《生命之书-小死神怎么发火啦》儿童生命教育绘本创作

[2]生命教育让儿童了解自己是独一无二的，拥有独特的价值和潜力，从而形成积极的自我认知。鼓励儿童独立思考，培养自主性和创造力，使其能够独立面对生活中的问题和挑战。通过生命教育，儿童能够深入了解生命的起源、发展和消亡，理解生命的有限性和珍贵性，从而更加珍视和尊重生命，形成正确的生命观和价值观。2.3主题调研本课题面向3-6岁儿童，以为儿童树立正确生命观为主旨，围绕儿童的生命健康教育来进行研究调研，以深入分析儿童生命教育绘本的市场需求、主题偏好及教育有效性为目的，调研这一年龄段的儿童的心理需求，色彩偏好等来帮助儿童树立正确的生命观，为原创系列绘本的选题和设计提供科学依据。文献研究法：通过查阅国内外生命教育相关文献，可发现现有绘本多聚焦于死亡认知或生命意义，但较少涉及情绪管理与生命关联的主题。这为本次课题创新提供了方向，同时可借鉴心理学、教育学理论构建故事框架。通过调研发现，市面上的生命教育绘本多集中于“生命终结”主题，而缺乏对“生命的过程”的探讨。围绕“生命教育”、“儿童绘本设计”、“死亡教育”、“情感表达”等关键词，在知网等数据库检索核心文献。筛选经典理论，如皮亚杰认知发展理论，明确本课题目标年龄段儿童对生命概念的认知水平。分析现有绘本案例，如《一片叶子落下来》、《獾的礼物》，总结叙事结构、视觉符号使用规律，如用自然意象替代死亡概念，结合儿童认知特点，确定本课题《生命之书-小死神怎么发火啦》中小死神采用拟人化角色，避免直接描绘死亡场景。问卷调查法：目的为了解目标读者（儿童及家长）对生命教育主题的认知需求、绘本偏好；儿童问卷使用图画选择题，如“你最喜欢哪种故事角色？”、“你觉得死神应该是什么颜色？”，家长问卷侧重教育需求如“您希望孩子通过绘本学习哪些生命教育内容？”，购买意愿、价格、购买渠道偏好；最后交叉分析，结合年龄与偏好数据，优化本课题目标年龄段定位。市场调研法：收集国内外同类主题绘本，分析其叙事风格、定价、销售渠道，实体书店vs电商平台。通过电商平台销量数据、读者评论挖掘市场痛点，比如部分绘本过于悲伤、缺乏儿童视角；访谈书店店员、教育机构，了解“生命教育绘本”的推广难点，比如家长对“死亡话题”的接受度差异。分析儿童图书展会趋势，确认“互动式绘本”和“情感疗愈主题”为市场增长点；定位本课题绘本的整体风格，通过小死神生动有趣的故事来表达生命教育。通过文献研究奠定理论基础，问卷调查精准捕捉需求，市场调研明确差异化方向，最终根据调研结果得出，目前国内的原创绘本在生命真正的意义、生态关系、生命价值主题上较为匮乏，现有的作品对敏感话题的处理方式较为单一，为本课题提供设计思路。2.4主题思路由于幼儿对死亡的理解是循序渐进的，所以本次课题通过系列绘本的形式，每本故事循序渐进，当孩子第一次对死亡感到好奇之时，就是生命教育的开始，孩子对生死的第一层理解是：死是什么？是什么样的？对于植物来说，是叶子枯黄掉落，无法吸取营养，最后落在地上那一刻是死亡；对于动物来说，没有了心跳，不再活蹦乱跳，再也不能呼吸，身体不再动弹，四肢冰冷的那一刻是死亡，第二层理解则是：死是什么感觉？恐惧、害怕、不舍、因为死亡代表着不会再见，生命不会起死复生，所以会有不同的感受。第三层理解则是：通过身边人的离去，正是因为死亡有终结，所以我们需要在有限的时间里，好好活着，死亡是世间所有物都会经历的过程，我们安静而又坦然的接受即可，叶子掉落会发新芽，花谢后还会再来新花，生命就是这样一代一代传承延续下去的一段旅程。第四层的理解：往往经历了身边人的离去后，自己的理解与大人的启迪，让孩子明白，生命虽然是有限，但爱不会，怀念可以让生命得以精神延续。生命的教育不需要主动的挑起，离离原上草，一岁一枯荣，亲近自然，让孩子对生命教育的理解也会更加丰富。因此从第一本内容开始，围绕生命与死亡，逐渐的深入，最终总结升华，让孩子理解生命的意义。第三章设计方案阐述3.1设计的具体内容《生命之书-小死神怎么发火啦》主要围绕小死神与各个小神的故事，故事的主要内容：每个人生下来都有各种各样相伴一生的神，有保护花朵的花神，维护小女孩牙齿健康的牙齿神，所有的守护神里只有小死神是最可怜的，但他让会其本质是帮助儿童在认知、情感与行为层面实现生命价值的内化与外化，为终身发展奠定基础。让小女孩的小花在冬天凋落的时候，春天会更美丽的盛开，小死神总被人误会，但所有美好的事情、有生命力的事都缺少不了小死神的力量。3.2设计环节与流程在前期准备上，确定目标受众群众：本次系列绘本是面向3-6岁儿童，对这一年龄段儿童的认知特点、兴趣和心理需求去调研；其次确定教育目标：为儿童树立正确的生命观，认知生命，感受生命，理解生命；最后进行市场调研，发现我国现有的生命教育绘本的数量质量都有待提升，目前市场上生命有关生命教育绘本的种类较少，大多集中在简单的科普知识，缺乏对儿童教育的广度和深度，并且原创系列绘本也少之又少。在内容创作上，选择儿童生命教育为主题，通过孩子对死的不同层次理解，分成四本绘本，首先从认知死亡、感受死亡、面对死亡、理解死亡四个方面来向儿童传递生命教育的理念。在角色设计上，设计吸引儿童的角色，形象可爱，易于儿童接受。并通过简洁、生动、富有节奏感的文字，适合儿童阅读和理解。在设计风格上，将根据目标受众和故事内容，确定绘本的视觉风格，确保色彩能够增强故事的氛围和情感表达，插图绘制：根据草图和色彩方案，绘制正式的插图，注意细节和画面的连贯性。3.3设计媒介与设计手段在形象设计上，通过procreate、PS等软件，将小死神设计为可爱且易于幼儿接受的形象，不同于西方死神形象，设计成与读者年龄相符的形象（如图3.1）。图3.1在场景设计上，运用生动、形象整的图画，吸引儿童的注意力，同时搜集大量相关案例，在画面上用适当的留白，以及小死神和其余小神中形成对比（如图3.2），体现小死神的不同，选择合适的儿童的色彩搭配，营造不同的情感氛围。图3.2在内容上，通过生动有趣的故事情节，将生命教育的理念融入其中，展现生命的美好、生命的循环，通过视觉形象传递来生命教育的信息。文字上简洁易懂，符合儿童的阅读水平。增强课题的感染力。最后通过本次设计帮助儿童释放情感，提升心理素质的同时，加深了儿童的生命教育，理解生命的意义。综上所述，本课题的设计媒介与设计手段注重图画与文字的结合，通过故事叙述、情感表达、色彩运用、等手段，将生命教育的理念深入浅出地传递给儿童，帮助他们建立正确的生命观和价值观。通过文字叙述生命的故事，引导儿童思考生命的意义和价值。3.4设计创新点在主题内容上，本课题除了具有常见的动植物生命外，将不同文化融合，《生命之书-小死神怎么发火啦》在系列绘本中位于第四册，本创新点在于，目前市场上原创系列绘本较少，本课题丰富了现有市场，通过层层递进的绘本故事，让儿童更好的理解生命的意义。在故事情节上，选择一整条故事线，通过描述主人公与爷爷的亲情，与路边的流浪狗以及大自然的生长规律来让读者感受生命的意义，本作品是系列绘本，在这四册时间线上，每一本都是不同的季节，随着季节的更替，让故事更有层次感与代入感，每本都互相铺垫，加强系列感。在表现手法上，采用图文结合，将《生命之书-小死神怎么发火啦》中小死神形象的设定，由于现有绘本中对于死神的描绘都很放大化，本设计为小神，贴合3-6岁儿童的形象，让读者从形象上看起来与其年龄相仿，更能激起阅读兴趣，对于小死神形象性格的设定上，不同我们所认知的死神性格，是怜悯众生或是严肃的，本设计的小死神性格与孩子性格相似，有着好奇心、贪玩，又偏内向的，对于工作认真会默默处理好一切麻烦的形象。在设计风格上，简单易懂，通过合适的留白设计以及色调的冷暖对比展现整个画面。3.5设计价值促进儿童的全面发展，通过绘本传达生命教育的内涵，帮助儿童建立对生命的尊重和珍惜，以图文并茂的形式，促进儿童语言、认知和情感的发展，激发想象力和创造力，通过感人的故事情节，提供情感上的的共鸣，帮助儿童理解生命的含义。认知价值：将抽象概念具象化，3-6岁儿童的思维以具体形象为主，难以理解抽象的生命概念，用视觉隐喻“种子→大树”比喻成长，用“四季轮回”比喻生命循环。情感培养价值：让读者建立共情，产生共鸣，生命教育涉及生死、疾病、离别等敏感话题，本作品绘本描述细腻的故事和视觉设计来提供情感支持，主人公的表情、肢体语言增强代入感，帮助儿童面对植物凋零、动物死亡、亲人离世等现实问题。综上所述，本作品通过视觉化、故事化的设计，帮助儿童建立科学的生命观，培养同理心与生态意识，也使绘本成为生命教育的有力工具。第四章设计作品阐述4.1设计作品样态介绍面向3-6岁儿童的生命健康教育原创系列绘本，通过细腻的故事情节，帮助孩子认知生命，培养科学生命观。核心样态特色：《生命之书-小死神怎么发火啦》本作品是《生命之书》系列绘本地第四册，整套系列作品一共四本，围绕着主人公和爷爷的情感展开对生命的探索与感悟，每本所表达的主题围绕着认知生命，感受生命，面对死亡，理解生命四个部分进行阐述，每本之间的关系是相互递进，为了让儿童能够更好理解生死。本册《生命之书-小死神怎么发火啦》的特色在于，将死神设计成完全不同于常见的高大庄严的死神形象，而是设计成本作品所面向受众群体的形象，把死神可爱化，更易于儿童接受，首先在设计形象上保证儿童在阅读绘本时不会感到害怕，其次故事情节上，通过小死神自己个人故事，来告知生与死是分不开的。4.2表现风格设计及语言分析风格定位：通过颠覆传统"死神"的恐怖形象，塑造一个因工作压力大而情绪失控的小死神，用黑色幽默探讨生命循环、失去与接纳的主题，让孩子在安全距离中理解生命与死亡的自然性。小死神形象：Q版体型，身穿黑紫色袍子，后背背着弯弯的镰刀，头顶有两个幽灵角，手里拎着一个布袋每天去工作；改变一如既往的骷髅头形象设计，脸部设计成孩童模样，在小死神愤怒时身上会冒紫色光闪烁，增加趣味；武器上镰刀的改造：将冷冰冰的镰刀把手加入编带，镰刀顶部系上蝴蝶结。（如图4.1）图4.1色彩系统基底：深靛蓝+炭黑（象征夜晚与神秘）加入适当的留白亮点：暗紫色（冲突感暗示情绪爆发）主人公：小女孩（如图4.2）、爷爷（如图4.3）图4.2图4.3配角设定：各种小神（如图4.3）图4.34.3设计媒介与技术手段详解目标：通过细腻的故事情节，降低儿童对死亡话题的恐惧，将抽象的生命教育转化为可让儿童接受的媒介策略：主要载体：纸质绘本技术手段：所有作品所展现是原创，利用PS软件进行绘画情节设计上：明线：小死神面对工作的压力，同事的不解最终发火，同事们意识到没有死神力量，她们都无法继续开展工作，最后与小死神和好暗线：通过主人公小花的枯萎、与爷爷一起在公园散步所看到的落叶、主人公遇到的流浪狗最终在冬天离去，所有死去的东西，都会在小死神这里出现，讲述生与死密不可分，尽管离去结尾彩蛋：小死神偷偷来到了主人公爷爷的房间，不忍爷爷被病痛折磨，将爷爷的寿命系成蝴蝶结4.4作品传播方式与传播媒介分析打破传统生命教育绘本的沉重感，通过趣味化、互动化、情感化传播，让家长、教育机构和儿童自发参与讨论和分享，采用线上社交媒体、短视频的传播方式，运用抖音，快手-15-30秒短视频、小红书-图文等方式，对本课题进行传播。在小红书发表中带上生命教育的标签，提高热度；抖音宣传上，可以运用动态视频，将小死神灵动可爱的形象采用趣味特效表达，增加读者的体验感。线下沉浸体验（展览、工作坊）：将设计成品进行展出教育场景渗透、幼儿园、绘本馆合作传播点：反差萌（死神发火？孩子反而觉得可爱！）情绪共鸣（“原来死神也会生气，那我生气也没关系！”）结论1.研究总结本研究《生命之书-小死神怎么发火啦》，将抽象的“生命教育”转化为适合3-8岁儿童认知的趣味化内容。研究发现：颠覆性角色设计：能有效降低儿童对死亡话题的恐惧，并建立情感联结；黑色幽默与叙事：可在不消解主题严肃性的前提下，增强儿童的接受度与记忆点。2.实践意义为国内原创生命教育绘本提供可复制的创作，丰富了国内生命教育主题类绘本3.最终结论通过小死神的发火，让大家意识到生与死是密不可分的，证明了儿童生命教育绘本不必回避死亡与负面情绪，而应将其转化为成长的“可触摸伙伴”。这一实践不仅填补了国内相关题材的创作空白，更为未来儿童心理健康干预提供了新的媒介。参考文献陈桂花.生命主题教育在小学语文课程设计中的应用研究[J].作家天地,2025,(06):52-54.余劲松,鲁凯妮.生命教育视角下叙事性儿童绘本设计研究与实践[J].包装与设计,2024,(04):118-119