Lesson 79说课稿-2025-2026学年小学英语5B新概念英语（青少版）

Lesson79说课稿-2025-2026学年小学英语5B新概念英语（青少版）主备人Xx备课成员魏老师设计思路本课设计思路紧密围绕小学英语5B新概念英语（青少版）教材，以“Lesson79”为载体，结合学生年龄特点和认知水平，通过情境创设、互动游戏和角色扮演等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高英语实际应用能力。课程内容丰富，注重听说读写全面发展，培养学生良好的英语学习习惯。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自信，提升跨文化意识和交际能力。通过本课学习，学生能够运用英语进行基本的日常交流，理解并表达个人情感和观点，增强英语语感和语用能力，同时培养良好的学习策略和合作学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已掌握了一定的英语基础词汇和句型，对英语字母、音标有一定的认识，具备基本的听、说、读、写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有着浓厚的兴趣，喜欢参与互动和游戏，具备较强的模仿能力和记忆力。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力练习提高语言感知。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到词汇量不足、句型结构复杂等问题。此外，部分学生可能因缺乏足够的语言环境，导致口语表达不流利。在角色扮演和小组活动中，学生可能面临表达观点、合作交流的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。

2.采用小组讨论和合作学习，培养学生团队协作和交流沟通的能力。

3.结合游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动性。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片、视频，丰富教学内容，增强视觉效果。

2.运用网络资源，如在线英语学习平台，拓展学习渠道，提高学习效率。

3.结合实物教具，如图片卡片、手偶等，辅助教学，增强学生参与感。Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对“Lesson79”的内容，教师可以提供相关词汇和句型的预习资料。

设计预习问题：围绕“Lesson79”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“HowdoyouexpressfeelingsinEnglish?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解词汇和句型。例如，学生通过阅读了解到如何用英语表达情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考如何用英语表达快乐、悲伤等情感。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生通过提交思维导图展示自己对情感词汇的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Lesson79”的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Lesson79”的主题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以通过讲述一个关于情感表达的小故事来引入新课。

讲解知识点：详细讲解情感表达的相关词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，教师可以展示不同情感的图片，并讲解相应的英语表达。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握情感表达技能。例如，学生可以分组讨论如何用英语表达自己的情感，并进行角色扮演练习。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验情感表达知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情感表达的相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情感表达技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解情感表达的相关知识点，掌握情感表达技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Lesson79”的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，教师可以布置学生用所学词汇和句型写一段关于自己情感的短文。

提供拓展资源：提供与情感表达相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，教师可以推荐一些关于情感表达的英语学习网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，教师可以针对学生的作业给出具体的评价和建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的情感表达知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）情感词汇和表达：收集更多与情感相关的英语词汇，如happiness、sadness、excitement、anxiety、love、gratitude等，以及相应的表达方式，如Ifeelhappy/sad/excited/anxious等。

（2）情感故事和案例：寻找一些真实或虚构的故事和案例，展示人们在不同情境下的情感表达，如友谊、家庭、校园生活等。

（3）情感电影和电视剧片段：挑选一些适合学生观看的英语电影和电视剧片段，其中包含丰富的情感表达，如《泰坦尼克号》、《生活大爆炸》等。

（4）情感歌曲：收集一些英文歌曲，歌词中包含情感表达，如Adele的《SomeoneLikeYou》、EdSheeran的《Perfect》等。

（5）情感绘本：推荐一些适合小学生阅读的英文绘本，如《TheGivingTree》、《TheDaytheCrayonsQuit》等，通过故事传递情感。

2.拓展建议：

（1）情感词汇积累：鼓励学生在日常生活中留意自己的情感变化，并用英语表达出来。可以让学生制作情感词汇卡片，将情感词汇和相应的表达方式记录下来。

（2）情感故事分享：鼓励学生分享自己或身边人的情感故事，通过讲述和倾听，提高学生对情感表达的理解。

（3）情感电影赏析：组织学生观看情感电影片段，讨论其中的情感表达，并尝试用英语复述故事情节。

（4）情感歌曲欣赏：让学生欣赏情感歌曲，感受歌曲中的情感，并尝试用英语演唱。

（5）情感绘本阅读：引导学生阅读情感绘本，了解不同人物的情感世界，提高对情感表达的认识。

（6）情感日记：鼓励学生坚持写情感日记，用英语记录自己的情感变化，锻炼英语写作能力。

（7）情感演讲：组织学生进行情感演讲比赛，让学生在演讲中表达自己的情感，提高英语口语表达能力。

（8）情感角色扮演：设计情感角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习情感表达，提高实际应用能力。

（9）情感主题班会：举办以情感为主题的班会，让学生分享自己的情感故事，增进同学间的情感交流。

（10）情感心理辅导：邀请心理老师进行情感心理辅导，帮助学生正确认识和处理自己的情感问题。Xx典型例题讲解例题1：

**题目**：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbsinbrackets.

He__(be)veryhappywhenhe__(get)thegoodnewsyesterday.

**答案**：was;got

**讲解**：这个例题考查的是过去时态。在第一个空格中，由于主语he是第三人称单数，所以谓语动词应该用was。在第二个空格中，根据时间状语yesterday，我们知道这是过去发生的事情，所以应该用过去式got。

例题2：

**题目**：Choosethecorrectformoftheverbtofillintheblank.

She__(go)tothelibraryyesterdayafternoon.

**答案**：went

**讲解**：这个例题考查的是一般过去时。根据时间状语yesterdayafternoon，我们知道这是过去发生的事情，所以应该用动词的一般过去式went。

例题3：

**题目**：Completethesentenceswiththecorrectformoftheverbsinbrackets.

IfI__(have)moretime,I__(do)thisjobbymyself.

**答案**：had;woulddo

**讲解**：这个例题考查的是虚拟语气。在条件句中，当从句表示与过去事实相反的情况时，使用过去完成时haddone。主句则用wouldhavedone表示虚拟。

例题4：

**题目**：Choosethecorrectformoftheverbtocompletethesentence.

They__(notbe)herelastnight.Theywereallattheparty.

**答案**：werenot

**讲解**：这个例题考查的是否定句。根据主句中的wereallattheparty，我们知道他们昨晚确实在派对上，所以条件句应该是与事实相反的否定句，用werenot。

例题5：

**题目**：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbsinbrackets.

I__(notsee)youlastweek.I__(notbe)athomethen.

**答案**：didn'tsee;wasn't

**讲解**：这个例题考查的是一般过去时的否定句。第一个空格中，由于主语I是第一人称单数，所以谓语动词用didn'tsee。第二个空格中，根据时间状语then，我们知道这是过去发生的事情，所以用wasn't。Xx教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和测试等方式对学生的学习情况进行评价。首先，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度，例如，在讲解完一个新知识点后，我会提出几个问题，让学生回答，以了解他们对知识点的理解。其次，通过观察学生的课堂参与度和互动情况，我可以评估他们的学习兴趣和合作能力。最后，通过小测验或课堂练习，我可以及时了解学生的学习进度，发现问题并针对性地进行解答。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评是教学评价的重要环节。我会对学生的作业进行详细的审阅，不仅关注答案的正确性，还注重他们的书写规范、语法使用和表达是否清晰。在批改过程中，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于情感表达相关的写作作业，我会评价他们的情感是否表达得恰当，语言是否流畅，是否有创新等。

3.形成性评价与总结性评价结合：

在教学过程中，我将结合形成性评价和总结性评价。形成性评价是指在教学中对学生的学习过程进行持续的观察和评价，如课堂表现、作业完成情况等。总结性评价则是在教学结束时对学生的学习成果进行综合评估，如期末考试、单元测试等。通过这两种评价方式的结合，我可以全面了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习指导。

4.家长沟通：

为了更好地了解学生的学习情况，我会定期与家长沟通。通过家长会、家校联系册或电话等方式，我会向家长反馈学生的学习进展，共同探讨学生的学习方法和策略，确保家校教育的一致性。

5.反思与改进：

在教学评价过程中，我会不断反思自己的教学方法，根据学生的反馈和评价结果进行调整和改进。例如，如果发现学生在某个知识点上存在普遍的困难，我会重新设计教学活动，以更有效地帮助他们理解和掌握知识。Xx内容逻辑关系①本文重点知识点：

-情感表达的词汇和短语

-情感表达的基本句型结构

-情感表达的语境运用

②本文重点词汇：

-happy,sad,excited,an