2026新教材语文 统编版语文六年级下册 古诗词诵读《春夜喜雨》 教学课件

春夜喜雨杜甫学习目标1.认清字，读准音，有感情地朗读并背诵古诗。2.结合注释，理解整首诗的大意。3.能结合诗句体会《春夜喜雨》拟人化的手法，以及诗中蕴含的情感。新课导入古人常常吟诵春天与春雨，现在一起朗读这些描写春雨的古诗。“夜来风雨声，花落知多少。”——孟浩然《春晓》“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”——杜牧《江南春》“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”——陆游《临安春雨初霁》情境诵读夯实基础好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。诵读正音夯实基础知人论世夯实基础作者介绍：杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌影响深远，被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。后人称其杜拾遗、杜工部，也称杜少陵、杜草堂。创作背景：这首诗写于唐肃宗上元二年（761年）春。杜甫历经流离转徙后，因陕西旱灾到四川成都定居，在蜀中生活较为安定。作此诗时，他已在成都草堂居住两年，亲自耕作、种菜、养花，与农民交往，对春雨情深，故而写下这首描绘春夜降雨润泽万物的诗作。自主探究问题探究1.探究任务结合古诗注释，用自己的话阐述《春夜喜雨》的大意。2.探究过程结合注释自读古诗。借助注释用自己的话描述诗意。全班交流诗意，教师适时指导。问题探究3.探究活动诗题《春夜喜雨》能让我们了解到什么？一是这首诗描写春天夜晚的一场雨；二是诗人喜爱这场春雨。从诗题可感受到诗人喜悦的心情。问题探究结合注释，尝试用自己的话描述诗的大意。问题探究字词梳理：发生：使植物萌发、生长。野径：田野间的小路。江船火独明：唯独江船上的灯火明亮可见。红湿处：被雨水打湿的花丛。花重：花因饱含雨水而显得沉重。锦官城：成都的别称，因成都曾是主持织锦的官员的官署所在地而得名。问题探究诗意梳理：这场雨好像知晓时节，在春天来临，滋润草木。夜雨悄然无声，随风而至，温柔地滋润大地万物。阴云密布，野外漆黑，唯有江船上的灯火明亮。清晨，被春雨润泽而沉重的花朵，将铺满整个锦官城。合作探究问题探究已经了解古诗大意，那么这场“春雨”好在哪里？诗人如何表达喜悦之情？问题探究1.探究任务抓住景物，结合关键词句，分析春雨的“好”，感悟诗中情感。2.探究过程教师提出问题并明确要求。抓住关键词句和诗歌描绘的场景，小组交流。各小组选代表全班交流，教师适时指导。问题探究3.探究活动（1）学习“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。默读首联，圈出体现“春雨”好的词句并说明理由。“知时节”体现春雨仿佛通人性，知晓时节；联系生活，经过干涩冬季，万物渴望雨水，这场雨在春天降临，如同“春雨贵如油”。诗的首联用“好”字点出诗人愉悦心情，春雨特意在万物需雨时降临，既写春雨“发生”，又传达作者盼雨的焦急。问题探究默读颔联，圈出体现“春雨”好的词句并说明理由。“潜入夜”“细无声”体现春雨随和风在夜里悄悄到来，滋润万物，不扰人，温和可亲。在苍茫夜晚，春雨默默滋润万物，无私奉献，诗人盛赞其品质，表达喜爱之情。问题探究（2）学习“野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城”。理解“野径云俱黑，江船火独明”：诗人披衣起床看到天空阴云密布，野外漆黑，只有江船灯火明亮。天色阴沉，雨一时半会儿不会停，能真正“润物”，这场雨让花草树木和庄稼得到滋养，人民生活有保障，体现出诗人的喜悦。问题探究理解“晓看红湿处，花重锦官城”：诗人联想到次日清晨，春花带充足水分绽放，花瓣沉甸甸，锦官城被艳丽春色覆盖。花的红艳生机是春雨滋润的结果，写花烘托春雨无私奉献的品格，体现诗人喜爱之情。问题探究（3）有感情地朗读本诗：首联用柔和舒缓语调，读出春雨来临的惊喜；颔联读得温和，体现蒙蒙细雨的轻柔；颈联和尾联语调上扬，读出诗人内心喜悦。问题探究4.成果展示本诗按“盼雨——听雨——看雨——想雨”思路行文。众人期盼春雨，诗人惊喜地听雨、看雨，还联想到次日满城春色。诗中虽未直接写喜，但“喜”意渗透其中。诗歌赞美春雨默默奉献的品质，表达对春雨的喜爱。课堂小结小结：理解了这首诗的含义，也了解了诗人所表达的思想感情，这是一首描绘并赞美春雨的诗。题目中的“喜”字