2025年修辞鉴赏试题及答案

2025年修辞鉴赏试题及答案一、现代文阅读（本题共4小题，24分）阅读下面的文字，完成1-4题。檐角的铜铃在风里打了个旋儿，惊起半树槐花，簌簌落了老妇人肩头。她扶着竹编的筲箕，看新抽的豌豆藤正攀着篱笆往上爬，像谁把绿绸子一缕缕绕上去，又怕勒疼了，便松松地挽着结。院角的老井沉默着，水面浮着两片碎槐叶，倒把天光揉得更亮了。“阿婆，菜苗该浇了。”扎羊角辫的小孙女举着铁皮水壶跑过来，壶嘴往下滴着水，在青石板上洇出一串浅蓝的星子。老妇人蹲下身，用枯枝在菜畦边划了道浅沟，说：“你瞧，这菜苗的根须像不像娃娃的手指？得顺着沟喂水，不能灌猛了，会呛着。”小孙女歪头看，果然见嫩白的根须在湿土里蜷着，真像被水浸软的糯米糖，软乎乎地贴着泥土。远处传来卖麦芽糖的梆子声，“咚——咚——”，一声慢过一声，倒把日头也敲得懒了，斜斜地往山坳里坠。老妇人从筲箕里摸出个青杏，塞给孙女：“含着，甜的。”小孙女咬了一口，皱眉咧嘴，却又舍不得吐，舌尖抵着酸水直打转。老妇人笑起来，眼角的皱纹里盛着半世纪的光阴：“像不像你娘小时候？酸得掉泪，偏要攥着杏核当宝贝。”风忽然大了些，卷起地上的槐叶打着旋儿，掠过竹篱笆，掠过老井台，掠过小孙女发梢的红头绳，最后停在院门口那株老石榴树上。石榴花正开得炽烈，红得像要把阳光都烧化了，连影子里都浸着蜜色的暖。1.文中“像谁把绿绸子一缕缕绕上去，又怕勒疼了，便松松地挽着结”一句运用了哪些修辞手法？请结合文本分析其表达效果。（6分）2.赏析“水面浮着两片碎槐叶，倒把天光揉得更亮了”中“揉”字的妙处。（6分）3.文中画波浪线的句子“壶嘴往下滴着水，在青石板上洇出一串浅蓝的星子”运用了什么修辞手法？请说明其表达效果。（6分）4.有人认为结尾“红得像要把阳光都烧化了，连影子里都浸着蜜色的暖”一句中“烧化”“浸着”两个词用得极妙，请结合语境谈谈你的理解。（6分）二、古代诗歌阅读（本题共2小题，16分）阅读下面这首唐诗，完成5-6题。晚过竹坞曲径苔深没旧踪，新篁解箨各争雄。风穿叶隙筛金碎，雨润竿头滴翠浓。鹤影掠云疑素练，莺声穿树似清钟。山翁笑指溪桥外，半亩芙蕖照晚红。5.颔联“风穿叶隙筛金碎，雨润竿头滴翠浓”是如何运用修辞手法来描写竹坞景色的？请简要分析。（8分）6.尾联“山翁笑指溪桥外，半亩芙蕖照晚红”与前文写景相比，在修辞和情感表达上有何不同？请结合全诗说明。（8分）三、语言文字运用（本题共2小题，20分）7.下面是某地方电视台“非遗传承”节目宣传语的初稿，其中存在两处修辞运用不当的问题，请找出并修改，说明修改理由。（10分）初稿：指尖绕着千年月，针脚缝住万里云。我们用镜头打开一扇门，让褪色的记忆重新鲜活——看，苏绣的丝线在绷架上跳舞，像游龙在波心翻卷；瞧，景德镇的陶泥在转轮上歌唱，如老树根在岩缝里生长。8.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，并且运用比喻或拟人修辞手法。（10分）秋深了，银杏叶开始飘落。起初是零星的，像__①__，轻轻落在行人的肩头；后来越下越密，__②__，在风里织成一片金黄的雾；最后连枝桠都空了，只剩下光溜溜的树干，却仍像__③__，守着满阶的碎金等待春天。答案一、现代文阅读1.运用了比喻和拟人两种修辞手法。（2分）“绿绸子”将豌豆藤的形态比作柔软的丝绸，突出其细长、柔滑的特点；（2分）“怕勒疼了”“松松地挽着结”赋予绕藤的动作以人的情感，仿佛有人小心呵护着豌豆藤的生长，生动表现了藤蔓生长的轻盈与自然，暗含老妇人对院中植物的温柔关注。（2分）2.“揉”字运用拟人手法（2分），将槐叶在水面浮动的状态拟作“揉”的动作，仿佛槐叶是一只手，轻轻揉搓着水面的天光；（2分）既写出了水面因槐叶浮动而波光流转的动态美，又以“揉”的细腻感传递出小院里时光的舒缓与静谧，画面鲜活而富有诗意。（2分）3.运用了比喻的修辞手法（2分）。将青石板上的水滴痕迹比作“浅蓝的星子”，（2分）既突出了水滴的细小、稀疏与清亮，又以“星子”的意象赋予画面浪漫的童话色彩，与小孙女活泼的形象相呼应，强化了场景的温馨感。（2分）4.“烧化”运用夸张手法（1分），极言石榴花的红艳浓烈，仿佛要将阳光都融化在花色里，突出其旺盛的生命力；（2分）“浸着”运用通感（1分），将视觉上的“暖”转化为触觉上的“浸”，仿佛连影子都被温暖的色彩浸透，（2分）生动传递出暮春时节阳光与花色交织的温暖氛围，暗含对小院生活的热爱与眷恋。（2分）二、古代诗歌阅读5.①比喻：“筛金碎”将穿过叶隙的阳光比作被筛落的金屑，形象写出阳光细碎、斑驳的特点；“滴翠浓”将竹节上的水珠比作滴落的浓绿，突出竹色的鲜润。（4分）②炼字与拟人：“穿”“筛”“润”“滴”等动词赋予风、雨以人的动作，风“穿”叶隙、雨“润”竿头，写出风与竹、雨与竹的互动，画面生动鲜活；“金碎”“翠浓”色彩对比鲜明，渲染竹坞明丽的春光。（4分）6.①修辞不同：前文主要通过比喻（如“素练”“清钟”）、拟人（如“新篁解箨各争雄”）等手法描写竹坞静态与动态之景；尾联则以“笑指”的动作描写（拟人）引出“半亩芙蕖照晚红”的画面，以色彩（“晚红”）与空间（“溪桥外”）的转换，由竹坞内的幽寂转向溪桥外的明丽，形成场景的延伸。（4分）②情感不同：前文通过“新篁争雄”“鹤影”“莺声”等意象，表达对竹坞生机的喜爱；尾联借山翁“笑指”的闲适与“芙蕖照晚红”的热烈，进一步传递出对自然景色的沉醉，以及对田园生活悠然自得的满足。（4分）三、语言文字运用7.①“针脚缝住万里云”比喻不当。“缝住万里云”与苏绣“细腻”的特点不符，苏绣以微小、精致见长，可改为“针脚绣出千重锦”（或“针脚绣就百花图”），既保留对偶，又突出苏绣的繁复与精美。（5分）②“如老树根在岩缝里生长”比喻不当。陶泥在转轮上应是灵动、舒展的状态，“老树根