广东湛江市雷州市新南方学校等校2025-2026学年中考一模语文试题（含答案）

PAGE1010页雷州市新南方学校九年级第二学期第一次诊断语文试卷学校： 姓名： 班级： 考号： 一、默写（每小空1分，共10分）根据内容填写诗句。【丈量距离】范仲淹在《渔家傲·秋思》中用一杯浊酒丈量故乡与边塞的距离：“浊酒一杯家万里， 。”岑参在《白雪歌送武判官归京》中用目送的身影丈量友人归京的路程：“ 雪上空留马行处。”【丈量胸怀】刘禹锡在《秋词》中用“自古逢秋悲寂寥， ”丈量自己的豁达胸襟。秋瑾在《满江红》中用“身不得，男儿列； ， 量巾帼不让须眉的英雄气概。【丈量生命】文天祥在《过零丁洋》中用“ ？ ”丈量生命的价值。苏轼在《江城子·密州出猎》中用“ ，西北望，射天狼”丈量报国之心。十而耳顺， ， ”丈量人生之路。二、积累运用[甲]shì。当他再次醒来，已是在颠簸的后送马宣告着他战场生涯的猝然终结。[乙]现在，他瘫痪的身体被牢牢地禁锢在这张狭窄的病榻上，仿佛一座活动的坟墓。他曾坠入绝望的深渊，感到自己的生命犹如晒于烈日下的水珠，正在无可挽回地蒸发、干涸。然而，就在这灵魂的绝境中，一个念头如同闪电般照亮了他的内心：“难道就这样向命运屈服吗？”xiá想着，既然手臂还能听从意志的指挥，那么，笔就可以成为新的武器。行行盲文，将全部的生命热与不屈信仰，灌注于这新的战斗之中。（）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。) ．( )晒xiá( )想热．( )下列对选文[甲]画线句中“猝然”的解释，正确的一项是（）A．形容声音巨大，令人震惊。 B．形容态度坚决，毫不犹豫。C．形容情况突变，出乎意料。 形容动作迅速，猛烈有力。《钢铁是怎样炼成的》的作者是 ，文段中的“他是” （两空均填人名）“他”经历了人生从“驰骋战场”到“困守病榻”人公所展现的精神品质，对成长中的你更具启示意义？请结合名著内容，简述理由。三、综合性学习3．下列短语哪个适合作为公众号的名称？请简要分析。经典阅读经典悦读4．公众号第一期拟介绍阅读方法。下面是常用的思维导图形式（空格可根据实际需要调整著内容，写出理由。念师长故人”“追忆旧时生活”“讽刺批判旧道德”三个分支。再分别概括各篇的主要内容及主旨情感。这种方式有助于整理零散的篇目，使我们清晰地了解鲁迅的思想情感。5．公众号第二期拟展示阅读成果。下面是小德同学设计的名著主题徽章，请选择其一推荐给公众号，并结合名著内容和徽章图案说明理由。四、诗歌阅读表现力，请简要赏析。·登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。五、文言文阅读阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。船，从口入。初极狭，才通人。相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世乃不知有汉无论魏晋此人一一为具言所闻皆叹惋余人各复延至其家皆出酒食停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”（）【乙】洛阳遗民（节选）[宋]邵伯温①洛城之南，有隐者王寿，年八十余，不知何许人。靖康后，寓居天津桥①畔败屋中，鬻②薪自给。冬无絮，夏无帐，终日默坐，人罕识其面。②或问：“公何不乡里？”寿曰：“洛阳，吾乡也。”问：“子孙安在？”寿不应。再问，徐曰：“皆死矣。”问：“何不仕？”寿仰天大笑，泪下如雨，曰：“吾岂能北面而事人耶？”③，以重币招寿，三往三却。豫怒，遣吏迫之。寿闭户，取灶中炭，书“宋”字于壁，大呼“天日在上”者三，呕血数升而。。每岁花开，士女争往观之，指谓人曰：“此王先生花也。”（）②鬻：卖。③刘豫：金朝扶植的伪齐皇帝，原为宋臣，后降金。下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（）船屋俨然率妻子邑人来此境哀转久）公何不乡里太守而宾客从也）呕血数升而获有所闻）8．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。黄发垂髫，并怡然自乐。乙文中王寿的“义”体现在哪里？请概括并分析。两文都写到了隐居，分别表达了作者怎样的精神追求？请结合文段简要分析。六、现代文阅读阅读下面的文字，回答问题。丁立梅①又到端午。②朋友发信息来，不说“端午快乐”，而说“端午安康”。③这源于屈大夫与端午的传说。这一天，忧国忧民的屈大夫徘徊在汨罗江边，决绝地儿莫要伤了他的尸身。这里的粽子，有祭奠、祈福之意。知道粽子。啊，有粽子可吃，多叫人开心呐！一声“汽笛”的鸣响，就从这支“笛子”里是端午裹粽子必备的材料。里，蹦跳着数不清的欢喜，哦，快了快了，端午节就快来了。转头对大家说：“同学们，刚才我们学的词语‘红润’的意思，就是像艾小兰脸蛋这样的。”⑧“红润”的艾小兰后来读完初中，就不再念书了。多年后得知她的消息，她已因病故去。她的母亲是因这个病去世的，她的姐姐也是。我记得她的母亲，一个温柔敦厚的女人，说话也是细声细气的，生怕吓到别人。她做的针线活极好，艾小兰的衣服都是她一针一线缝的，领子上都滚上好看的蕾丝。她裹的粽子也结实也标准，艾小兰带给我吃过。过端午时，我们都要说这样的谜语让对方猜：“粽子头，梅花脚，一跑头一点。”谜底是，狗。——裹出来的粽子像只狗头，才是最标准的。⑨这个端午，我想起了艾小兰。留在我记忆里的她，永远是那个红润的小姑娘。我还儿。我曾经的部分日子被唤醒了，那广阔的苇绿的风，那“扑扑扑”飞腾起的水鸟，那“哗啦哗啦”争抢着采苇叶的声音……离端午还早着呢，这个人就惦记上了，她在日子里准备着、期盼着。她的期盼，令我羡慕且感动，那是如今难得的真趣味。⑩这个人如今吃上她自己裹的粽子了吧？那带着日月之色，兼着花香、苇香的粽子，在她的唇齿间芳香。陌生人，我祝福你。下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，的一项是（）“端午安康”巧妙关联屈原传说，之后转入对个人童年欢乐记忆的追寻。B．第⑨段中的“乱花迷人”化用古诗词，形容此地花的种类繁多、开得繁盛。摘苇叶。成对话，升华了对生活“真趣味”的珍视与礼赞。请按要求赏析文中画线的句子。大家不约而同都过来了，你惊讶地看看我，我惊讶地看看你，一窝蜂地钻进芦苇丛中，只听得“哗啦哗啦”（从描写角度赏析）辞角度赏析）⑤⑥段详细描绘了孩子们为端午节所做的准备。请简要概括其中包含了哪些充满童趣的环节。文章在详细回忆童年端午之后，又叙写艾小兰及其家庭的故事，有什么用意？请从内容和结构两方面简要分析。结合全文，探究文章标题的深刻意蕴。家园林的轮廓。查到他是周敦颐一脉后裔的文字证据，但他自认为至少是周敦颐的精神后裔。色；入夏，他陶醉于“映日荷花别样红”的意境里；深秋，他体会“留得枯荷听雨声”的趣味。大碧莲、中日友谊莲等名贵品种。周寒冰对这亭亭净植、香远益清的花中君子爱之日深，又“白雪公主”“娇客”“娃娃莲”“醉杯”皆是名品名种。几年下来，他家里院中有荷，池中有荷，窗台有荷，书桌上有荷，大小一百多盆。每到夏秋之际，周寒冰观荷叶赏莲花，其乐无穷。人乃真正爱荷人。“物以类聚，人以群分”，周寒冰交结了一帮荷友。凡有客至，周寒冰必以上倪云林之发明。⑦周寒冰待夜色漫开，暑气消散后，取龙井一撮，用洁净的白纱布包之，然后选一朵再用洁净之水泡之，立时清香扑鼻，闻之荷香缕缕，呷之沁人心脾，即便最挑剔的老茶客也常常赞不绝口。⑧荷香茶有季节性，因此能在周寒冰家喝到荷香茶的并不多。⑨一日，娄城的摄影家裘一鸣打电话来说要拍些荷花照片。裘一鸣以拍花鸟鱼虫照片见长，这次海内外数家单位联合举办“国际荷花摄影大赛”，裘一鸣自然看重。拍花本是他的强项，他一幅志在必得的样子。裘一鸣想到周寒冰家的荷花，虽说仅一面之交，不过无妨，君子之交淡如水嘛。收好一小缸夏雨水呢。“先别忙喝茶，早晨的光线最柔和，最适合拍带露荷花。先拍摄，再喝茶，好不好？”数家珍地一一告知这盆叫什么，那盆叫什么……冰的存在。⑭周寒冰并不在乎他这种态度，他反认为搞艺术的就该有这种痴劲头。院的荷花说：“如果我家有这么多荷花，每天早上来选景拍几张，不获奖我不姓裘。”⑯“随时欢迎你来拍。”周寒冰很真诚。⑰“我走了，荷香茶下次来喝，我得赶紧回去冲印出来，先睹为快。”⑱周寒冰虽觉遗憾，却很理解他，一直把裘一鸣送到门口。插一盆中……气呼呼地回到屋里把为裘一鸣泡的荷香茶泼了。心想，幸亏他没喝，他不配喝荷香茶。16．理脉络：起承转合列，选出最合适的一项（）①周寒冰发现裘一鸣为追求拍摄效果，随意摘剪荷花，破坏其自然完整②周寒冰痴迷荷花，种荷制茶，构建起富有雅趣的生活世界③周寒冰愤而泼掉荷香茶，认为裘一鸣不配享用，雅趣观遭遇冲击④摄影家裘一鸣为参赛前来拍摄荷花，周寒冰热情相待，备茶待客A．②④①③ B．④②①③ C．②①④③ 17．品语言：雅趣之言”1—2个角度，赏析其语言表达的妙处。A：开春，他欣赏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景色；入夏，他陶醉于“映日荷花别样红”的意境里；深秋，他体会“留得枯荷听雨声”的趣味。客也常常赞不绝口。小贴士小说的叙述，有时如画家运笔，小贴士小说的叙述，有时如画家运笔，“浓墨重彩”，细细描绘；有时则“淡墨轻染”，寥寥作荷香茶的过程，却以“淡墨”简笔勾勒裘一鸣破坏荷花的行为。请结合小说内容，赏析这种“一浓一淡”对比笔法的精妙之处。续篇章：雅趣宣言里。请你帮周寒冰补齐告示文稿。悟主旨：雅趣之辨雅趣？请阐述理由。新认识与新体会。七、整本书阅读请根据相关名著的内容，将以下读书卡补充完整。名著情节背景句子摘抄赏析不同的“风”，带动叶片轻颤，① （人名）伏在地上，屏住“微风”营造了宁静祥和《昆虫记》呼吸，目光紧追着蟋蟀的示他对自然、生命的温鸣叫的细节。身影，生怕惊扰了它的筑和态度，凸显其科学探巢过程。索的执着与严谨。那风搅得天地暗，刮得日师徒四人途经黄月昏。飞沙走石，播土扬风岭，遭遇黄风《西游记》尘，好一阵恶风！悟空睁怪施法吹风，企② 火眼金睛，紧攥金箍棒，图掳走唐僧。护住师父不退半步。，推荐一位作为班级“精神引领人”，结合原著相关情节，阐述其精神品质及对你的激励作用。八、写作（50分）阅读下面材料，任选一题作文。真正的偶像，不是流量数据堆砌的泡沫，而是那些在时代洪流中挺立潮头的奋斗者。在我们身边有无数这样的“偶像”，他们坚守岗位、默默耕耘，于平凡中坚守初心，于细微处彰显担当，然而，就是在这平凡之中，蕴含着震撼人心的伟大力量。请以“我身边的奋斗者”为题，写一篇记叙文，讲述你身边平凡人的奋斗故事。要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇议论文。要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。PAGE1018页1． 燕然未勒归无计 山回路转不见君 我言秋日胜春朝 心却比 烈 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 会挽雕弓如满月 七十而从心所欲不逾矩【详解】本题中的“勒、烈、汗、挽、逾、矩”等字词容易写错。2．(1) 噬 pù 遐 (2)C尼古拉·奥斯特洛夫斯基 保尔·柯察金示例：我认为战场上的保尔对我更具启示意义。这一阶段的他将青春和热血毫无保留地献给崇高理想，那种为集体事业奋不顾身、激情燃烧的生命状态，是青春价值的极致体现。这启示我们，在成长中要找到值得奋斗的目标，并充满热情地去行动、去奉献。（1）注意“噬”“遐”字的写法；注意“曝”“忱”字的读音。]第①段第③句可知，他的战场生涯因意外负伤突然结束，并非主动选择，也非预料之中。因此“猝然”在句中形容情况突变，出乎意料。根据文段内容可知，文段中的“他”是保尔·柯察金。题干要求选择一段保尔的人生经历，从中概括出对人的成长有启示意义的精神品质。·柯察金“困守病榻”的经历对我更有启示意义。保尔·柯察金在长期艰苦斗争与多失也不放弃，始终不向命运妥协。可见他直面挫折、永不言败。示例：我认为困守病榻阶段更具启示意义。保尔·柯察金全身瘫痪、双目失明后，被困在病榻之上，一度陷入绝望，但他以笔为武器，强忍病痛坚持创作，即便书稿丢失也重新提笔，毅力和为理想奋斗终生的信念。这种在逆境中坚守、永不言弃的精神，能激励我们在成长中直面挫折、迎难而上。·柯察金“驰骋战场”的经历对我更有启示意义。在年轻时期，保尔·柯察金怀着炽坚定、甘于奉献、勇于为理想挺身而出的精神品质。·柯察金“驰骋战场”的经历对我更有启示意义。驰骋战场阶段，保尔·柯察追求目标的过程中，不惧困难、勇往直前，以执着与勇气书写属于自己的成长篇章。的行为，而“经典悦读”中的“悦”是“阅”的谐音，既保留了“阅读经典”的核心含义，又增添了“愉悦、快乐阅读”的内涵，体现阅读经典的乐趣与享受感更贴合公众号搭建阅读交流平台传递阅读魅力的定位，更具吸引力和温度。 4．示例一：我选用“树状图式”梳理《西游记《西游记》以唐僧师徒西天取经为主线，包含多个独立又关联的降妖故事。可将“西天取经”作为核心主干，再按取经阶段分为“取经缘起”“取经途中（三打白骨精、智取红孩儿等经典回目）”“取得真经”分支每个分支下再细化情节人物形象与主旨这种分类式结构能清晰梳理全书脉络，整合零散故事，直观呈现取经的完整历程与核心内容，帮助系统理解原著。示例二：我选用“时间轴式”梳理《红星照耀中国《红星照耀中国》是纪实作品，以斯诺的采访历程为时间脉络。可按时间顺序，依次填入“进入红区”“采访毛泽东、周恩来等领导人”“深入红军部队与苏区”“离开红区”等关键节点，梳理每个阶段的见闻、采访内容命的真实历程。 5．示例一：推荐《骆驼祥子》徽章。徽章以拉车的祥子为核心，车轮号展示。示例二：推荐《昆虫记》徽章。徽章以蝴蝶、蜂巢为核心，环绕各类昆虫图案，文字“神奇的昆虫世界，诗意的文学天地”精准概括了《昆虫记》的双重价值：既是记录昆虫习性的科学著作，又是充满诗意的文学经典。法布尔以人性观照虫性，用生动的文字描绘昆虫世界，徽章的设计既体现了作品的科学性，又凸显了文学性，能让读者直观感受到《昆虫记》的独特魅力，适合公众号展示。【解析】3．先对比两个短语的字面与深层含义。“经典阅读”仅客观描述阅读经典的行为，搭建交流平台、传递阅读乐趣的定位，因此选择后者。示例：推荐“经典悦读”。“经典阅读”只是客观点明阅读经典的行为，缺少情感温度；而“经典悦读”以“悦”谐音“阅”，既保留了阅读经典的核心，又传递出“快乐品读经典”的理念，更能激发读者的阅读兴趣，贴合公众号分享阅读、交流感悟的平台属性，更具感染力。4．首先明确三种思维导图的核心特点：树状图式强调分类梳理，适合结构清晰、可分模块的作品；时间轴式强调脉络推进，适合按时间/事件顺序展开的纪实、叙事作品；鱼骨图式式的梳理逻辑与优势，确保理由贴合作品，逻辑完整。示例一：我选用“树状图式”“西天取经”为核心主干，向下分为“取经缘取经历程”“功德圆满”“取经历程”“师徒集结”“降妖伏魔”“劫难考验”等子分支，每个子分支对应具体回目与情节。这种分类式结构能将零散的取经故事内涵。示例二：我选用“时间轴式”1936年的采访行程为时间主线，依次填入“出发前往红区”“深入陕北苏区”“采访红军领导人”“记录苏区生活”“离开红区”等关键节点，每个节点补充对应的见闻、采访内容与核心发现。这种时间轴形式能完整还原纪实作品的采访脉络，串联起零散的纪实内容，直观呈现中国革命的真实面貌，帮助我们理清事件的发展顺序与历史逻辑。5．需从两枚徽章中选其一，结合图案细节与名著内容、主题双向匹配分析。先拆解两枚徽案，又紧扣名著核心。景，下方“善与恶的交织，血与泪的社会”精准戳中作品内核。祥子从满怀希望的青年，在旧能让读者快速读懂《骆驼祥子》的社会批判主题，非常适合公众号展示。读者直观感受到这部作品的独特性，适合公众号分享。6．示例一：运用了设问的手法，词人登楼远眺，由眼前壮阔的长江联想到千百年来朝代的南宋国势的忧思。长不尽。抒发了词人对历史兴亡的无限感慨。物描写。抒发了词人对历史兴衰的无限怅惘与对国事的深切忧虑。界阔大，气势雄浑。饱含着词人对历史变迁的无限感慨和对国家命运的深切关怀。/用典，化用杜甫“不尽长江滚滚来”，以长江奔流不息喻指历史兴亡连绵不绝。抒发了词人对千古兴亡的深沉感慨与内心的忧思。英雄襟怀。尽、愁思无尽的抒发，为全词奠定苍凉悲壮的基调。叠词角度：“悠悠”二字一语双关，既形容历史漫长悠远、朝代更迭连绵不绝，也写出词人心内心翻涌的家国情怀。感深沉。渴望收复失地、心系家国天下的主旨情怀。7．C8．老人和小孩，都安闲快乐。9．忠贞不屈，不慕名利。拒绝金朝扶植的伪齐皇帝刘豫的招纳，即便生活清贫，也宁死不仕伪朝。10．甲文：桃花源中人“避秦时来到绝境，安居乐业、怡然自乐，描绘出一个没有战乱、安宁和谐的理想社会，表达了“不北面而事人”的信念，宁死不屈、以死明志，表达了作者对坚守道义与气节的赞美。【导语】战乱之中，何处是归途？陶渊明笔下的桃花源，是逃避秦时暴政的避难所，那里土地平旷、屋舍俨然，黄发垂髫并怡然自乐，寄托了人们对和平安宁生活的无限向往。而邵伯温笔下的洛阳遗民王寿，在靖康之变后隐居陋巷，以卖柴为生，面对伪齐政权的威逼利诱，宁死不屈，以“宋”字铭心，呕血而亡。两篇选文，一虚一实，一乐一悲，却共同指向乱世中对理想家园与民族气节的坚守。让我们走进文字，感受古人的精神追求。7．A.动词，舍弃/名词，房屋；/动词，消失；C.都是动词，返回；/副词，终于。8．注意下列重点字词：黄发垂髫：指老人和小孩；并：都。根据第①段“寓居天津桥畔败屋中”和“鬻薪自给”可知，王寿在靖康之变、国家遭遇浩劫后，隐居在破败的房屋里，只能靠卖柴火勉强维持生活。面对极其清贫艰苦的日子，他依然安然处之，这生动地写出了他在乱世中安贫乐道、不慕名利的高洁品格。根据第②段“吾岂能北面而事人耶”以及第③段“时金人立刘豫”和“三往三却”可知，当金人扶植的伪齐皇帝刘豫企图用重金招揽他做官时，他仰天大笑并且泪下如雨，连续三次严词拒绝了敌人的招纳。这说明他内心深处极度痛恨背叛国家的行为，绝不愿意向敌人低头妥协去换取高官厚禄。根据第③段“书‘宋’字于壁”及“呕血数升而卒”可知，在遭到伪齐政权派来的官吏武力逼迫时，他紧闭大门，直接用灶中黑炭在墙上写下大宋的国号，用呼喊上天和呕血身亡的决绝方式，充分体现了他忠贞不屈的民族气节。根据甲文第③段“避秦时乱”和“来此绝境”可知，桃花源里的人们是为了躲避秦朝严酷的战火才隐居在这个与世隔绝的地方。同时根据第②段“黄发垂髫”和“并怡然自乐”可知，这些隐居者在这里过着宁静安详和快乐自在的生活。这说明作者借笔下虚构的桃花源，生动地描以及对和平美好生活的深切向往。根据乙文第②段“吾岂能北面而事人耶”可知，隐居在破屋中的王寿在对话中明确表露了自伪齐政权丰厚物质的利诱，他毫不动摇地坚守自身底线。根据第③段“书‘宋’字于壁”和“呕血数升而卒”可知，他在遭遇官吏武力逼迫时宁死不屈，用生命捍卫了对大宋的忠诚，选择者对乱世中坚守道义与民族气节之人的高度赞扬。【点睛】参考译文：【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他沿着溪水划船，忘记了路程的远来来往往耕种劳作，男女的穿着打扮，都像外面的人一样。老人和小孩，都安闲快乐。（村里人）见到渔人，于是非常吃惊，问（他）（渔人）详细地回答了他（他们）自己说祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和同乡来到这个与（他们）问渔人如今是什么（大家）都感叹惋惜。其余的人也各自邀请（渔人）到自己家中，都拿出酒饭来面的人说啊。”【乙】蚊帐，整天默默坐着，很少有人认识他的面容。有人问他：“您为什么不回到家乡去呢？”王寿说：“洛阳，就是我的家乡。”那人又问：“您的子孙在哪里？”王寿不回答。再追问，他缓缓地说：“都死了。”那人又问：“为什么不出来做官？”王寿仰天大笑，眼泪像雨一样流下来，说：“我怎么能面向北方去侍奉别人呢？”当时金朝扶立刘豫为伪齐皇帝，刘豫用丰厚的礼物来招揽王寿，去了三次，拒绝了三次。刘豫发怒，派官吏逼迫他。王寿关上门，从灶中取出木炭，在墙壁上写了一个“宋”字，大声呼喊“天日在上”三声，吐了好几升血后死去。在他墓前种了一株牡丹。每年牡丹花开的时候，男男女女争着去观看，指着它对人说：“这是王先生的花。”11C 1（1（答出两种描写手法即可“看看”“一窝蜂地钻”等动作，以及“哗啦哗啦”的声音，生动传神地描绘出孩子们采苇叶时争先恐后、热闹欢快的样子，充满了童真野趣和节日前夕的兴奋感。（2）运用了比喻的修辞手法。把艾小兰被太阳照后红润的脸蛋比作“水蜜桃”，生动形象地写出了她脸颊的娇嫩与可爱，也为后文老师讲解“红润”词义做铺垫，富有童真。13．①发现芦苇丛后悄悄惦记，耐心等待苇叶长肥阔；②用苇叶卷成“笛子”吹奏，逗飞水鸟；③不约而同地钻进芦苇丛，争抢采摘苇叶；④用茅草串起苇叶挂在檐下晾晒，日日盼端午。14．①内容上：小兰是作者童年端午之感；突出对童年挚友的深切怀念和对故人离世的惋惜。②结构上：在欢快的童年叙事之后插入一段平静而感伤的回忆，造成了文章情感节奏的起真挚。 15．①指端午节前后，故乡河畔那片广阔无垠、绿意盎然、在风中如波浪般摇曳的芦苇丛；②承载着作者童年端午的童真童趣，以及作者与艾小兰之间的珍贵同窗情谊；以及对这种质朴生活的向往；④标题富有画面感，奠定了文章温情又略带怅惘的情感基调。寻常风物中寄寓对逝去岁月的怀念与对人间安康的祝福。认之后才明白那个人确实是在采摘苇叶。选项“第一眼看到河对岸芦苇丛中的人影，就确定对方是在采摘苇叶”错误。12（1眼前。整句话把孩子们期待端午、热爱自然、天真活泼的样子表现得淋漓尽致。（2）这句话运用了比喻的修辞手法，把艾小兰被太阳晒后红润娇嫩的脸蛋比作一颗水蜜桃，既写出了肤色的红润，又突出了肌肤的娇嫩可爱。这一比喻充满生活气息，也带着童年记忆”一词的情节，使上下文衔接顺畅。整个描写细腻柔和，充满童真，让人印象深刻。13．由第⑤段可知，孩子们在端午到来之前，就早早留意并盯上了池塘边的芦苇丛，把这一幅生动有趣的乡村画面。由第⑥段可知，原本各自守候的孩子们在同一时间来到芦苇丛，碰面时互相露出惊讶的神着浓浓的童真与对端午的热切盼望。据此概括即可。由第⑦至⑧段回忆艾小兰的内容可知，艾小兰是作者童年端午记忆里非常重要的伙伴，两人一起采苇叶、一起迟到、一起经历课堂上的小插曲，有她的存在，童年回忆才更加真实丰满。艾小兰的温柔可爱、她母亲的温柔手巧，都构成了作者记忆里温暖的部分，让文章的内容更充实、更有人情味。但与此同时，艾小兰以及她的母亲、姐姐都因病早逝，这样的结局与童年时美好鲜亮的形象形成强烈反差，给文章增添了淡淡的怅惘和忧伤。这种欢乐与哀伤交织的情感，让回忆不再是单一的甜蜜，而更贴近真实人生的况味。情感更真挚更饱满。由第⑤段可知，标题中最表层的意思就是指端午节前后，故乡池塘、沟渠边大片生长面。最柔软温暖的回忆。由第⑨段看到陌生人采苇叶可知，标题中的“广阔的苇绿的风”也象征着一种朴素、纯粹、充满期待的生活本真趣味。这种趣味不追求浮华，而是在日常小事里慢慢准备、静静期盼，用心感受时节变化与生活美好。它代表着远离喧嚣的简单幸福，也是现代社会中越来越珍贵的生活态度。的标题也提升了文章的意境，让端午的记忆更具美感与感染力。16．A 17．选择A句赏析：①化用诗句：将三句咏荷古诗自然嵌入主人公四季赏荷活动，使日常雅趣充满诗意与文化底蕴；②排比结构：“开春→入夏→深秋……”三个动词，细腻展现了喜爱从视觉愉悦深化为心灵共鸣的过程。选择B句赏析：①此句通过精心安排“泡、闻、呷”一连串雅致动作，并细腻调动嗅觉、味式感与审美情趣。③语言精炼而意蕴悠长，生动诠释了何为“雅趣”。 18．示例1：“一浓一淡”，精妙之处主要体现在：浓墨写其制茶过程，淡墨写其破坏行为；以“浓墨”细写制花的极致用心与珍视；以“淡墨”略写破坏行为：作者仅用“摘掉一瓣”“剪掉一垛”“集中插一盆”等寥寥数语，勾勒了裘一鸣的“艺术加工”，造成前后反差，引人深思。通过强烈对比深节奏，更在艺术形式上构成了两种“爱荷”方式的强烈对比。“浓墨”交代裘一鸣“摄影家”“以拍花鸟虫见长”“志在必得”等专业身份与参赛背者。：在环境渲染上，详写荷院的清雅意境，略写破坏时的现场氛围作者以“浓墨”细细描绘院中荷池品名碗莲墙头书画营造出一个完整和谐的“雅趣”世界；而对裘一鸣动手摘荷时的光线、声响、动作细节等现场氛围，却仅以概述式语句淡淡带过。这种“浓”染意境、“淡”写动作的笔法，使“破坏”本身显得更加刺目而粗暴，形式上的疏淡反而强化了行为对意境之美的损伤感。 19．示例：雅赏荷花，请勿折损。此院荷花，皆为心血所养。愿君共护其美，留得雅韵长存。——圆香轩主人周寒冰更是一种不功利、不浮躁的生活态度。这种态度提醒我们，真正的“趣”或许不在于向外寻求更多，而在于向内建立了多少与美好事物的深情联结。示例二：更欣赏裘一鸣的雅趣。从更广阔的视角看，裘一鸣的行为触及了一个深刻的矛盾：个体的创作自由、对极致美的追求，与普遍的生态伦理、对生命本体的尊重之间，边界在哪里？他的“雅趣”本质上是将自我意志凌驾于自然客体之上这虽然在某些艺术领域被视为创作的一部分，但也引发了关于自我中心主义的思考。或许，欣赏那种不顾一切实现目标的强大意志力，但这种欣赏必须建立在对自然伦理的清醒认知之上。 然之趣”初看试卷中的春晓融融薄绉纱，只觉得图案中骏马奔驰、云影流动，设计得很漂亮。但当我了解到，纹样中的云纹来自自然中的云形状，窗棂模仿闪电的纹路，回纹则像连绵不断的水波。这才明白：自然的趣味不只在于欣赏风景，更在于人们把风雨、云霞、奔马这些天地间的美好事物，变成手中可描绘、可传承的图案。示例2：我选择“人文之趣”我以为人文之趣只存在于典籍与风雅聚会之中。直到那个黄昏，我在社区图书馆帮助一位老人查询资料，他为我讲述与之相关的半生往事，那些淡淡的记忆瞬间照亮了冰冷的文字。我忽然懂得：人文之趣最动人的核心，并非知识的单向传递，而是在真诚的相遇中，心灵之间通过故事与倾听，完成深刻的相互照亮。“浪里白条”张顺“如鱼得水”的意味。原来，技艺之趣的升华，并非对抗与征服，而是身心融入其中，在娴熟中抵达自由。4：我选择“心境之趣”我觉得“心境之趣”是天生乐观。联系苏轼《记承天寺夜游》并经的审美距离，将烦扰转化为可供观照的风景，从而获得内心的宁静与自由。上、肆意损毁美的行为。语言清新雅致，意境悠远，以小见大，意蕴深长。（开端①～⑧清雅的生活与精神世界，为全文奠定“爱荷重雅”的基调，是故事的起点。（发展⑨～⑱茶，情节自然推进，人物相遇，矛盾即将展开。（高潮⑲物态度与故事氛围陡然转折，核心冲突爆发。（结局⑳人物品性与价值观得以彰显，故事收束，点明主旨。②④①③。A句赏析荷景、情趣始终不减的雅兴。气，含蓄典雅，突出主人公崇尚高洁、追求诗意生活的品性。动词运用精准，情感层层递进：“欣赏”侧重观景，“陶醉”侧重沉浸，“体会”侧重内心感悟。三个动词由外到内、由浅入深，写出周寒冰对荷花的喜爱不断加深，也体现出他细腻、高雅的审美情趣。”“枯荷听雨”均从视觉入手，勾勒出三幅清新优美的荷塘画面，让读者如临其境，充分营造出清幽雅致的氛围。B句赏析闻”写嗅香，“呷”写轻尝。三个动词连贯自然，细致描摹出品茶的完整过程，节奏舒缓，尽显从容雅致的品茶之趣。“清香扑鼻”“荷香缕缕”从嗅觉写香气清幽；“沁人心脾”从味觉与身心感受写茶汤醇和。多感官结合，让荷香茶的美妙可感可触，极具感染力。缕缕”等词语简洁凝练，不堆砌辞藻却雅致含蓄，符合文人品茶的格调，语言朴素而有韵味。“最挑剔的老茶客也赞不绝口”口味严苛，连他们都赞赏，有力突出荷香茶香气独特、口感上乘，比直接夸赞更有说服力。处主要体现在以下三方面：在情节描写上，浓墨细写制茶过程，淡墨简笔毁荷行为：作者用第⑦段浓墨重彩地描绘荷⑲段“摘掉一柄荷叶”“剪掉一朵荷花”“集中插一盆中”既凸显制茶之雅与爱荷之切，又反衬毁荷之粗鄙随意，前后反差强烈，更具冲击力。在人物刻画上，浓墨凸显身份光环，淡墨略写具体形貌：文中浓墨交代裘一鸣“摄影家”“以拍花鸟鱼虫见长”“志在必得”的身份与创作心态，突出其文艺名家的光环；却对其外貌、神鲜明反差，极具讽刺意味，也更有力地衬托出周寒冰纯粹高洁的爱荷之心。下立见。19．解答本题需立足周寒冰的人物形象与小说主旨，紧扣原文①至⑧段中他痴迷种荷、精心制作荷香茶、视荷为生命本真的内容，以及第⑲段中裘一鸣为拍摄参赛作品而随意摘剪“亭亭净植、香远益清”的荷花品格，又委婉提醒访客爱护荷花，不随意损毁，既体现其对荷的珍视，又达到文明劝诫的目的，与全文坚守雅趣、尊重生命本真的主题相契合。示例：爱荷者，惜其形，护其真，守其雅。愿共护一池清雅，同享自然本真。——圆香轩主人周寒冰20．本题围绕“雅趣”展开对比探究，需结合原文①—⑧段周寒冰悉心种荷、精心制作荷香茶、视荷为生命本真的内容，以及第⑲段裘一鸣为参赛拍摄而随意摘剪荷花、破坏荷花自明立场并阐述理由，既要紧扣文中“爱之日深”“敬荷如生命”“艺术加工”“摘掉一柄荷叶”等关键词句，也要体现对两种雅趣背后价值观的思考，做到观点明确、依据充分、分析深入。成果的雅趣更纯粹、更动人。精品的艺术追求。看雪》的赏景、周寒冰种荷制茶、深圳文创的文化表达、张岱的独处心境等，结合个人阅结合，语言简洁凝练，逻辑清晰即可。我们从自然中寻得内心的平和。示例2：我最有感触的是人文之趣。试卷中深圳公园文创将自然与地域记忆化作文创产品，张岱与金陵客湖心亭对饮的知己之乐，让我明白人文之趣不是单一的文化体验，而是文化与生活、人与人的情感联结。读《湖心亭看雪》时感慨古人的知己相逢，生活中我和家人写春联、逛花市，从前只当是民俗仪式，如今懂得人文之趣藏在文化的传承里，藏在因共同的文化体验产生的共鸣中，这份趣让生活有了温度与归属感。成为滋养生活的雅趣，也让我懂得凡事用心方得真趣。让我们在喧嚣中寻得属于自己的精神天地。法布尔“恶风”渲染了紧张凶险的氛围，突出黄风怪法术的强大与邪恶，反衬出孙悟空护师心切、英勇无畏的形象，推动了情节发展。①《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的著作，书中详细记录了他对昆虫的观察与研究。根据情节背景“在乡间田野观察蟋蟀的生活习性”，可知此处人物为法布尔，因此①填法布尔。②根据“那风搅得天地暗，刮得日月昏。飞沙走石，播土扬尘，好一阵恶风”可知，作者用怪法术的强大与邪恶。耿，突出了他保护唐僧的坚定意志。增添了阻碍与考验。示例一：我推荐唐僧作为班级“精神引领人”。取经途中，他多次身陷险境，却从未放弃始终保持专注与毅力，用坚定的信念追逐目标，不断突破自我。度和良好的品德，成为有责任、有修养的中学生。“精神引领人”坚定的意志和正直的品格，努力成长为对社会有用的人。【详解】第一步直接点明推荐人物；第二步围绕精神提炼其核心品质（如唐僧的坚定执着、藤野先生