苏教版语文八年级语文下册《散步》说课稿

苏教版语文八年级语文下册《散步》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的篇目是苏教版语文八年级下册的《散步》。这篇课文是当代作家莫怀戚的一篇充满生活气息和人文关怀的散文。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。一、说教材《散步》是苏教版八年级下册第二单元的一篇课文。本单元的主题是“至爱亲情”，旨在引导学生感受家庭的温暖，理解亲情的内涵，培养尊老爱幼的传统美德。《散步》以其质朴的语言、真挚的情感和精巧的构思，成为诠释这一主题的典范之作。课文通过描写一家三代人在初春的田野上散步的平凡小事，展现了家庭成员之间互敬互爱、和睦相处的深厚感情，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。文章篇幅不长，但立意深远，以小见大，于细微处见真情。语言朴素自然，却蕴含着感人的力量，是培养学生语感、提升审美情趣、进行情感教育的优质文本。基于对教材的理解，我将本课的教学重点设定为：品味文章质朴而富有表现力的语言，体会家庭成员之间的浓浓亲情。教学难点则是：理解文章在叙事中蕴含的象征意义，以及如何将这种家庭亲情升华为一种普遍的人性美和社会责任感。二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学赏析能力。他们正处于青春期，情感逐渐丰富，对家庭、亲情有自己的体验和思考，但可能不够深入和系统。他们对直白的情感表达更容易接受，而对于文本深层的意蕴和含蓄的情感往往挖掘不够。同时，这个年龄段的学生开始有独立的思考意识，但在合作探究方面还需要教师的引导。因此，在教学中，我将注重引导学生联系自身生活体验，激发他们的情感共鸣，鼓励他们主动参与，积极思考，从而深化对文本的理解。三、说教学目标根据课程标准的要求、教材特点以及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“分歧”、“信服”、“各得其所”等。*学习本文以小见大、通过细节描写展现人物情感的写作手法。*有感情地朗读课文，体会文章的语言美和情感美。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解文章内容，把握文章主旨。*通过圈点勾画、品味关键词句等方法，体会作者的思想感情。*引导学生联系生活实际，加深对亲情的理解和感悟。3.情感态度与价值观：*感受家庭成员之间互敬互爱、和睦相处的真挚情感。*体会尊老爱幼的传统美德，培养关爱家人、勇于承担家庭责任的意识。*领悟生命的传承和延续，珍惜亲情，热爱生活。四、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：教法：1.情境创设法：通过播放温馨的家庭图片或相关音乐，创设与课文内容相符的情感氛围，激发学生的学习兴趣。2.朗读品味法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），感受文章的语言魅力和情感基调。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本内核。4.点拨归纳法：在学生讨论探究的基础上，教师进行适时点拨，帮助学生梳理思路，归纳总结，提升认识。学法：1.自主探究法：鼓励学生独立阅读，自主思考，发现问题，初步感知文本内容。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，共同解决问题。3.圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，对关键语句、精彩段落进行圈点勾画，加深理解和记忆。4.联系生活法：引导学生将文本内容与自己的生活体验联系起来，实现情感的迁移和内化。五、说教学过程我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：（一）导入新课，激发情感（约5分钟）播放一段展现家庭温馨场景的短视频或展示一组图片，配以轻柔的音乐。提问：同学们，看完这段视频/这些图片，你们有什么感受？你们和家人一起散步过吗？当时是怎样的情景？引导学生回忆生活中的亲情片段，自然导入课文《散步》，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，借助工具书或与同学交流解决。2.检查学生对生字词的掌握情况，如“分歧”、“霎时”、“委屈”、“水波粼粼”等。3.请学生用简洁的语言概括文章的主要内容：本文写了一件什么事？涉及到哪些人物？（设计意图：通过初读，让学生整体感知课文内容，扫清阅读障碍，为深入理解文本奠定基础。）（三）细读品味，感悟亲情（约20分钟）1.聚焦人物，感受亲情：*提问：在散步过程中，家庭成员之间发生了什么分歧？是如何解决的？*引导学生找出描写“我”、母亲、妻子、儿子言行神态的语句，小组讨论：从这些描写中，你感受到了他们怎样的性格特点和相互间的情感？*重点品读“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”、“一霎时，我感到了责任的重大”、“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”等关键语句，体会“我”的责任感和对母亲、儿子的爱。*讨论：母亲和儿子的选择分别体现了他们怎样的情感？（设计意图：通过分析人物言行，引导学生深入体会家庭成员之间的理解、尊重和关爱。）2.品味语言，体会妙处：*引导学生找出文中自己认为写得最精彩、最感人的句子或段落，读一读，说说好在哪里。*例如：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”（景物描写的作用，烘托气氛，衬托人物心情）*“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”（母亲的心理活动，对孙儿的疼爱，对生活的热爱）（设计意图：引导学生品味语言的质朴、生动和含蓄，学习作者的写作技巧。）（四）精读探究，领会主旨（约10分钟）1.提问：文章结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话有什么深刻含义？（引导学生理解：“我”和妻子代表中年人，上有老，下有小，肩负着承前启后的责任。“整个世界”象征着家庭的责任，也象征着人类社会的延续和发展。）2.讨论：从这一家三代的散步中，你感受到了一种怎样的家庭氛围？作者想通过这篇文章表达怎样的主题思想？（引导学生总结：尊老爱幼、互敬互爱、和睦温馨的家庭氛围；颂扬亲情、责任和中华民族的传统美德。）（设计意图：引导学生从表层叙事深入到深层意蕴，理解文章的象征意义和主题思想，实现情感的升华。）（五）拓展延伸，升华情感（约5分钟）1.提问：学了这篇课文，你对“亲情”和“责任”有了哪些新的认识？联系自己的生活实际，谈谈你打算如何关爱家人，承担起自己的家庭责任。2.鼓励学生分享自己与家人之间感人的小故事。（设计意图：将课内学习与课外生活联系起来，引导学生将所学所感内化为自己的行动，培养学生的家庭责任感和感恩之心。）（六）总结回顾，布置作业（约5分钟）1.教师总结：《散步》是一首温馨的亲情之歌，它告诉我们，亲情是平凡生活中的点点滴滴，是危难时刻的不离不弃，是责任，是传承。希望我们都能珍惜亲情，用爱和责任去经营我们的家庭。2.作业布置：*摘抄文中你喜欢的句子，并写一段赏析文字。*以“亲情”为话题，写一篇不少于300字的短文，记录一件让你感动的家庭小事。*回家后，为父母做一件力所能及的事，如陪他们散步、聊天等，并写下自己的感受。（设计意图：巩固所学知识，深化情感体验，将语文学习延伸到课外，实现读写结合，知行统一。）六、说板书设计为了帮助学生更好地理解课文内容，把握文章主旨，我的板书设计力求简洁明了，重点突出：散步莫怀戚分歧：母亲（大路）——儿子（小路）