2026《金版教程》高考复习方案历史创新版-单元提升三

第一部分

中国古代史单元提升三第三单元魏晋隋唐由分裂到统一的演进1．魏晋南北朝时期分裂中孕育着统一因素[对点训练1]

(2024·江西卷)后凉、北凉时期，自西域传入的龟兹乐与“胡、戎”音乐相结合形成了西凉乐，当时号称秦汉伎。北魏平定河西之后，认为秦汉伎的乐器“并出自西域”“悉与书史不同”，又将秦汉伎改称为西凉乐。这反映了北魏的(

)A．地域认同 B．民族政策C．艺术审美 D．华夏观念解析：据材料“并出自西域”“悉与书史不同”可知，北魏将“秦汉伎”又改回“西凉乐”的原因是其出自西域，与中原传统文化不一样，体现了其作为中原王朝对华夏文化的认同与坚守，反映了北魏坚持中原文化正统性和华夏文化中心的观念，D项正确。2．制度创新的价值及其启示(1)高度发达的隋唐政治文明的出现和形成是诸多历史因素综合作用的产物，不仅能够兼容并蓄，综采汉魏南北朝以来不同区域、不同族群的制度文化并加以融通运用，而且还能在此基础上进行改革创新，使之更加完善，更符合国家政治、经济、军事、文化发展的现实需要，从而创造出了更为发达、灿烂的文明。(2)创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。国家要进步，社会要发展，创新是必由之路。创新要坚持以自力更生为主，同时要兼收并蓄，借鉴人类文明一切先进成果；创新要坚持与时俱进，把各方面的创新与现实需要相结合，顺应时代发展潮流，占领创新制高点，才能让创新发挥出最大的价值。[对点训练2]

(2024·黑龙江、吉林、辽宁卷)唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义，及第先取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝”。其所强调的是(

)A．明经科考试改革的必要性 B．复兴儒学的紧迫性C．进士科考试内容的合理性 D．官学教育的重要性解析：根据材料信息“不求其文义”“多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使‘专门业废’‘传受义绝’”可知，明经科考试改革的必要性，故A项正确。“复兴儒学的紧迫性”不是材料的主旨，故B项错误；材料未涉及进士科考试内容与官学教育，故C、D两项错误。3．隋唐盛世的原因(1)国家统一，中央集权制度进一步完善，为经济发展创造了相对安定的社会环境。(2)唐初统治者吸取隋亡教训，调整统治政策，励精图治、善于用人、轻徭薄赋、劝课农桑，客观上推进了农业生产的发展。(3)实行开明的民族政策，比较妥善地处理了民族关系，国内各民族交往密切，促进了边疆地区的进一步开发。(4)实行较为开放的对外政策，中外之间交流频繁。(5)大运河的开凿，有利于南北经济文化交流；发达的对外交通，促进了中外经济文化交流。(6)生产工具的改进及大规模兴修水利和劳动人民的辛勤劳动，促进了当时经济的发展。[对点训练3]

(2024·甘肃卷)据碑志记载，李素，波斯人，唐天宝年间，其祖奉命出使中国，获赐李姓；其父李志，任广州别驾；李素与其子李景亮，博学攻文，恪勤奉忠，先后任翰林待诏。从李素家族的经历可以看出，唐代(

)A．兼容并蓄促进文化认同 B．民族迁徙改变政治格局C．使节往来增进文明互鉴 D．科举考试扩大统治基础解析：据材料可知，波斯人李素的祖父获赐国姓“李”姓，其家族先后在唐朝任官，反映了唐朝兼容并蓄，材料“博学攻文”说明对唐文化的认同，由此可知，这一经历体现了唐代兼容并蓄促进文化认同，A项正确。材料反映的是李素家族在中国为官、学习中国文化，没有体现民族迁徙改变政治格局，排除B项；材料重点强调的是李素家族在唐朝的融入和发展，而非使节往来，排除C项；材料未涉及科举考试，排除D项。获取信息——数据图表对数据图表类情境试题的信息进行获取和解读，最基本的是运用比较的方法，如对表格中的数据进行纵向对比和横向对比，对饼状比例图中比例大小进行对比，对曲线统计图中曲线起点、终点、拐点进行对比，对柱状统计图高低起伏进行对比等。1．数据表格类数据表格能够准确反映不同历史时期某些领域的变化，对数据表格的解读，主要关注领域(种类、项目、国别)、时间段、数据三个方面，对数据进行横向和纵向对比，找到数据的变化或变化的趋势(除了升降的变化趋势，持平也是一种变化趋势)。2．饼状比例图饼状比例图主要用来反映历史事物总体内部各个部分或要素所占比例大小。如果该类情境试题仅提供一幅饼状比例图，学生可以主要观察各部分所占比例大小；如果试题提供的是两幅或两幅以上的饼状比例图，学生则主要观察各部分所占比例大小的变化情况。3．曲线统计图曲线统计图是利用曲线的上升和下降的起伏变化反映历史事物发展的趋势。曲线统计图对于历史发展趋势的表现更加直观，学生对趋势的判断一目了然。除历史发展趋势外，曲线统计图上的拐点往往指征历史发展过程中的大变化，也常被作为出题点。4．柱状统计图柱状统计图，也称条形统计图，是一种以长方形的长度为变量的表达图形的统计报告图，由一系列高度不等的纵向条纹表示数据分布的情况。学生可以先看柱体的高低，即数值的大小，再从同类柱体和异类柱体两个角度进行对比，在特定的时空框架中找出柱状图高低差异所体现的趋势和规律。

[典题例证]

(2024·湖南卷)下表为史籍所载东汉至南朝时期官府掌握的湖南地区户口数和人口数。其变化的主要原因是(

)A．大规模的瘟疫流行 B．战乱异常频繁C．豪强大族势力膨胀 D．官府组织移民时间户口数(万)人口数(万)东汉永和五年(140)64.98281.32西晋太康初年(280－289)14.2385.39南朝宋昇明三年(479)4.1933.48解析：依材料可知，东汉至南朝时期湖南地区官府掌握的户口数和人口数大幅减少，结合