描P18二维码观看视频后，70%的小组自主调整剪纸角度解决“线条断裂”问题，体现教材“信息化辅助学习”策略的有效性。

**三、素养发展：培育审美感知与文化认同**

1.**审美感知力**：学生能运用课本P10“艺术三要素”（色彩、线条、构图）分析作品。如评价同学作品时指出：“你的窗花用了课本教的‘锯齿纹’，像小齿轮一样有力量感”，与教材审美标准一致。

2.**文化理解力**：通过对比课本P9“南北剪纸差异”与本地年画案例，学生理解“艺术源于生活”的教材主旨，如解释“我们这里的窗花用蓝印花布色，因为课本说南方多水，蓝色像波浪”。

3.**合作与表达能力**：小组任务中，学生按教材P20“合作探究四步法”（观察→讨论→创作→展示）分工协作。在“艺术小火车”展示环节，90%学生能结合课本术语解说作品，如：“我剪的柳叶纹是课本P14教的，代表春天生机勃勃”。

**四、行为习惯与学习态度的积极转变**

1.**专注度提升**：分层任务设计使不同层次学生均能持续投入，基础组完成率从课前测试的60%提升至100%，进阶组主动挑战“纹样组合”等课本拓展内容。

2.**资源利用意识**：学生养成“先思考再求助”的习惯，如遇到泥塑粘合困难时，先尝试课本P16的“干湿度调整法”，再请求教师指导，符合教材“自主探究”要求。

3.**生活化艺术实践**：课后85%学生将作品应用于生活，如将窗花贴在窗户上，向家人讲解课本P19“窗花透光原理”，实现“艺术生活化”的教材目标。

综上，本节课通过紧扣教材的分层教学与情境创设，有效达成“感知传统艺术元素→掌握表现技法→理解文化内涵→迁移创新应用”的学习路径，学生知识掌握度、能力达成度及素养提升度均与教材预期高度一致，为后续“校园艺术文化墙”等延伸活动奠定坚实基础。作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：完成课本P17“课后实践”第1题，用彩笔为课本P13的“福”字涂色，要求至少运用两种课本P11提到的吉祥色彩（如红、黄、金），并标注每种色彩象征的意义。

2.**创意延伸**：结合本节课所学纹样，用课本P15的剪纸技法，为自家窗户设计一幅对称窗花，尺寸不小于20cm×20cm，需包含至少一种课本P14的基础纹样（锯齿纹或月牙纹）。

3.**文化探究**：与家长合作，寻找家中一件民间艺术物品（如年画、布偶），用课本P19“艺术观察卡”记录其色彩、纹样及家人讲述的相关故事，下节课分享。

作业反馈：

1.**批改重点**：重点关注学生是否准确运用课本知识——色彩是否符合P11寓意表，纹样是否体现P14技法特点，窗花对称度是否达到教材要求。

2.**个性化评语**：对基础作业，如“锯齿纹间距均匀，参考了课本P14示范，若能增加月牙纹装饰会更丰富”；对创意作业，如“红色底色搭配金色福字，符合课本P12吉祥寓意，窗花边缘的柳叶纹灵动，体现了课本P14的线条表现力”。

3.**改进建议**：针对普遍问题（如纹样单一），建议学生“再读课本P14‘纹样组合小技巧’，尝试将两种纹样搭配使用”；对文化探究作业，提醒“下次分享时可联系课本P19‘艺术与生活’内容，说明物品如何体现传统智慧”。课后拓展拓展内容：

1.阅读课本P20“各地民间艺术特色”，了解陕西剪纸的粗犷、苏绣的细腻，对比本节课学习的北方窗花纹样差异。

2.观看课本配套视频《民间艺人的故事》，重点观看P22“剪纸奶奶”用“蛇盘兔”纹样表达吉祥的片段，记录视频中与课本P14纹样相关的新技法。

3.阅读《中国民间艺术绘本》中“年画的秘密”，结合课本P12《连年有余》，分析不同地区年画中“鱼”的画法变化。

拓展要求：

1.完成“民间艺术观