2026年中学教师资格考试教育教学知识与能力考试试卷及答案（十五）

2026年中学教师资格考试教育教学知识与能力考试试卷及答案（十五）考试时间：120分钟满分：150分一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.提出“教育即生活”“教育即生长”“做中学”思想的教育家是（）A.杜威B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.卢梭2.我国近代教育史上，致力于乡村教育改革，提出“平民教育”思想的教育家是（）A.陶行知B.黄炎培C.蔡元培D.晏阳初3.教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约，体现了教育的（）A.历史性B.永恒性C.相对独立性D.社会性4.中学生个性发展的核心是（）A.自我意识的发展B.情绪情感的发展C.人际交往能力的发展D.认知能力的发展5.皮亚杰认为，具体运算阶段的学生（7-11岁）的核心思维特点是（）A.自我中心B.抽象逻辑思维C.守恒性D.不可逆性6.学生身心发展的不平衡性，要求教育工作必须（）A.循序渐进B.因材施教C.分阶段教学D.抓住关键期7.我国教育目的的总要求是（）A.提高国民素质B.培养社会主义建设者和接班人C.促进学生全面发展D.坚持社会主义方向8.下列关于课程计划的说法，正确的是（）A.课程计划是编写教材的依据B.课程计划规定了某一学科的教学目标和内容C.课程计划是国家教育主管部门制定的指导性文件D.课程计划等同于课程标准9.课外辅导的核心目的是（）A.补充课堂教学不足，帮助学生解决学习困难B.布置额外作业，提升学生成绩C.组织学生开展课外活动D.检查学生的作业完成情况10.“学而时习之，温故而知新”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则11.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的教学方法是（）A.演示法B.谈话法C.讨论法D.讲授法12.个别教学制的主要缺点是（）A.不利于因材施教B.教学效率低，不利于大面积培养人才C.不利于发挥学生的主体作用D.不利于教师主导作用的发挥13.法治教育的核心是（）A.培养学生的政治立场B.培养学生的法治意识和法治观念C.培养学生的道德品质D.培养学生的世界观、人生观、价值观14.通过摆事实、讲道理，启发学生自觉认识错误、改正错误的德育方法是（）A.榜样示范法B.说服教育法C.实际锻炼法D.陶冶教育法15.组织和培养班集体的核心是（）A.了解和研究学生B.建立班级正常秩序C.确定班级发展目标D.选拔和培养班干部16.中学生常见的焦虑症，主要表现不包括（）A.紧张不安B.注意力集中C.心跳加快D.失眠多梦17.教师劳动的示范性主要体现在（）A.教师工作任务的多样性B.教师言行对学生的潜移默化影响C.学生的成长需要长期培养D.教师需要因材施教18.形成性评价的主要目的是（）A.甄别学生学业水平B.反馈教学效果，改进教学和学习C.了解学生的学习基础D.评定学生最终成绩19.认知主义学习理论的核心观点是（）A.学习是形成刺激-反应的联结B.学习是主动建构知识的过程C.学习是理解知识的意义，形成认知结构D.学习是在外部强化下形成的20.由内在需要引起，与学习本身的兴趣、好奇心相关的学习动机属于（）A.附属内驱力B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.外部动机21.1903年，出版《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门独立学科的教育家是（）A.冯特B.桑代克C.布鲁纳D.皮亚杰22.教师职业道德的内在要求是（）A.关爱学生B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分。判断正误，并说明理由）1.学校教育对人的身心发展起决定性作用。2.只要掌握了科学的教学方法，就能取得良好的教学效果。3.个别教育就是对后进生的教育。4.心理健康教育就是治疗心理疾病。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.简述遗传在人的身心发展中的作用。2.简述中学常用的教学方法及其特点。3.简述中学德育的主要方法。4.简述中学班主任进行班级管理的主要策略。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。（一）材料：陈老师是一名初中物理教师，在教学“浮力”一课时，注重培养学生的探究能力和实验操作能力。课堂上，陈老师首先拿出两个大小相同、轻重不同的物体，放入盛有水的烧杯中，引导学生观察现象，提出问题“为什么有的物体浮在水面，有的物体沉在水底？”，激发学生的探究兴趣；随后，陈老师引导学生结合生活经验，猜想浮力的大小可能与哪些因素有关，鼓励学生大胆表达自己的想法；接着，组织学生分组实验，给每组提供实验器材，让学生自主设计实验方案，探究浮力与物体轻重、体积、液体密度的关系，陈老师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，引导学生规范操作、记录实验数据；在实验结束后，组织学生交流实验结果，总结浮力的影响因素，推导浮力的相关规律；之后，布置探究性作业，让学生观察生活中的浮力现象，分析其原理，撰写简短的探究报告；最后，总结本节课的重点内容，梳理探究过程和实验方法，帮助学生构建知识体系，培养科学探究素养。问题：1.结合材料，分析陈老师运用了哪些教学方法和教学原则？（8分）2.结合材料，谈谈中学物理教学中如何培养学生的科学探究能力？（10分）（二）材料：班主任刘老师在班级管理中，注重家校合作，形成教育合力，促进学生全面发展。刘老师建立了班级家长群，定期在群内分享学生的学习情况、班级活动动态和教育理念，让家长及时了解学生的在校表现；每学期召开两次家长会，邀请家长参与，反馈学生的学习和品德发展情况，倾听家长的意见和建议，共同探讨教育方法；对于学习困难、行为习惯较差的学生，刘老师主动与家长沟通，上门家访，了解学生的家庭环境和成长经历，与家长共同制定教育方案，分工合作，帮助学生改进不足；同时，刘老师鼓励家长参与班级建设，邀请家长志愿者参与班级活动，让家长更好地了解学校教育、配合学校教育。在刘老师的努力下，家校配合默契，学生的学习成绩和品德素养得到了明显提升，班级形成了家校共育的良好氛围。问题：1.结合材料，分析刘老师运用了哪些家校合作的方法？（8分）2.结合材料，谈谈中学班主任如何做好家校合作工作，形成教育合力？（10分）中学教师资格考试教育教学知识与能力考试试卷（十五）答案一、单项选择题（每小题2分，共42分）1.A解析：杜威是实用主义教育理论的代表人物，提出“教育即生活”“教育即生长”“做中学”的教育思想，强调教育与生活的联系，让学生在实践中学习；赫尔巴特提出“教育性教学”原则，夸美纽斯提出“泛智教育”，卢梭主张“自然教育”。2.D解析：晏阳初是我国近代乡村教育的先驱，致力于平民教育改革，提出“平民教育”思想，主张通过教育改善平民的生活状况；陶行知提出“生活即教育”，黄炎培是职业教育先驱，蔡元培提出“五育并举”。3.C解析：教育的相对独立性是指教育具有自身的发展规律和特点，不受社会发展的制约，能够独立于社会发展之外，如教育内容的继承性、教育方法的相对稳定性等。4.A解析：自我意识的发展是中学生个性发展的核心，中学生通过自我认知、自我体验、自我监控，逐步形成独特的个性品质，明确自己的人生方向和价值追求。5.C解析：皮亚杰的认知发展阶段理论中，具体运算阶段（7-11岁）的核心思维特点是守恒性，即能够认识到物体的形状、体积等发生变化时，其总量保持不变；自我中心、不可逆性是前运算阶段的特点，抽象逻辑思维是形式运算阶段的特点。6.D解析：学生身心发展的不平衡性是指身心发展的速度在不同年龄阶段、不同方面存在差异，要求教育工作必须抓住关键期，在身心发展的最佳时期开展教育，才能取得最佳效果。7.B解析：我国教育目的的总要求是培养社会主义建设者和接班人，这是教育的根本任务；坚持社会主义方向是教育目的的根本性质，提高国民素质是素质教育的根本宗旨。8.C解析：课程计划是国家教育主管部门制定的有关教育教学工作的指导性文件，规定了教学科目、课时比例、学年编制、教学进度等；课程标准是编写教材的依据，规定某一学科的教学目标和内容，二者不能等同。9.A解析：课外辅导的核心目的是补充课堂教学的不足，针对学生的学习困难、知识漏洞进行针对性辅导，帮助学生解决学习问题，提升学习能力；布置作业、检查作业是课外辅导的辅助内容。10.C解析：“学而时习之，温故而知新”意思是学习之后要及时复习，通过复习巩固所学知识，同时获得新的理解和体会，体现了巩固性教学原则。11.D解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识、培养能力的教学方法，是中学教学中最常用的教学方法；演示法是展示实物、教具，谈话法是提问引导，讨论法是组织学生交流。12.B解析：个别教学制的主要优点是有利于因材施教，关注学生的个体差异；其主要缺点是教学效率低，需要大量教师，不利于大面积培养人才。13.B解析：法治教育的核心是培养学生的法治意识和法治观念，引导学生学法、懂法、守法、用法，树立正确的法治观念，自觉遵守法律规范；政治教育侧重政治立场，道德教育侧重道德品质。14.B解析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，以理服人，启发学生自觉认识错误、改正错误，培养良好品德的德育方法；榜样示范法是树立榜样，实际锻炼法是参加实践活动，陶冶教育法是创设情境。15.C解析：组织和培养班集体的核心是确定班级发展目标，明确班级的发展方向，让学生围绕目标共同努力，增强班级凝聚力；了解学生是前提，建立正常秩序是基础，选拔班干部是重要环节。16.B解析：中学生焦虑症的主要表现包括紧张不安、恐惧焦虑、心跳加快、注意力不集中、失眠多梦、食欲不振等；B选项“注意力集中”不属于焦虑症的表现。17.B解析：教师劳动的示范性主要体现在教师的言行举止对学生具有潜移默化的影响，教师的一言一行都会成为学生模仿的对象，因此教师要以身作则、为人师表。18.B解析：形成性评价主要在教学过程中进行，核心目的是反馈教学效果，帮助教师发现教学中的问题、改进教学，帮助学生发现学习中的不足、改进学习，促进师生共同发展。19.C解析：认知主义学习理论的核心观点是学习是理解知识的意义、形成认知结构的过程，强调学生的主动思考和理解，而非被动接受；A、D是行为主义观点，B是建构主义观点。20.B解析：认知内驱力是由内在需要引起的，与学习本身的兴趣、好奇心、求知欲相关，是最稳定、最持久的学习动机；附属内驱力是为了获得他人认可，自我提高内驱力是为了提升自我价值，外部动机是由外部刺激引起的。21.B解析：1903年，桑代克出版《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门独立的学科；冯特建立第一个心理学实验室标志着心理学成为独立学科。22.D解析：教师职业道德的内在要求是为人师表，要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；关爱学生是核心，爱岗敬业是本质要求，教书育人是根本任务。二、辨析题（每小题8分，共32分）1.答：错误。（2分）学校教育在人的身心发展中起主导作用，而非决定性作用。（2分）学校教育能引导个体的发展方向，规范个体的发展行为，提升个体的发展水平，但不能决定人的身心发展。（3分）人的身心发展是遗传、环境、学校教育和个体主观能动性共同作用的结果，其中个体主观能动性是决定性因素。（1分）2.答：错误。（2分）掌握科学的教学方法是取得良好教学效果的重要条件，但不是唯一条件。（2分）良好的教学效果的取得，还需要教师具备扎实的专业知识、较强的教学能力、良好的师生关系，以及学生的积极配合、主动学习等多种因素。（3分）仅掌握教学方法，缺乏其他条件，难以取得良好的教学效果。（1分）3.答：错误。（2分）个别教育是班主任针对每个学生的特点进行的针对性教育，不仅包括对后进生的教育，还包括对优等生、中等生的教育。（3分）优等生需要引导其戒骄戒躁、继续提升，中等生需要鼓励其突破自我、争取进步，后进生需要耐心辅导、帮助其改进不足。（2分）个别教育的核心是因材施教，关注每个学生的个体差异。（1分）4.答：错误。（2分）心理健康教育不等同于治疗心理疾病，二者既有联系，又有区别。（2分）心理健康教育的核心是预防心理问题、促进学生心理健康发展，面向全体学生，注重培养学生的心理调节能力和良好的心理品质；治疗心理疾病是针对有心理障碍的学生，由专业人员进行的针对性治疗，属于心理健康教育的特殊部分。（3分）心理健康教育的范围远大于心理疾病治疗。（1分）三、简答题（每小题10分，共40分）1.答：遗传在人的身心发展中起前提作用，主要体现在以下几个方面：（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性，没有遗传提供的生理基础，个体的发展就无法实现。（2分）（2）遗传素质决定了个体身心发展的基本方向和潜能，不同遗传素质的个体，身心发展的潜力和方向存在差异。（2分）（3）遗传素质影响个体身心发展的速度和水平，遗传素质较好的个体，身心发展速度相对较快，水平相对较高。（2分）（4）遗传素质的差异性影响个体的个性发展，如气质类型、性格倾向等，都受遗传素质的影响。（2分）（5）遗传素质具有可塑性，环境和学校教育能影响遗传潜能的发挥，通过后天的教育和培养，能弥补遗传素质的不足。（2分）2.答：中学常用的教学方法及其特点如下：（1）讲授法：以语言传递为主，教师口头讲解传授知识，特点是效率高、能系统传递知识，但缺乏互动性，易导致学生被动接受。（2.5分）（2）谈话法：以语言传递为主，通过提问、问答引导学生思考，特点是互动性强、能激发学生思维，但需要教师具备较强的引导能力。（2.5分）（3）演示法：以直观感知为主，展示实物、教具或演示实验，特点是直观形象、能帮助学生形成感性认识，但适用范围有限。（2.5分）（4）练习法：以实际训练为主，通过练习巩固知识、提升技能，特点是针对性强、能强化知识运用，但需要合理设计练习内容。（2.5分）3.答：中学德育的主要方法如下：（1）说服教育法：摆事实、讲道理，以理服人，引导学生自觉认识错误、改正错误，是最常用的德育方法。（2分）（2）榜样示范法：用榜样的高尚思想、模范行为影响学生，引导学生模仿学习，具有潜移默化的效果。（2分）（3）实际锻炼法：组织学生参加劳动、志愿服务、集体活动等实践活动，在实践中培养品德和行为习惯。（2分）（4）陶冶教育法：创设良好的情境，通过环境、氛围潜移默化影响学生的品德，让学生受到熏陶。（2分）（5）品德评价法：对学生的品德行为进行评价（表扬、批评、奖惩），引导学生规范自身行为，提升品德素养。（2分）4.答：中学班主任进行班级管理的主要策略如下：（1）了解和研究学生，掌握学生的身心发展特点、学习基础和个性差异，为班级管理提供依据。（2分）（2）建立班级正常秩序，制定合理的班级规章制度，规范学生行为，维护班级稳定。（2分）（3）组织和培养班集体，确定班级发展目标，选拔班干部，营造积极向上的班级氛围。（2分）（4）做好个别教育工作，针对不同层次学生的特点，进行针对性教育和引导，因材施教。（2分）（5）加强家校合作，与家长沟通配合，形成教育合力，共同促进学生全面发展。（2分）四、材料分析题（每小题18分，共36分）（一）1.陈老师运用的教学方法和教学原则如下：（1）教学方法：①实验法：组织学生分组实验，让学生自主设计实验、操作实验，探究浮力规律；（2分）②讲授法：总结实验结果和浮力规律，梳理探究过程和方法；（2分）③谈话法：通过提问引导学生观察现象、提出问题、猜想假设；（2分）④讨论法：组织学生交流实验结果，共同总结规律。（2分）2.中学物理教学中培养学生科学探究能力的方法如下：（1）创设探究情境，