小学三年级英语下 Unit 1 My classroom Lesson 2 教学设计

小学三年级英语下Unit1MyclassroomLesson2教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

本课选自人教精通版《英语》三年级下册第一单元Unit1MyclassroomLesson2。本单元的核心话题是“教室”，与学生每天的学习生活环境紧密相关，易于激发学生的学习兴趣和参与热情。在前一课时（Lesson1）中，学生已经初步接触了教室中的部分物品词汇，如desk,chair,以及简单的指令语。本课时Lesson2在此基础上进行延伸和拓展，主要教学内容包括：第一，词汇方面，深入学习并掌握更多教室内的物品名词，如door（门）,window（窗户）,floor（地板）,board（黑板）等，这些都是构成教室环境的基本元素，属于【基础】核心词汇。第二，句型方面，重点学习并运用“What’sintheclassroom?”这一核心提问句，以及其答语“Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs...”等。这是本单元的【核心重点】句型，也是【高频考点】，用于引导学生观察、描述和介绍自己的教室环境。第三，功能意念方面，通过本课的学习，学生能够用英语询问和描述物品的存在与数量，初步建立名词单复数的概念，尤其是对many+名词复数形式的感知和应用。教材编排遵循了“词-句-篇”的渐进原则，先呈现核心词汇，再将词汇融入重点句型中进行操练，最后通过小对话或chant的形式进行综合运用，体现了语言的交际性和实践性。

（二）学情分析【基础】

授课对象为小学三年级下学期学生。经过一年半的英语学习，学生已经具备了一定的英语基础。他们能够听懂并执行简单的课堂指令，如Standup,Sitdown,Openyourbook等。在词汇方面，已掌握一些学习用品（如pen,pencil,ruler,eraser）、颜色（red,yellow,blue等）和简单的形容词（big,small）。在句型方面，能运用“What’sthis/that?”“It’sa...”进行简单的问答。三年级学生活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，对直观、生动的事物感兴趣，喜欢模仿、游戏和表演。但注意力集中时间相对较短，需要教师设计丰富多样、动静结合的活动来维持其学习兴趣。同时，学生在名词单复数，特别是“many+可数名词复数”的搭配和发音上可能存在【难点】，需要教师在情境中反复示范和引导。此外，学生之间的个体差异开始显现，部分学生接受能力强，表达欲望高；部分学生则较为内向，需要教师给予更多的鼓励和关注，创设安全、宽松的课堂氛围，让所有学生都能体验成功，获得参与的乐趣。

二、教学目标设计

基于核心素养导向和课程改革理念，本课教学目标设定如下：

（一）语言能力目标

1.【基础】词汇识别：学生能够听、说、认读单词door,window,floor,board,TV,light等教室内的核心物品词汇。

2.【核心重点】句型掌握：学生能够在情境中理解并运用核心句型“What’sintheclassroom?”进行提问，并能用“A/An...,One...,Many...”等结构进行准确回答，描述教室内的物品。

3.【重要】语用表达：学生能够借助图片、实物或真实场景，用3-5句连贯的英语简单介绍自己的教室，如“Look!Thisismyclassroom.What’sintheclassroom?Oneblackboard,manydesksandchairs...”。

4.【基础】语音感知：学生能够准确朗读本课单词和句型，发音清晰，语调自然。初步感知可数名词单复数的发音变化（如desk/desks,chair/chairs）。

（二）文化意识目标

1.环境认知：通过对比中外教室的图片或视频，让学生了解不同国家教室的异同，拓展国际视野。

2.爱护公物：在了解教室物品的同时，引导学生爱护教室内的公共财物，保持教室整洁，培养主人翁意识。

（三）思维品质目标

1.观察与比较：引导学生仔细观察教室环境，通过观察、对比，发现并总结教室物品的数量和特征。

2.归纳与概括：在教师的引导下，尝试归纳“What’sintheclassroom?”句型的问答模式，并对名词复数形式进行初步的规律总结。

3.联想与创造：鼓励学生发挥想象，设计自己理想中的教室，并用所学语言进行简单描述，培养创新思维。

（四）学习能力目标

1.【教学亮点】合作学习：通过小组合作、同桌互助等形式，共同完成“寻找物品”、“介绍教室”等任务，培养学生与他人合作学习的意识和能力。

2.主动探究：鼓励学生在课堂内外主动观察、询问和记录身边事物的英文表达，养成良好的学习习惯。

3.资源利用：引导学生利用课本、单词卡片、教室实物等资源进行学习，提高学习效率。

三、教学重难点

（一）教学重点【基础】【高频考点】

1.掌握三会词汇（听、说、认读）：door,window,floor,board,light,TV,desk,chair。

2.掌握并熟练运用核心句型进行问答：

Q:What’sintheclassroom?

A:One/Two/...+名词复数/单数./Many+名词复数.

（二）教学难点【难点】

1.名词复数的准确运用：特别是在回答“What’sintheclassroom?”时，能根据物品的实际数量，正确区分使用“a/an+单数名词”和“基数词/many+名词复数”。尤其是对“many”（许多）这一概念的感知和其后必须跟名词复数这一规则的理解与运用。

2.词汇发音：单词floor中/l/音的清晰发音；window中/d/音的弱读处理；board中/ɔː/音的口型保持，以及单词复数词尾/-s/或/-z/的清浊辅音区别的初步感知和准确模仿。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含本课单词的动画闪卡、教室物品的高清图片、课文动画视频、节奏明快的自编Chant、中外不同教室的对比图片或短视频。

2.实物教具：可触摸或移动的小型物品模型（如小门、小窗的模型），或者直接利用教室内的真实物品作为教具。

3.词卡与图卡：一套大的单词卡片（正面图片，反面单词），一套小的学生用卡片（用于小组活动）。

4.奖励机制：设计“教室小管家”勋章或贴纸，奖励给积极参与、表现突出的学生。

5.板书设计：提前规划板书布局，核心位置用于书写重点句型和绘制简笔画。

五、教学实施过程

（一）Warm-upRevision(热身与复习)——激活已知，铺垫新知【约5分钟】

1.GreetingsFreeTalk：教师以热情饱满的状态与学生问候，进行简单的日常英语对话，如“Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Nicetoseeyouagain.”营造轻松愉快的英语学习氛围。

2.SingaSong/Chant：播放或齐唱上一课或与教室相关的英语歌曲，如“IntheClassroom”的简易版本。通过欢快的旋律和节奏，快速集中学生注意力，激活与教室主题相关的背景知识。

3.QuickResponse-FlashCards：快速闪动Lesson1学过的单词图片（desk,chair），让学生快速说出英文单词。这个环节既是复习，也是为新课词汇的引入做铺垫。【基础】教师可以边闪卡边问：“What’sthis?”引导学生用“It’sadesk/chair.”回答，复习单数表达。

（二）PresentationPractice(新知呈现与操练)——情境引导，任务驱动【约20分钟】

1.【教学亮点】创设主情境：“小小观察员”

教师用充满神秘感的语气说：“Today,wearegoingtobe‘LittleObservers’.Ourtaskistofindoutwhat’sinourclassroom.Let'slookandfind!”将学生带入“观察员”的角色情境中，激发探究欲望。教师用手势环指教室，引出核心问题：“What’sintheclassroom?”并将问题板书在黑板上，用红色粉笔标出问号，引起学生注意。【核心重点】

2.分层呈现新词汇，词不离句

1.3.引入door,window：教师走向教室的门，一边轻敲门，一边说：“Listen!Knock,knock,knock.What’sthis?It’sadoor.Door,door,door.”引导学生模仿发音，注意口型。接着指向窗户，用同样的方式教学window。每教一个词，都立即带入主句型：“Class,look!What’sintheclassroom?Adoor.Awindow.”教师引导学生一起回答，初步感知答句结构。

2.4.引入board,light,TV,floor：利用多媒体课件呈现这些物品的局部特写图，让学生猜“What’sthis?”猜对后出示完整图片和单词。例如，先出示黑板的绿色一角，问：“What’sintheclassroom?”学生可能会用中文回答，教师顺势引出“It'saboard.”并板书board。同样方法教授light（可开关一下灯光增强记忆）、TV（可用遥控器动作辅助）。对于floor，可以跺跺脚，指向地面进行教学。【基础】

3.5.名词复数的初步感知：在教完单个物品后，教师指着教室里的两扇窗，自问自答：“Look!What'sintheclassroom?Onewindow,twowindows?Twowindows.”强调windows的发音，引导学生跟读。再指着多个灯管说：“Manylights.”通过手势（双手画大圈）帮助学生理解many的含义。将one,two,many等数量词与名词结合，让学生在具体语境中初步建立复数概念。【难点初探】

6.【重要】机械操练与意义操练结合

1.7.单词操练：设计“高低声”游戏（教师大声读单词，学生小声读，反之亦然）、“吹气球”游戏（单词卡片缓缓升起，学生读单词的声音也随之变大，反之变小）、“Isay,youpoint”等游戏，多感官刺激，强化单词记忆。

2.8.句型操练：

1.3.9.师生问答：教师指向不同的物品，问“What’sintheclassroom?”，引导全体学生或单个学生回答。先从单个物品开始，逐渐过渡到多个。如T:(指着一扇门)Ss:Adoor.T:(指着两扇窗)Ss:Twowindows.T:(指着众多桌椅)Ss:Manydesksandchairs.【高频考点】

2.4.10.听音猜物：教师播放doorknocking,windowtapping,TVprogramsound等音效，让学生猜“What’sintheclassroom?”，增加趣味性。

3.5.11.实物快闪：教师快速展示一个物品或一组物品的图片，然后收起，问学生刚才看到了什么。如教师快速展示一张有“一扇门，两扇窗，许多桌椅”的图片，然后问：“What’sintheclassroom?”学生凭记忆回答，既锻炼了观察力，也操练了句型和复数表达。

12.【教学亮点】Chant巩固，语流内化

教师将本课新词和重点句型编入一个有节奏的Chant中，带领学生一起拍手说唱。

1.13.Chant内容示例：

Classroom,classroom,what’sintheclassroom?

Door,door,adoor.

Window,window,twowindows.

Board,board,oneboard.

Lights,lights,manylights.

What’sinyourclassroom?Tellmenow!

通过Chant的韵律感，帮助学生内化词汇和句型，减轻记忆负担，同时在愉快的节奏中完成语言的初步自动化输出。

（三）ConsolidationExtension(巩固与拓展)——真实任务，综合语用【约10分钟】

1.【核心重点】任务型活动：“最佳介绍员”

1.2.小组合作(Pair/GroupWork)：将学生分成四人一组。每组发一张教室场景的图片（可以是课本上的，也可以是另一个教室的）或者就利用本班教室。小组成员轮流扮演“介绍员”，其他成员扮演“提问者”。提问者问：“What’sintheclassroom?”，介绍员根据看到的图片或实物进行回答。要求尽量用上one,two,many等数量词。【教学亮点】小组内成员可以互相帮助、纠正发音，体现了合作学习。

2.3.全班展示：请2-3组“最佳介绍员”上台，利用教师准备好的大图或指着教室里的实物，向全班同学进行介绍。教师引导台下的同学作为评委，认真倾听。介绍完毕后，给予掌声鼓励和“教室小管家”的奖励。

4.【跨学科视野】文化意识渗透：“教室大不同”

利用多媒体课件展示几张国外小学生的教室图片。图片中可能有地毯、沙发、不同的桌椅摆放方式等。引导学生观察并提问：“Look!ThisisaclassroomintheUK/USA.What’sintheirclassroom?”引导学生用学过的句型进行简单的描述，如“Abigfloor,manybooks...”教师总结：“Differentcountries,differentclassrooms.Butweallloveourclassrooms.”引导学生爱护自己的教室环境。

（四）SummaryAssessment(总结与评价)——归纳提升，情感升华【约3分钟】

1.师生共同总结：教师指着板书，引导学生一起回顾本节课所学的单词和句型。可以用问答形式，如“Whathavewelearnedtoday?”帮助学生梳理知识脉络。

2.情感教育：再次强调教室是我们学习和生活的地方，我们要像爱护自己的家一样爱护它。保持教室的整洁，不乱涂乱画，轻关门窗。将语言学习与行为规范教育有机结合。

（五）Homework(作业布置)——分层设计，延伸课堂【约2分钟】

1.【基础】听读作业：听课文录音，模仿正确的语音语调，将本课的单词和对话读给家长听。

2.【重要】实践作业：运用今天所学的句型“What’sin...?”，调查一下家里的某一个房间（如livingroom,bedroom），并用英文记录下至少3样物品。下节课与同学分享自己的“小小调查报告”。

3.【拓展/选做】创意作业：画出你梦想中的教室，并尝试用英文标注出里面的物品，下节课带来展示并介绍。

六、板书设计

（板书布局以清晰、突出重点为原则，采用图文结合