【《利用废旧材料创设幼儿园主题环境的策略分析》3700字】

利用废旧材料创设幼儿园主题环境的策略分析目录TOC\o"1-3"\h\u1793利用废旧材料创设幼儿园主题环境的策略分析 117493（一）幼儿 1257（二）教师 2274401.转变教师对利用废旧材料创设幼儿园主题环境的认识 244752.提高教师引导幼儿利用废旧材料创设幼儿园主题环境的能力 2245143.优化教师工作内容，提高教师工作效率 48806（三）家长 4161891.应转变对利用废旧材料创设幼儿园主题环境的认识 4130232.积极配合教师利用废旧材料创设幼儿园主题环境 420535（四）幼儿园 4193011.应适当地丰富废旧材料储备 4277562.应完善利用废旧材料创设幼儿园主题环境的评价制度 5本研究运用了文献法、观察法和访谈法三种研究方法，从利用废旧材料创设幼儿园主题环境的价值、利用废旧材料创设幼儿园主题环境的内容、利用废旧材料创设幼儿园主题环境的过程、利用废旧材料创设幼儿园主题环境的形式五个方面了解了绵阳市花园实验幼儿园中利用废旧材料创设幼儿园主题环境的现状。发现利用废旧材料创设幼儿园主题环境的影响因素主要来源于幼儿、教师、幼儿园，以及家长。本研究针对利用废旧材料创设幼儿园主题环境的影响因素分别从幼儿、教师、幼儿园、家长四个方面尝试性提出解决策略。（一）幼儿在幼儿方面，要注重幼儿的兴趣和年龄特征。幼儿的兴趣有自己的发展阶段，一般经历了三个阶段：有趣阶段、乐趣阶段和志趣阶段。幼儿的年龄特征是指在一定的社会和教育条件下，儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的的一般的、典型的、本质的心理特征。因此，在利用废旧材料创设幼儿园主题环境的过程中，要注重甄别班级大部分幼儿的兴趣和年龄特征，并且以此来吸引幼儿兴趣开展主题活动。例如，众所周知小班的小朋友一般处于有趣阶段，这个阶段的小朋友容易对颜色艳丽，造型奇特的物体感兴趣，这个时候我们可以利用废旧材料制作造型新颖，色彩艳丽的作品来吸引幼儿，引导幼儿主动参与利用废旧材料创设幼儿园主题环境的过程。（二）教师1.转变教师对利用废旧材料创设幼儿园主题环境的认识虽然大部分教师意识到利用废旧材料创设幼儿园主题环境对幼儿的发展具有重要价值，但是仍有小部分老师没有意识到，为此，幼儿园应该提供学习的机会，转变幼儿教师的观念，只有每一位教师都有正确的观念，才能开展好利用废旧材料创设幼儿园主题环境这一系列的活动。要转变幼儿教师的观念，首先，幼儿园应该定期组织各类培训，给教师提供学习的机会。第二，教师应该积极参与职后教育，通过幼儿园观摩学习和讨论等方式，积极改进自己的教育理念，提高自己的业务水平。2.提高教师引导幼儿利用废旧材料创设幼儿园主题环境的能力（1）教师应该科学地投放材料研究发现幼儿教师在准备废旧材料时，要考虑安全、卫生等问题，同时还要兼顾幼儿的年龄特点以及幼儿的兴趣等特点。例如，小班需要锻炼幼儿的自我服务能力，因此，在每个班都放置幼儿不用的，但是干净、卫生的小衣服、小裤子，以供幼儿练习整理衣物。众所周知，小班幼儿一般喜爱纯色，讨厌浊色，喜欢简单、明艳、活泼的色调，因此，小班中的材料多以明亮、鲜艳的纯色为主。有的班的小朋友对多肉感兴趣，于是就在班级中开展了与多肉相关的一些列活动，班级中也种上了多肉，以供幼儿观察。所以，在投放废旧材料时，教师要考虑多方面的因素，科学地投放材料。（2）明确幼儿园主题环境创设的目标，选择适宜的主题和内容利用废旧材料创设幼儿园主题环境首先也是最终要的一点就是要有目标，要以目标为导向，这样才能发挥主题环境的教育功能。具体来说，就是在利用废旧材料创设幼儿园主题环境的目标确定和主题内容选择时要体现整体性，层次性和变化性。“整体性”是说在利用废旧材料进行幼儿园主题环境创设时，要把环境创设同幼儿园每周，每月和每学期的教育目标相融合，同幼儿园五大领域的教育活动有机的融合，注重主题环境创设与幼儿园各项活动之间的内在联系，来支持幼儿的学习活动，整体环境创设能够最大限度地支持幼儿的学习活动。“层次性”是说在利用废旧材料进行主题环境创设时，要考虑幼儿的不同兴趣和认知水平，以满足幼儿的不同需求。例如，小班的幼儿喜欢明亮的、鲜艳的颜色，不喜欢浑浊的颜色，因此，小班环境创设中应选用色彩鲜艳的颜色来吸引幼儿的注意。而在材料的投放方面，应该依据幼儿的发展特点，尽可能多的选择多种材料，以满足所有幼儿的发展需要，让每个幼儿都学有所获。“变化性”是说在利用废旧材料创设幼儿园主题环境的时候，主题环境要富于变化，不能一层不变。主题环境创设的目标和内容要随着幼儿的年龄、兴趣等的变化而变化，以便于教学活动的实施。在利用废旧材料创设幼儿园主题环境时要注意为有儿营造一个富于“变化”的主题环境。（3）突出幼儿的主体地位，维持幼儿的兴趣幼儿园应“以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动性”，幼儿园的一切活动都应围绕这一理念进行，利用废旧材料创设幼儿园主题环境也是如此。因此，幼儿园要做到以幼儿的基本兴趣为主体，以幼儿的不同需求为主体，重点关注幼儿的全面发展。在利用废旧创设幼儿园主题环境的过程中，教师应突出幼儿的主体地位，给与幼儿参与活动的机会，让幼儿亲身参与到主题环境的创设中，实现幼儿与主题环境的对话。在利用废旧材料创设幼儿园主题环境的过程中，教师应该给与幼儿充分的自由，从主题的确立、内容的选择、材料的搜集、材料的制作以及环境的布局五个方面，都可以让幼儿亲身参与。同时，也要采用适当的引导方式，维持幼儿探究的兴趣，具体方式如下：首先，在主题的确立的时候要选择幼儿感兴趣的主题，最好是幼儿自己想要进行的活动；第二，在活动过程中，教师要依据幼儿的最近发展区制定一个又一个的小目标，将幼儿在现有水平不断给一个高度，这时候老师再不断给幼儿“下套”，老师抛出问题，制造困难让小朋友们去解决，给幼儿创造挑战；第三，在活动后，教师要让小朋友们亲身参与到主题环境的创设中来，以便于幼儿回顾与反思。增强教师与家长的交流与沟通在访谈中，老师们谈到，现在很多家长没有认识到利用废旧材料创设幼儿园主题环境对幼儿发展的重要，认为废旧材料不重要。这是家长的教育观念存在一定的偏差，教师要积极与家长沟通，转变家长观念，可以采用以下几种方式：首先，教师要加强与家长的沟通。教师要在入园、离园时间积极与家长沟通，让家长充分了解到幼儿利用废旧材料创设幼儿园主题环境对幼儿发展的价值，引导家长形成正确的教育观念。第二，教师可以充分利用家园宣传栏，将幼儿园的月计划、周计划及时传递给家长，同时可以将幼儿在幼儿园中利用废旧材料创设幼儿园主题环境照片展示出来，让家长体会幼儿利用废旧材料创设幼儿园主题环境的价值，让家长转变自己的观念。第三，召开家长座谈会。教师在幼儿园定期召开的家长座谈会中，积极与家长交流利用废旧材料创设幼儿园主题环境对幼儿发展的价值，让家长转变对废旧材料的观念。3.优化教师工作内容，提高教师工作效率针对幼儿教师缺乏时间、精力的问题，首先，幼儿园应该优化幼儿园教师的工作内容，给与幼儿园教师更多的时间和精力去创设符合幼儿身心发展特点的主题环境。第二，幼儿教师也应该多加练习，不断提升自己的环境创设速率。（三）家长1.应转变对利用废旧材料创设幼儿园主题环境的认识在访谈中，老师们谈到，很多家长没有认识到利用废旧材料创设幼儿园主题环境的价值，除了教师应该做出转变，家长也应该做出转变，家长应该主动了解幼儿园的实时情况。首先，家长可以通过家园联系栏了解幼儿园的周计划、月计划，以及教师更新的育儿注意事项。第二，在幼儿来园、离园时要积极与教师沟通，与教师交流科学的育儿知识，了解利用废旧材料创设幼儿园主题环境对幼儿发展的价值。第三，在家长座谈会中积极与教师沟通，转变自身的育儿理念，学习科学的育儿理念。积极改进自身的教学理念，给予幼儿科学的育儿指导。2.积极配合教师利用废旧材料创设幼儿园主题环境家长应该理解幼儿教育工作者，积极配合幼儿教师的工作，首先，家长应理解幼儿教师邀请家长带废旧材料来幼儿园。利用废旧材料创设幼儿园主题环境需要大量的废旧材料，学校里面的资源有限，不可能每个孩子都照顾到，因此，幼儿园邀请家长携带废旧材料入园不仅可以节约资源，还可以照顾到每个孩子。第二，家长在家也可以引导幼儿利用废旧材料制作创意作品。在利用废旧材料制作创意作品的过程中，不仅可以亲密亲子关系，还可促进幼儿的多方面发展。（四）幼儿园1.应适当地丰富废旧材料储备幼儿园应依据幼儿园的基本情况，适当地丰富废旧材料储备。幼儿园应依据自己的特色和自己的经济实力，以及当地的资源状况，适当地丰富废旧材料储备。例如，城市幼儿园由于位于城市中，自然资源没有乡村幼儿园那么丰富，但是生活中废旧材料比农村幼儿园多，因此，可以在幼儿园中设立一个废旧材料回收处，请幼儿家长把生活中的废旧材料集中起来，利用生活中的废旧材料创设幼儿园的资源储备