【2024】统编版语文三年级上册 第六单元 习作《这儿真美》教学实录

——统编版三年级上册第六单元本教学设计以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为指导，《美丽的小兴安岭》)的读写迁移价值，聚焦“观察与表达”的核心同时，融合人工智能技术与传统作文教学，遵循“感知—提炼—运用—修改”的写作规律，通过"AI辅助评改"等贴近学生生活的形式，激发写作兴趣，培养学生留心观察生活、有序表达美景的能力，实现“工具赋能与人文素养”的双重提升。(一)教材分析“海绵-海底-海滩-海岛”的方位顺序描写景物，善用比喻、拟人修习作要求“介绍身边的美景”,既是对单元阅读中观察方法、表达技巧的巩固，也是引导学生从“读美文”走向"写美景"的关键过渡。教材明确提出“仔细观察，看看这个地方有什么,是什么样子的”"围绕一个意思写"的核心要求，为习作搭建了清晰的支架，同时鼓(二)学情分析的景物(如校园、家乡、公园等),并能用简单的词语或句子描述其教师需提供具体的观察方法指导、鲜活的同龄习作范例，以及个性化的修改反馈，帮助学生搭建“从观察到表达”的桥梁，逐步形成“有序观察、聚焦中心、清楚表达”的写作能力。三、教学目标(含教学重、难点)(一)教学目标3.能自主修改句子中不通顺和意思不清楚的地方。(二)教学重难点(一)教学方法小组合作法：通过小组分类标题、互评作文等活动，培养学生的合作探究能力与评价能力。读写迁移法：链接单元阅读文本的表达技巧，引导学生从“读”中悟“写”,实现知识的迁移运用。(二)课前收集学生预作题目及片段，筛选典型范例(含优秀片教师准备：整合AI作文评改平台(预设核心评改维度)、精选(一)导入导入：上节课我们完成了《这儿真美》初稿，老师已将作文上传AI评改小助手，它生成了数据分析，发现了一些亮点和不足。今天我们就和AI小助手一起，打磨作文，让文章更精彩。(二)范例引领，提炼修改方法出示学生习作题目合集PPT。师：请同桌讨论，你喜欢哪些题目?预设1:《这儿真美》简洁，直接使用本单元题目，题目中就有预设2:很多写家乡，直接写地点，没突出“美”,地点+美，更(1)赏析李懿安《美丽的果园》片段预设生1:把苹果比作小灯笼，用了比喻修辞。师:观察不能只靠眼睛,还可以用鼻子闻、用手摸、用嘴巴尝。如果加上苹果的酸甜味道,画面更完整。预设生3:写了苹果、梨子、柿子,感觉果园里有很多东西。师:这符合单元习作“写清有什么、是什么样子”的要求。(2)赏析鲍泽宇《这儿真美》片段师:请鲍泽宇读,其他同学听,思考:好在哪?(简练一点)生:也运用了比喻。生动形象。生:他也做到了“写清楚有什么、是什么样子”,这一点值得大家学习。还有别的发现吗?咱们来合作读一读。师生合作朗读:(生读蓝色句)“天空是那么的干净透亮,灵动有趣。”(师读黑色句)“好像一块用清水洗过的闪闪发光的蓝宝石一样。蓝天上飘着几朵白云,有时像翩翩起舞的蝴蝶,有时像自由自在飞翔的小鸟,有时像在水里欢快游动的小鱼。一群群大雁在飞往远方,有时排成一字形,有时排成人字形。”师:这个片段的第一句话和后面的内容有什么关系?预设生1:围绕第一句话写。师小结:整个段落都紧扣“天空干净透亮,生动有趣”这个核心意思展开,没有多余的内容,结构特别清晰。这正是我们写景作文师小结:通过赏析这两个优秀片段,我们总结出了让文章“美”起来的小秘诀:一是围绕一个意思写、把景物特点写清楚,二是写出 这个地方有什么,是什么样。有了好题目,再加上这样的好片段,文 章自然能吸引读者。(板书)【设计意图:选取班级学生真实优秀片段作为范例,增强学生的代入感与成就感,第一则片段赏析聚焦“修辞运用”多感官观察”“写出有什么,写清什么样”三大核心点,将抽象的写作技巧转化为学生可感知的具体方法,精准对接单元习作“写清有什么、是什么样子”的要求;第二则片段通过“师生合作朗读”的互动形式,引导学生直观感受“中心句与段落内容的关联”,突破“围绕一个意思写”的教学难点,同时强化比喻修辞的运用认知;最后的小结环节对两(三)、实践修改，打磨表达(1)师生共改出示李谨瑄片段，师生共读：师：大家觉得这个片段有什么问题?该怎么改?(请3-4名学生发言)加中心句：请谨瑄补充“姥姥家的小公园真美啊!”或“一走进姥姥家的小公园，我就被眼前的美景吸引了!"往书上的重点句式这个点引导师：结合小公园美景图，谁来补充小鱼塘的描写?(图和片段示)师：说得真好!看看小公园美景图，那我们怎么把有什么,什生1:我觉得小鱼塘很漂亮：小鱼塘的很清澈，夕阳洒在水面上亮晶晶的，很多红色的小鱼游来游去的想要追落在水面上的树叶呢。生2:风一吹，金银杏树叶落了下来，落到了小桥上，好像给小师：修改后，片段的"美"就凸显出来了。【设计意图：选取学生习作中典型的“问题片段”精准对应本节课需解决的核心问题，让修改指导更具针对性；采用"师生共改"的形式，通过“找问题—加中心—删冗余—补细节”的分步引导，让学生直观感受修改的全过程，降低自主修改的难度；借助“小公园美(2)自主修改师：请大家拿出作文评价表格，结合AI修改报告和刚才学到的方法，修改自己作文中的一个段落。师