2022届高三第二次T8联考语文试题

2022届高三第二次T8联考语文试题现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。数字人文作为一个新兴研究领域，自20世纪90年代在欧美学界兴起以来，已逐渐形成跨学科研究的学术范式。它以数字技术为手段，以人文研究为核心，旨在通过数据化、可视化等方法推动人文研究的创新。与传统人文研究相比，数字人文的“数字性”不仅体现在研究工具的革新上，更在于研究思维的转变——从“文本中心”转向“数据中心”，从“定性分析”拓展到“定量分析”。传统人文研究强调对文本的深度解读，注重研究者的个体体验与主观阐释。例如，对《红楼梦》的研究，传统学者多通过文本细读分析人物性格、情节隐喻或文化内涵。而数字人文研究者则可能将《红楼梦》全文进行数据化处理，统计人物出场次数、对话频率，绘制人物关系网络图谱，甚至通过自然语言处理技术分析不同章节的语言风格差异。这种研究方式虽可能弱化对文本细微情感的捕捉，却能揭示传统研究难以发现的宏观规律，如“金陵十二钗”群体在全书不同阶段的互动密度变化，或高鹗续书中人物语言与前八十回的统计差异。数字人文的发展也面临诸多挑战。其一，数据化过程可能导致人文信息的损耗。人文研究的对象往往包含丰富的语境、情感与文化意义，当这些内容被转化为结构化数据时，部分不可量化的意义可能被过滤。例如，一首古诗的意境美、音韵美在数据化后可能仅保留关键词与词频，而失去了原有的审美价值。其二，技术工具的使用需要人文研究者具备一定的数字技能，这对传统人文学者构成了知识门槛。其三，数字人文的“客观性”受到质疑——数据的选择、算法的设计、可视化的呈现都可能隐含研究者的主观倾向，所谓“数据说话”本质上仍是“人通过数据说话”。但不可否认的是，数字人文为人文研究开辟了新的可能。它不仅能辅助传统研究，如通过地理信息系统（GIS）还原古代城市的空间布局，为历史地理学提供更直观的证据；还能催生新的研究问题，如通过分析千万条社交媒体数据，探究网络时代情感表达的模式变迁。未来，随着人工智能、大数据等技术的进一步发展，数字人文或将在跨语言比较、文化遗产保护等领域发挥更大作用。（摘编自王琳《数字人文：技术赋能下的人文研究新范式》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.数字人文以数字技术为手段、人文研究为核心，其“数字性”体现在研究工具革新和思维转变两方面。B.传统人文研究注重文本细读与主观阐释，数字人文则通过数据化处理揭示宏观规律，二者各有优劣。C.数据化过程会损耗人文信息，如古诗的意境美、音韵美在数据化后可能仅保留关键词与词频等信息。D.数字人文的“客观性”受质疑，因为数据选择、算法设计等隐含研究者主观倾向，本质是“人通过数据说话”。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.数字人文研究《红楼梦》时，统计人物出场次数等数据，能完全替代传统的文本细读研究。B.传统人文学者因缺乏数字技能，无法参与数字人文研究，这是数字人文发展的主要障碍。C.地理信息系统（GIS）还原古代城市空间布局，体现了数字人文对传统研究的辅助作用。D.随着技术发展，数字人文将在所有领域取代传统人文研究，成为人文研究的主流范式。3.下列选项中，最能体现数字人文研究特点的一项是（3分）A.学者通过对比《史记》不同版本的文字差异，考订史实的准确性。B.研究团队利用大数据分析18世纪英国小说中“绅士”一词的使用频率及语境变化。C.诗人通过解读王维诗歌中的“空山”意象，探讨盛唐山水诗的审美特征。D.博物馆工作人员手工修复宋代瓷器，还原其历史原貌。4.请简要分析材料的论证结构。（4分）5.传统人文研究与数字人文研究应如何互补？请结合材料简要说明。（6分）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的小说，完成6～9题。山梁上的光李木生老周又一次站在山梁上。风从峡谷里钻出来，卷起他鬓角的白发。脚下的山路像一条褪色的布带，蜿蜒着爬向山坳里的小村。村头那棵老槐树还在，枝桠间却少了往年的热闹——以前这个时候，孩子们早挤在树下等他了。老周是村小的最后一位老师。二十年前，山外的老师来了又走，只有他留了下来。那时候，教室是两间土坯房，窗户用纸糊，冬天风一刮，雪花直往屋里灌。他带着十几个孩子，语文、数学、体育……什么都教。他说：“山里娃不能没文化，识了字，才能翻过大山去看海。”后来，村小撤并了。镇里的车来接孩子，可山路太陡，校车开不进最深处的几个庄子。有家长来求他：“周老师，你再带带这些娃吧，走一小时山路去镇小，娃们起早贪黑，实在遭罪。”他没说话，蹲在门槛上抽了半袋烟，末了把烟锅往鞋底一磕：“成，我教。”于是，山梁上的老槐树下成了新课堂。三块砖支起一块木板当讲台，石头块当凳子，课本是从镇小借来的旧书。老周的嗓门大，念课文时，山雀都静了声。他教孩子们念“白日依山尽”，指着西边的山；教“春江水暖鸭先知”，就讲山脚下溪沟里的野鸭子。孩子们学得认真，本子写满了，就用树枝在地上画；铅笔头短得捏不住，就找根竹管套上接着用。去年秋天，一场暴雨冲垮了一段山路。老周去镇里领教材，摔了一跤，腿骨裂了。躺了三个月，他急得直拍床板：“娃们的课可不能断。”老伴儿抹着泪说：“你都六十多了，还图个啥？”他望着窗外的山梁，轻声说：“图个啥？就图这些娃眼里有光。”现在，老周望着空荡荡的树底下，心里发慌。昨天，镇上来了通知，说要在村里建教学点，配新教室、新桌椅，还派年轻老师来。他知道这是好事，可就是舍不得。今早，他特意绕到山后的坡地，摘了一把野菊花——以前下课，孩子们总爱往他怀里塞这个。“周老师！”一声喊，老周猛地回头。山路上，十几个小不点儿正往这边跑，手里举着什么。近了，才看清是用红布包着的东西。带头的小丫头喘着气说：“周老师，我们……我们把以前的课本收齐了，留给新教室。还有，我奶奶说，你教我们的字，比镇里老师教的都清楚。”老周的眼睛湿了。他蹲下来，摸了摸小丫头的头。阳光从山尖上斜过来，照在孩子们的脸上，也照在老周斑白的鬓角上。山梁上的风还在吹，可老周觉得，这风里多了些暖烘烘的东西——是孩子们的笑声，是课本里的墨香，是他教了一辈子的“人”字的形状。山梁上的光，从来就没灭过。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.小说开头写老周站在山梁上，“脚下的山路像一条褪色的布带”，暗示村小变迁带来的时间流逝感。B.老周留教的原因是“山里娃不能没文化”，他希望孩子们通过知识走出大山，看到更广阔的世界。C.老周摔断腿后“急得直拍床板”，表现了他因无法给孩子们上课而产生的焦虑，体现其责任感。D.镇里建教学点、派新老师是好事，但老周“舍不得”，主要是因为他担心新老师教得不如自己好。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以“山梁上的光”为题，既指自然的阳光，也象征老周对教育的坚守、孩子们的希望，意蕴丰富。B.文中多次描写“风”，如“风从峡谷里钻出来”“山梁上的风还在吹”，渲染了山乡的环境特点，烘托人物心境。C.小说善用细节刻画人物，如“把烟锅往鞋底一磕”的动作，表现老周决定留教时的果断与朴实。D.小说语言质朴平实，没有复杂的修辞，但通过“旧书”“树枝画地”等细节，生动展现了山村教学的艰辛。8.小说中的老周是一个怎样的形象？请结合文本简要分析。（4分）9.结尾“山梁上的光，从来就没灭过”有什么深刻含义？请结合全文简要分析。（6分）古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。张焘，字景元，枢密直学士奎之子也。举进士，通判单州。州卒谋乱，期有日，焘得告者，徐诣营取首恶，置诸法，余党悉散。知沂、潍二州。沂产布，潍产绢，而有司科赋相反，焘始革之。潍多圭田①，率计亩征绢，而蠲②赋粟，焘请一切均之。提点河北刑狱，摄领澶州。北使过，称疾，卧车中，欲入驿。焘曰：“使至，有司郊劳③，礼也。今卧疾，可如礼乎？”令舆④至门，使强起受劳。入为盐铁判官，修起居注。神宗即位，迁知制诰、直学士院。故事，左右史⑤虽日侍立，而欲奏事必禀中书俟旨。焘请复唐贞观左右史直前奏事故事，神宗从之。出知成都府。蜀人轻而喜乱，焘至，拊循⑥以恩信，蜀人安之。有告茂州蕃部将叛，焘曰：“蕃部入寇，必乘我隙。今我抚之甚厚，岂嫌隙时邪？”乃遣吏谕之曰：“汝族何自疑，有急吾为汝助。”蕃人泣下，誓不叛。元祐初，知陕州，改知河中府。陕西饥，焘取民所食草穗，缄以进，曰：“愿陛下观此，推恩百姓。”帝恻然，命有司赈之。焘外和内刚，帅蜀日，有卒负罪逃，焘曰：“我能容汝，朝廷不能容汝。”卒闻之，即日自归。其待属吏，礼而有节，皆乐为之用。（节选自《宋史·张焘传》）【注】①圭田：古代卿大夫的祭田。②蠲（juān）：免除。③郊劳：到郊外迎接慰劳。④舆：抬。⑤左右史：官职名，掌记录皇帝言行。⑥拊循：抚慰。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.神宗即位/迁知制诰/直学士院/故事左右史/虽日侍立/而欲奏事/必禀中书俟旨/B.神宗即位/迁知制诰/直学士院/故事/左右史虽日侍立/而欲奏事/必禀中书俟旨/C.神宗即位/迁知制诰/直学士院/故事左右史/虽日侍立而欲奏事/必禀中书俟旨/D.神宗即位/迁知制诰/直学士院/故事/左右史虽日侍立而欲奏事/必禀中书俟旨/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.进士，中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者，称为进士。B.提点，宋代官职名，主要掌管司法、刑狱及河渠等事务，“提点河北刑狱”即管理河北地区刑狱。C.起居注，记录皇帝言行的册籍，汉以后设官专修，“修起居注”指负责编纂这类记录。D.元祐，宋神宗的年号，年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，一个皇帝只能有一个年号。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.张焘治理地方有方法。在单州时，他得知士兵将作乱，从容逮捕首恶，其余党羽自行散去；在沂、潍二州，改革不合理的赋税制度。B.张焘维护国家礼制。北使称病不愿下车受劳，他坚持按“郊劳”之礼，命人将北使连人带车抬到驿门，迫使北使强起接受慰劳。C.张焘关心民生疾苦。陕西发生饥荒时，他采集百姓充饥的草穗进呈皇帝，皇帝深受触动，下令有关部门赈济灾民。D.张焘外和内刚，恩威并施。帅蜀期间，有士兵负罪逃跑，他表示自己可以宽容，但朝廷不会宽容，士兵当日便主动归来。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）蕃部入寇，必乘我隙。今我抚之甚厚，岂嫌隙时邪？（4分）（2）其待属吏，礼而有节，皆乐为之用。（4分）14.张焘任成都知府时，是如何稳定茂州蕃部的？请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。晚步刘克庄晚步芳塘畔，西沉日脚斜。水痕侵岸柳，山影落池花。幽鸟窥人过，游鱼触钓差。林深犹有笋，寻取欲归家。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联点明时间和地点，“晚步”“日脚斜”明确了傍晚时分在芳塘边散步的情景。B.颔联“侵”字写出水涨淹没岸边柳树的动态，“落”字将山影与池花结合，画面生动。C.颈联“窥”字赋予幽鸟以人的动作，写其好奇观察行人；“触”字表现游鱼碰到钓线的活泼。D.尾联“犹有笋”表明已过产笋季节，但林中仍有笋，诗人因此忘记时间，不想归家。16.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《离骚》中，屈原以“__________，__________”两句表明即使被肢解也不改变志向，体现了强烈的爱国情怀。（2）苏轼《赤壁赋》中，“__________，__________”两句以月亮作比，说明事物变化的辩证关系。（3）杜甫《登高》中“__________，__________”两句，从空间、时间两方面着笔，写出诗人漂泊异乡、年老体衰的艰难处境。语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18～20题。二十四节气是古人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等变化规律所形成的知识体系。它起源于黄河流域，至今已沿用两千多年。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连……”这首《二十四节气歌》，①。从“立春”到“大寒”，每个节气都有独特的含义：“立春”是春季的开始，“雨水”意味着降水增多，“惊蛰”表示春雷始鸣、万物萌动……二十四节气不仅是指导农业生产的“时间指南”，②。比如，“清明”既是节气，也是传统节日；“冬至”既有“数九”的习俗，又有吃饺子的食俗。随着时代发展，二十四节气被赋予新的文化内涵。在科技发达的今天，③，如“春分”竖蛋、“立秋”贴秋膘等民俗活动，依然受到人们的喜爱。2016年，二十四节气被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，这不仅是对古人智慧的肯定，更推动了其在世界范围内的传播。18.下列各句中的引号，和文中“时间指南”的引号作用相同的一项是（3分）A.他的“小眼镜”一推，说：“这个问题我有新解法。”B.古人用“晨兴理荒秽，带月荷锄归”描绘田园生活。C.“一带一路”倡议为全球发展注入新动力。D.像这样奉行“拿来主义”的做法，值得提倡。19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）20.文中画波浪线的句子有语病，请修改。（2分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21～22题。社区王主任正和