2025四川省达州市中考语文真题(解析版)

达州市2025年高中阶段学校招生统一考试暨初中学业水平考试语文本次考试采取闭卷形式，总时长为150分钟，总分值150分。整卷共计10页。友情提醒：1.在开始作答之前，请考生使用0.5mm黑色签字笔，在答题卡指定区域准确填写姓名、准考证号及座位号。在监考人员完成条形码粘贴后，请务必仔细核对条形码内含的信息是否与准考证信息相符。2.选择题请使用2B铅笔在答题卡的指定区域进行规范填涂。若需修改，请先用橡皮擦除原选项，再涂写新答案。非选择题请统一使用0.5毫米黑色签字笔，且答案必须填写在答题卡对应的方框内，写在答题区域之外的答案将不予计分。在草稿纸或试卷上作答均视为无效。3.请妥善保管答题卡，避免出现折叠、破损或褶皱现象；严禁使用修正带、涂改液、刮纸刀等可能破坏答题卡整洁度的工具。4.在考试时间截止后，请将答题卡与试卷共同上交。一、基础知识与综合运用（30分）初三学生组织了一次名为“邂逅家乡非遗，赓续文化血脉”的实践活动。你所在的课题组承担了向大众推广国家级非物质文化遗产代表性项目——渠县刘氏竹编的宣讲工作。请仔细阅读下方关于该项目的介绍资料，并执行相关任务。步入渠县刘氏竹编的艺术展厅，各式各样的竹编字画、瓷胎提花竹编以及双面竹丝编画等精美作品呈现在【眼帘】，显得栩栩如生。渠县的竹编工艺最早可【追溯】至战国年代，当时的賨（cng）人利用竹材制作各种生活器具与劳动工具；到了唐代，竹椅、竹笠、竹房等日常用品在市井【巷陌】间彰显出竹艺的独特魅力；清朝时期，渠县出产的细篾凉席和竹丝宫扇名扬四海，甚至被选作朝廷贡品；民国之初，艺人李开文创作的竹丝宫扇更是精美至极。中华人民共和国成立以后，这项技艺得到了更深层次的演进，巴山竹痴刘嘉峰所开创的竹编字画被载入《中国科学技术大全》，其首创的提花编织法在竹编工艺上实现了明暗分层的重大突破。在竹编艺术的演进与延续过程中，渠县刘氏竹编以“薄如翼、细如丝、轻如尘、织如锦”而著称。其核心绝技在于通过提花编织实现“以竹作画”，其精妙之处在于将传统的竹编工艺与陶瓷艺术、书画创作进行了深度的有机结合。其中，双面竹丝编画技艺借鉴了提花织物的构造原理，创造出一种独特的编织方式，从而使作品在艺术效果上呈现出纹理【清晰】、意境开阔且入木三分的特点。而瓷胎竹编技艺则展现了极高的工艺水准，通过将竹丝紧贴瓷胎进行随形编织，使竹丝与瓷面在曲折处完美契合，最终实现了竹丝与瓷胎融为一体的艺术境界。1.下列各项中，对文中括号内词语读音标注错误的是（）A.在“眼帘”一词中，“帘”字的边鼻音被判定为lin。B.在“追溯”一词中，“溯”字的声母判定为平舌音s。C.在“巷陌”一词中，“巷”字的正确读音是hng。D.在“清晰”一词的“清”字中，其前后的鼻音判定结果为qng。2.下列选项中，对材料里划线词语的字形判定或修改不正确的一项是（）A.“琳琅”一词中没有错别字，因为该词意指美玉，常用来比喻那些优美且珍贵的事物。B.由于该词意指在短时间内获得极高的名气，因此“名噪一时”的写法是正确的。C.由于该词旨在描述精巧绝美且出类拔萃，因此“精美绝伦”应修正为“精美绝仑”。D.由于此处意指将多种不同的事物结合在一起，因此“熔合”应修正为“融合”。3.下列各项中，文段内加点成语运用不恰当的是（）A.栩栩如生

B.入木三分

C.巧夺天工

D.浑然一体4.文中用波浪线标注的句子存在语法错误，以下哪项修改方案是正确的（）A.渠县刘氏竹编在技艺的延续与演进过程中，呈现出薄若蝉翼、细若蚕丝、轻若微尘、织若锦缎的独特风格。B.在渠县刘氏竹编的技艺演进与文化承袭过程中，塑造出了“薄如翼、细如丝、轻如尘、织如锦”的独特艺术风格。C.渠县刘氏竹编在技艺的延续与演进过程中，塑造出了如翼般薄、如丝般细、如尘般轻、如锦般织的独特艺术风格。D.渠县刘氏竹编在技艺的演进与延续过程中，塑造了“薄如翼、细如丝、轻如尘、织如锦”的独特艺术风格。【答案】1.C2.C3.B4.C【解析】【第1题详细解析】本题旨在测试对字词读音的掌握情况。C.“巷”字具有多种读音。读作xìng时，意指狭窄的街道，例如“大街小巷”或“巷陌”；读作háng时，通常指代矿井中挖掘的坑道（巷道）。在本题中，“巷陌”是指城镇中的街道，因此应读作xìng，原判定为háng是错误的。故选C。【第2题详细解析】本题旨在测试对字形结构的掌握情况。C.“绝伦”意为独一无二、无可比拟，“精美绝伦”用来形容精致美妙到极致，没有可比之物。其中“伦”字指同类或同等，不可替换为“仑”。“仑”字通常与条理、储物等含义相关（如仑常、仓库），因此该项的字形修改是不正确的。故选C。【第3题详细解析】本题旨在测试对成语的掌握与运用能力。A.栩栩如生：指艺术创作的形象极其生动，仿佛具有生命力。此处用于描述竹编字画等艺术品的逼真程度，运用得当；B.入木三分：最初用来描述书法笔触有力，如今常比喻对问题的剖析十分透彻。在本句中，该词被用于刻画竹编画的艺术呈现，其指向的是作品的纹理与意境，而非对问题的分析，因此使用不当；C.巧夺天工：指人工精巧地制作，甚至超过了自然之美，用来形容技艺极其高超。此处用于描述瓷胎竹编工艺的精湛，运用得十分得当；D.浑然一体：指融合成一个整体，无法分割。文中描述竹丝与瓷胎结合得如此紧密，形成了一个整体，因此该词使用得当；故选B。【第4题详细解析】本题旨在测试对病句的辨析与修改能力。在渠县刘氏竹编的技艺演进与文化承袭过程中，其所呈现出的“薄如翼，细如丝，轻如尘，织如锦”的特点中包含了两项问题：语序不当：在对待技艺时，应当遵循先传承后发展的原则，这样才符合逻辑规律。因此，“发展与传承”的表述不正确，应将其修改为“传承与发展”。成分缺失：在“形成了”之后缺少宾语中心语。文中提到的“薄如翼，细如丝，轻如尘，织如锦”是对某种艺术特点的概括，此处应补全具体的艺术特点，以确保句意完整。故选C。综合实践学习（共12分）5.请阅读下列资料，进一步探索家乡渠县刘氏竹编这一非物质文化遗产。渠县刘氏竹编之所以能够延续至今并保持旺盛的生命力，关键在于其在传承中勇于创新，使其与当代社会相契合。在技艺的传承过程中，第一代传承人刘嘉峰将竹编视为一项精湛的技艺，专注于对高难度编织技巧的极致钻研与创造；新一代创新者刘江则将竹编视作一种表达语言，尝试从艺术审美出发，使竹编重新走进人们的生活；而新一代传播者刘海燕则侧重于对竹编文化的广泛宣传与推广。他们通过三种不同的角色共同守护着这项传统技艺：______。当传统的竹篾与现代的经纬交织，这门指尖艺术正秉持着守正不守旧、创新不离根的精神，在时代的浪潮中焕发出新的光彩。（1）【非遗保护】请在下列选项中选择一组语句填入文段横线，使全文逻辑通顺、语意连贯，且排列顺序最恰当的一项（）依托竹材作为载体，播撒文化种子，通过开发竹编文化相关课程，使竹编艺术在美育、劳育及心理教育的滋养下焕发出新的活力。在非遗技艺的延续与现代创新的融合下，渠县刘氏竹编不仅是极具文雅气息的案头艺术品，更是走进校园的文化遗产，甚至成为了在国际舞台上展现东方魅力的文化名片。通过竹材勾勒形态，秉持工艺之精髓，使每一缕竹丝都镌刻着对传统传承的坚守；通过竹子传达意蕴，将时代特质融入其中，旨在体现当代的审美追求并彰显时尚格调；在第五届国际工艺创新博览会上，刘氏瓷胎竹编花器作品《莲籽》于2022年惊艳亮相，引起广泛关注。A.B.C.D.（2）【非遗采访】小州与小文计划对刘氏竹编的首代传承人刘嘉峰进行采访。现将他们关于采访问题的讨论呈现如下，请你参与其中。小州问小文：“关于刘嘉峰老师，你具体想请教他哪些方面的问题？”小文表示，自己希望对他的竹编字画有更深入的了解。小州表示，自己更希望深入了解他在钻研高难度竹编工艺期间所经历的往事。小文：这个切入点挺好的。你帮我斟酌一下，这样询问是否妥当？刘伯伯，您好！请问您在创作首创的竹编字画时，是受到了什么样的灵感启发？小州建议：考虑到采访时需要注意措辞的得体性，我建议将称呼改为“您”。此外，请帮我检查一下我的采访提问是否合适：“刘伯伯，您好！关于刘氏竹编的发展历程，您能为我详细介绍一下吗？”小文：谢谢。小州，我认为你设计的采访问题可能无法实现预期的采访目标，建议将其调整为________________________。小州：感谢你提供的建议。小文：如果我想更深层次地探究竹编字画的相关内容，应该如何优化我的提问方式？小州说：______________________________。小文：经过这次探讨，采访的问题设计得更加妥当，且更具针对性了。小州：咱们明天开展采访吧。（3）【非遗探讨】面对现代生活快节奏的冲击，部分非物质文化遗产在当代焕发出新的活力，而另一部分则陷入了传承危机。请在参考活动材料及下方图表的基础上，阐述你关于非遗文化如何传承与发展的见解。（摘自《中国非物质文化遗产发展现状报告》）（1）B

（2）刘伯伯，您好！在您钻研高难度竹编技艺的历程中，是否发生过某些令您难以忘怀或感触颇深的故事？

（3）刘伯伯，您好！关于竹编字画的创作，从最初的原材料筛选到最终编织成型，具体涉及哪些独特的工艺流程与技巧？（3）分析材料可知，渠县刘氏竹编之所以能够焕发活力，在于传承者在坚守传统的同时勇于创新，使其与时代接轨。图表数据表明，非遗项目在不同层级间存在差异，区县级非遗受关注度较低，而省市级非遗则相对较高。因此，推动非遗的传承与发展应采取以下措施：首先，强化人才培养，确保各级非遗项目都有传承人群体接续发展；其次，推动创新融合，寻找非遗文化与当代生活及国际审美之间的结合点；再次，实施分层推广策略，特别是针对区县级非遗，可通过开展社区或校园活动，利用现代传播手段提升知名度；最后，加强政策引导与扶持，为区县级等基础薄弱的非遗项目提供资金与场地保障，从而增强整体的传承生命力。【解析】【第一小问详细解析】本题旨在测试对句子逻辑衔接及排列顺序的掌握能力。该句侧重于对竹编技艺本身的执着坚守，与前文提及的第一代传承人刘嘉峰追求高难度技艺的极致传承相契合，强调了对传统工艺根基的保护，故应置于首位；该句则强调将竹编与当代社会相结合并融入现代元素，这与新一代创新者刘江主张从艺术审美出发、让竹编回归生活的理念相一致，应紧跟在句之后；该句的核心在于竹编文化的普及与教育，对应新一代传播人刘海燕所承担的宣传推广工作，故排在句之后；该句通过具体实例呈现了渠县刘氏竹编在国际上的影响力，是对前述传承、创新及传播成果的具体印证，应置于句之后；该句对渠县刘氏竹编在多维度的成就进行了整体概括，最适合作为总结句。综上所述，正确的排列顺序为；故选B。【第二小问详细解析】本题旨在测试对采访词编写能力的掌握情况。由题干中“小州：我更想了解他在追求高难度竹编技艺过程中发生的故事”可以推断，小州的采访意图非常清晰，即旨在挖掘刘嘉峰在钻研高难度竹编技艺时的具体经历。而原问题“您能谈谈刘氏竹编的发展历史吗？”与该目标不符。为了提高采访的针对性与实际效果，问题设计应直接指向目标，引导受访者分享追求高难度技艺时的真实故事。因此，将问题修改为：“在追求高难度竹编技艺的过程中，您是否经历过一些令您难忘或印象深刻的故事？”刘伯伯，您好！在您钻研高难度竹编工艺的过程中，曾面临过怎样的艰巨挑战？其中是否有某个让您倍感自豪的突破性经验可以分享？基于文中“我想进一步了解他的竹编字画”这一表述，可以推断出小文希望对竹编字画进行深层次的探索。在设计提问时，应尝试从多元化的视角切入：一方面可以侧重于探讨创作时的具体工艺流程，以揭示竹编字画在制作上的专业水准与独特之处；另一方面，则可通过艺术对比分析，剖析该艺术形式所蕴含的特殊美学价值。核心目标是确保所设计的问题能够引导小文获取更全面、更深刻的资讯，从而提升此次采访的专业深度与实际意义。您在竹编字画领域的开创性尝试将书法艺术与竹编工艺相融合，请问在这种跨界创作过程中，最核心的挑战在于哪里？此外，您旨在通过这一艺术形式传达什么样的文化意蕴？【第三小问详细解析】本题旨在测试考生将图表信息转化为文字描述的能力，并要求基于此提出相应的建议。通过对材料的分析可以发现，渠县刘氏竹编在第一代传承人的坚守下得以延续，而新一代则通过文化传播与艺术创新赋予其新意，这充分体现了“守正创新”在维持非遗生命力中的典型作用，也证明了传承群体的多元化尝试以及与当代社会的接轨是非遗发展的关键。结合图表与材料数据可见，在2004年至2024年间，尽管国家级、省市级及区县级非遗项目均有所分布，但区县级与省市级非遗之间存在明显差异，揭示了非遗传承在不同层级之间存在发展不均衡的现象。基于上述分析，请思考并提出促进非物质文化遗产传承与发展的具体建议。由刘氏竹编技艺的首代传承人刘嘉峰侧重于竹编文化的推广与宣传可以推断，刘氏竹编依赖于多代传承人的共同接力。因此，各类层级的非遗项目同样需要建立起完善的传承梯队，致力于培养既有热爱之情又具备创新与传播能力的专业人才，从而有效化解传承断层等现实问题。通过2022年刘氏瓷胎竹编花器《莲籽》在第五届国际工艺创新博览会上的出色表现可以看出，我们可以学习刘氏竹编的成功模式：通过回归日常生活并走向国际舞台进行展示，深入探索非遗项目在现代生活中的实际应用场景及其在国际文化交流中的价值，从而真正实现非遗的活化。针对目前区县级非物质文化遗产关注度不足的局面，可以采取将非遗课程引入校园、在社区开展体验活动等方式使其更贴近群众，并结合短视频演示技艺、通过直播平台销售产品等现代化传播手段，从而提高其社会知晓率。为改善区县级等非遗保护薄弱地区的现状，政府可通过设立专项扶持基金，提供资金补贴以支持传承场所的建设与设备的购置。同时，通过实施税收优惠政策鼓励传承企业发展，吸引社会资本介入，从而实现各层级非遗发展的均衡化。6.古诗词句填空（1）何当共剪西窗烛，____________。（出自李商隐的《夜雨寄北》）（2）____________，家书抵万金。（出自杜甫的《春望》）（3）忽如一夜春风来，____________。（出自岑参的《白雪歌送武判官归京》）（4）____________，不以己悲（范仲淹《岳阳楼记》）（5）历史上，许多志士仁人以笔为剑，创作出气势磅礴的爱国诗篇，表达了他们对祖国深厚的情感与沉重的责任。请写出一句体现家国情怀的诗句：____________，____________。（要求：出自初中语文教材的古诗文）【答案】.却话巴山夜雨时.烽火连三月.千树万树梨花开.不以物喜.人生自古谁无死.留取丹心照汗青【解析】【解析】本道题目旨在测试对名句的默写能力。在完成默写类题目时，首先应全面把握诗文的含义；其次需仔细阅读题目要求，精准定位出符合条件的诗句；最后在书写答案时务必严谨，确保不随意增加、遗漏或写错字词。特别需要注意的是，本题涉及的“烽”、“梨”、“汗”等字词较为容易出错。（5）（6）答案不唯一，只要是出自初中语文教材古诗文，和家国情怀有关即可。为君完成天下大业，以换取生前与死后的名声。二、文本阅读与赏析（60分）（一）全书阅读（6分）7.小州希望深入学习汉字文化，关于其选择的内容或采取的策略，其中不正确的一项是（）A.结合《经典常谈》中的《辞赋第十一》进行关联性阅读B.选择性或拓展性阅读许慎《说文解字》C.选读《经典常谈》之《<说文解字>第一》D.请结合汉字的构造原理与使用规范，对“森”、“刃”、“羊”、“然”等字进行分析。【答案】A【解析】【解析】本道题目旨在测试对名著相关常识的掌握情况。A.朱自清在《经典常谈》中对中国古代经典进行了剖析，而《辞赋第十一》这一章节侧重于探讨辞赋的演进过程、起源及其典型作品（例如司马相如与屈原的赋作）。其核心讨论点在于文学体裁，并未涉及汉字的构造、演变规律或深层文化内涵。因此，该内容与汉字文化缺乏直接关联，应判定为错误选项。B.作为研究汉字文化至关重要的典籍，《说文解字》是我国首部对汉字字形进行系统分析并考究字源的字典，其中对六书造字法进行了详尽的阐述。此策略恰当，能够起到深化对汉字结构及其本义理解的作用；C.《经典常谈》《<说文解字>第一》篇专门介绍许慎及《说文解字》的内容，包括汉字的造字法、发展历程等，与汉字文化直接相关。该策略正确，可作为理解《说文解字》的入门参考；D.“森”字属于会意字，通过三棵树的组合来体现林木繁茂；“刃”字为指事字，在“刀”的基础上增加一点以标示刀刃；“羊”字是象形字，模拟了羊头的形态；“然”字则是形声字，由“火”部与“然”声组成，原意是指燃烧。运用六书理论来剖析汉字，是探索汉字文化的一项关键手段。此策略十分得当，能够清晰地展现汉字的构造逻辑及其蕴含的文化意义。故选A。8.缘分奇妙，使人们在相遇后逐渐产生深厚的了解。请参考给出的示例，在《水浒传》《骆驼祥子》以及《钢铁是怎样炼成的》这三部作品中挑选一部，简述其中两位人物从初次见面到彼此相知的心路历程，字数在150字左右。在小说《水浒传》里，李逵在初次接触宋江时，得知其拥有“及时雨”的美誉，随即顶礼膜拜。宋江欣赏李逵那般坦率豪爽的性格，大方地给予金钱资助，两人由此结拜为兄弟。此后，李逵跟随宋江投奔梁山，尽管他经常因为行事鲁莽而闯出祸端，但宋江始终对其宽容，李逵也因此誓死追随。从最初的偶然相遇发展到后来的生死之交，两人的情谊在忠义的基调下变得愈加深沉。在小说《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在发电厂任职期间与电工朱赫来相识。朱赫来不仅向保尔传授革命理论，还教他格斗技巧以自卫，保尔对其坚定的信念和过人的才智十分钦佩。在朱赫来被匪兵抓走被押解时，保尔不顾危险地将其救出。在经历了生死考验之后，保尔下定决心投身革命事业，而朱赫来则在期间给予他许多指导。两人由最初的同事关系，最终演变为共同追求理想、并肩作战的革命战友。【解析】【解析】本题旨在测试对名著内容的总结能力以及对作品主旨的理解程度。请参考给出的示例，在《水浒传》、《骆驼祥子》以及《钢铁是怎样炼成的》这三部经典名著中挑选一部。请具体描写其中两位角色从初次见面到逐渐深入了解的心路历程，重点展现两人关系的递进发展。全文篇幅请控制在150字左右。参考上述示例进行分析：首先，通过李逵在初次接触宋江时，因其“及时雨”的盛名而产生结交之意，可见相逢的契机在于名声的吸引。因此，在描写相逢场景时，应简练地交代两人相遇的诱因（例如名望、特定事件或偶然机遇）。其次，宋江被李逵的率直与豪爽所打动，通过慷慨赠银使两人结为异姓兄弟；随后，李逵跟随宋江投奔梁山，尽管其鲁莽行径时有惹祸，但宋江始终予以宽容，而李逵则以绝对的忠诚予以回报。由此可见，宋江对李逵性格的认可及赠银结义是基础，而后的具体事件（如上梁山、包容过失）则推动了情谊的深化。因此，相知过程应依托具体的互动或性格碰撞来展现关系的演进（如互助、矛盾化解或价值观契合）。最后，两人关系从最初的萍水相逢演变为生死相托，这种情谊在忠义精神的浸润下愈发坚固，从而实现主题升华，凸显忠义对深化情谊的关键作用。因此，情感升华部分需揭示关系的最终状态或深层内涵（如生死之交、精神引领或悲剧性羁绊）。接着请确定人物关系。所选配对必须在原著中拥有明确的相识或深交情节。例如：《水浒传》中的林冲与鲁智深；《骆驼祥子》里的祥子与曹先生；以及《钢铁是怎样炼成的》中保尔与朱赫来，或保尔与丽达等。结尾部分应紧扣主题，重点阐述缘分的不可思议，建议通过初次相逢与后来的深厚情谊进行对比来加以强化。在内容上，需精准提取核心事件，将情感升华的关键节点予以突出。在文字风格方面，可尝试效仿示例中那种文白相间的笔触（例如使用“纳头而拜”、“生死相托”等词汇）。在小说《水浒传》里，林冲因被高俅构陷而被迫发配至沧州。鲁智深在得知林冲身陷困境后，悄悄地在后方随行。当两人经过野猪林时，林冲被董超和薛霸绑在树上，正面临生命威胁。就在此时，鲁智深及时出现并将林冲解救。他不仅痛斥了公差的卑劣行径，还护送林冲平安到达目的地。这次经历让两人的情谊更加深厚，林冲也对他这次救命之恩感激不尽。在小说《骆驼祥子》中，祥子在初次为曹家提供包月拉车服务时，被曹先生平易近人、毫无架子的态度所打动，内心感到十分温暖。在一次行车过程中，祥子由于失误导致曹先生受伤，但曹先生不仅没有责备他，反而十分关心祥子的情况。正是这种宽容与尊重，使祥子将曹先生视为圣人一般，从而全心全意地为其服务。与此同时，曹先生也十分认可祥子的勤勉与本分，在生活中给予了他多方面的帮助。两人在动荡不安的北平城中，将简单的雇佣关系升华为深厚的相互信任，谱写了一段极其珍贵的温情故事。在小说《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在共青团省委任职期间与政治指导员丽达相识。丽达不仅才识广博且聪颖，还耐心地向保尔传授经济学等相关知识。保尔曾因误以为丽达的哥哥是她的丈夫，而一度掩饰内心对她的好感。在经历了伤寒与肺炎的病痛折磨并康复回岗后，保尔与丽达再次相遇。在随后的共同工作中，两人通过频繁的交流与并肩战斗，关系由最初的指导与被指导，逐渐升华为精神契合、共同奋斗的革命战友。（二）古诗词鉴赏（6分）蝶恋花·送春［南宋时期］朱淑真窗外垂柳万千丝，想要______青春，奈何春光匆匆离去。依旧在风中飘荡的柳絮，随春风而去，且看最终归于何方？山川葱绿，杜鹃啼鸣，本想心如止水，无奈愁绪深沉。举杯送别春光，春色却默不作声，直到黄昏时分，才落下阵阵细雨。【注】青春：指春季时节。便：即使。9.关于本首词的解读与剖析，其中不正确的是（）A.诗人通过观察随风飞舞的柳絮产生了联想，认为柳絮仿佛要追随春天离去，试图寻觅春天的去向，从而将春天找回。B.词人在暮春时节远眺碧绿的原野，听到杜鹃鸟在啼叫。他认为杜鹃并不懂得他的心事，无法体会其内心深处的忧愁。C.作者通过“黄昏”与“潇潇雨”这两个意象的结合，勾勒出暮色中春雨绵绵的景象，从而渲染出一种凄清且孤独的意境。D.该词的上半部分通过对柳树的描写，传达出作者对春光的眷恋；下半部分则表达了因无法挽留春天而不得不面对离春时的惆怅与无奈。10.在下列选项中，你认为哪个字填入横线处更为合适？请简述你的理由。窗外垂柳万千条，想要______青春，可惜春光匆匆离去。A.留B.系【答案】9.B

10.系字。

解析：首先，该字采用了拟人手法，将柳条描写成想要挽留春天的样子，深化了惜春的痴情之意；其次，该字具有动态美，能与“千万缕”相呼应，生动刻画出柳丝缠绕的景象；最后，相比于“留”字的直白，使用“系”字更显含蓄且意蕴深远。【解析】【导读】本词为朱淑真的《蝶恋花·送春》。词的上阕通过描写垂柳与柳絮，表达了无法挽留春光的无奈；下阕则通过杜鹃的啼鸣与风雨之景，勾勒出春季离去的凄清。全词采用借景抒情的笔法，通过“系春”等痴情之语及迷离的意象，将对春天的眷恋与伤感地刻画得极其深沉，充分展现了婉约派词作的风格。【第9题详细解析】本题旨在测试对诗歌内容的理解与辨析能力。B.错误。根据“绿满山川闻杜宇”可以分析出，在古典诗歌的意象中，杜鹃（杜宇）的鸣叫通常代表着忧愁，而非喜悦。此外，下句“便作无情，莫也愁人苦”的含义是：即便杜鹃本身没有感情，难道它不能体会到人的愁苦吗？此处是通过杜鹃的啼鸣来衬托词作者内心的悲戚，而非表达杜鹃无法感知愁苦之意。故选B。【第10题详细解析】此题旨在测试对诗歌中“炼字”技巧的掌握情况。通过“楼外垂杨千万缕”可以发现，柳枝呈现出繁茂且绵长的状态。此处使用“系”字将柳条赋予人格化特征，使其成为试图以丝缕将春天缠绕住的主体，在视觉上与“千万缕”相呼应，营造出柳枝正动态地试图捆绑春光的画面感，较之“留”字更具视觉冲击力。再结合“少住春还去”来看，春天转瞬即逝，“系”字通过缠绕的动作强化了挽留时的痴迷之态，比直接使用“留”字更为含蓄，以象征性的动作传递出深沉的惜春之情。综上所述，“系”字在拟人化处理、动态呈现以及情感表达的深远程度上，都更契合该词句的整体意境。（三）课内文言文阅读（共9分）我从小就热爱学习。因为家里贫穷，没有钱买书来看，经常向拥有藏书的人借书，然后亲手抄录，并计算好日期按时归还。在天气极寒的时候，砚台里的墨水都结了冰，手指僵硬得无法弯曲，但我依然没有懈怠。抄写完成后，立刻跑去归还，不敢稍微延迟约定时间。因此，很多人愿意把书借给我，我也因此有机会广泛阅读各类书籍。成年之后，我更加向往圣贤的道理。又担心没有博学名师可以请教，曾经奔波走访百里之外，跟随乡里德高望重的长辈研习经典并请教问题。那位长辈品德高尚且名声显赫，门生弟子充满了整个房间，但他对我从未有过轻视或不耐烦的神色。我站在一旁侍候，就疑惑之处探讨道理，俯身倾听以请求指教；如果遇到他严厉呵斥，我的态度反而更加恭敬，礼节更加周全，不敢说一句话反驳；等到他心情愉快时，我再向他请教。所以，尽管我资质平庸，最终还是学到了很多知识。我当年追随老师学习时，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷之中。在寒冬的凛冽狂风中，大雪深达数尺，脚上的皮肤冻裂了都毫无察觉。到达住所后，四肢僵硬得无法动弹，得由随从用热水浇灌，用被子包裹覆盖，过了很久才恢复正常。住在旅店里，主人每天只提供两顿简单的饮食，没有肥美鲜美的滋味可以享受。同屋的学生们都穿着华丽的绸缎，戴着缀有朱红缨饰和宝石的帽子，腰间系着白玉环，左边佩刀，右边带着香囊，光彩夺目得像神仙一样；而我则穿着破旧的棉袍和衣服处在他们之中，心中完全没有羡慕华丽之意，因为我内心有足够快乐的事情，并不在意饮食上的供给不如他人。我的勤勉与艰苦程度大约如此。如今虽然已至高龄，还没有什么大成就，但仍庆幸能跻身君子之列，并承蒙天子的宠爱，跟随在公卿之后，每日侍坐准备回答咨询，天下之人也误称我的名声。何况那些才华超过我的人呢？（摘录自宋濂所著的《送东阳马生序》）11.关于“趋”、“走”、“奔”、“赴”这四个词语的含义，小州进行了整理，其中分析不正确的是（）A.A

B.B

C.C

D.D12.在《中有足乐》一文中，“足乐”一词具有深刻的内涵。关于对“足乐”的解读，以下哪项表述是不正确的（）A.足乐将追求圣贤之道的路径作为精神寄托，展现了潜心钻研学问时的充实感。B.足乐不畏惧求学过程中自然环境的艰苦，体现了其不怕吃苦的精神。C.“足乐”是对物质匮乏现状的一种自我宽慰，其中潜藏着对现实境遇的无奈之情。D.“足乐”是指对舍友身着华服并不在意，体现了在简朴生活中能够感到满足的心境。13.小文在研读本篇文章时，尝试以“劝”字为切入点，分析古人在劝诫他人时所运用的艺术技巧。关于其理解情况，以下哪项是不正确的（）A.宋濂在劝勉马生学习时，言语温和且情感真挚，通过讲述他人的经历来激励马生要倍加珍惜光阴，勤奋钻研。B.孙权在劝导吕蒙学习时，态度真挚且以身作则，既体现了作为君主的严谨要求，也包含了如兄长般深切的期盼。C.邹忌在劝谏齐王时，采用了由浅入深、以小见大的策略，通过讲述生活中的琐碎小事和生动故事，循序渐进地引导出治理国家的宏大道理，其劝说方式十分巧妙。D.诸葛亮在劝诫后主时，采取了讲道理与动感情相结合的方式，既表达了作为老臣对先主的感恩之情，也展现了对后主的赤诚忠心。【答案】11.B12.C13.A【解析】【导读】本文是宋濂回顾自身求学心路历程的经典之作。文章起笔描写幼年时期虽热爱学习但家境贫寒、无书可读，通过借书抄写等刻苦行为，突显出其对知识的极度渴求。随后地叙述成年后不远百里寻访名师，面对前辈的严厉拒绝仍能保持虚心请教的态度。文中还详细记录了求学路上的艰苦环境与清苦生活，展现了其安贫乐道的精神境界。全篇文字质朴，生动地刻画了求学过程中的勤勉与艰辛，情感真挚且具有强烈的激励作用，是一篇极具代表性的励志佳作。【第11题详细解析】本题旨在测试对文言文中实词具体含义的掌握程度。B.根据上下文录毕，走送之，不敢稍逾约可知，这里的走应是跑的意思，表示宋濂为了尽快将书归还，快速地跑着去送书，体现出他诚实守信的品质。选项所述慢慢走理解有误。故选B。【第12题详细解析】本题旨在评估对文章内容的理解与分析能力。C.根据文意分析，宋濂在文中提到“中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，其深层原因是其内心对圣贤之道的极度向往，在潜心钻研学问的过程中得到了丰盈的精神慰藉，而非选项中所指的无奈自我宽慰。他主动远赴百里之外，向乡里的名师执经请教，即便遭遇对方的严厉呵斥也依然坚持不懈，这充分证明了他将追求圣贤之道视为真正的快乐。这种“足乐”状态是积极进取的，源自于对知识的纯粹热爱与坚定信念，体现了他在艰苦环境下依然坚守求学初心的精神，与无奈之情截然不同。故选C。【第13题详细解析】本题旨在评估学生对课文核心主旨的理解与分析能力。A.由文中第一段的“余幼时即嗜学余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”以及第二段的“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”等表述可以推断，“余”在文中是指代作者本人的第一人称代词。宋濂在文中详细描述了自己求学时的艰辛，如家境贫寒需借书抄写、远赴百里寻师请教、在恶劣环境下坚持学习等，旨在通过讲述自身的勤勉与不易，表达对知识的执着追求，从而起到激励马生的作用。因此，选项中认为作者是通过讲述他人故事来勉励马生的说法是不正确的。故选A。【要点解析】译文参考：我自幼便对学问充满热爱。由于家境贫寒，无法购置书籍，便经常向有书的邻居借阅，并亲手将其抄录，且严格计算日期，确保准时归还。在严寒之日，即便砚台中的墨汁冻成了冰块，手指僵硬难以弯曲，我也绝不敢停止抄书。一旦抄写完成，便匆匆跑去还书，唯恐逾期。正因如此，大多数人都愿意将书借给我，使我得以广泛阅读各类书籍。成年之后，我对古代圣贤的思想更加崇敬。由于担心缺乏博学之师或名士的指点，我曾远赴百里之外，携带经书向当地德才兼备的前辈请教。那位前辈名声显赫，门庭若市，在教导时从不委婉，神情也并不温和。我恭敬地伫立其侧，提出疑问并探寻道理，时而弯腰，时而侧耳倾听；即便面对他的严厉斥责，我的态度也愈发恭顺，礼节更加周全，绝不敢出言辩解；直到他心情好转，我才再次请教。正因如此，尽管我资质平庸，最终仍获益匪浅。早年我随老师求学，背着书箱，拖着鞋底，穿行在深山峡谷之间。正值深冬，寒风凛冽，积雪深达数尺，脚上的皮肤被冻裂了也毫无察觉。抵达学舍后，四肢僵硬得无法动弹，直到随从用热水为我浇洗，并用被子覆盖，过了许久才渐渐暖和起来。在旅店寄宿期间，店主每日仅提供两餐，没有肥美新鲜的佳肴可享。与我同窗的学子们，皆身着华服，头戴缀有珠宝的红缨帽，腰间系着白玉环，左侧佩刀，右侧挂香囊，模样光彩照人，宛如神仙一般；而我身穿破旧衣衫生活在他们之中，却毫无羡慕之情，因为内心拥有足以令我快乐的事物，所以并不在意饮食起居的享受不如他人。我求学时的艰辛与勤勉大致如此。如今我虽已年迈，且并无显赫成就，但庆幸能跻身于君子之列，承蒙天子的恩宠与荣耀，追随在公卿之后，每日陪侍在皇上身边，听候询问。天下之人竟误将我的名声传颂，那么在才能上胜过我的人，又怎么会不被称赞呢？（四）课外文言文阅读（共12分）王平，字子均，原籍巴西宕渠。最初随外家姓何，后来恢复了王姓。他曾随曹操征讨汉中，后投降刘备，被任命为牙门将及裨将军。建兴六年，马谡担任参军并率领先锋。马谡采取舍弃水源、占据山顶的策略，引起了平的担忧，平多次规劝但马谡不予理会，最终在街亭遭遇惨败。当时军队四散溃逃，唯有平率领的一千名士兵通过鸣鼓坚守，使魏将张郃怀疑有伏兵而未敢逼近。平趁机缓慢地收拢各营的溃散之兵，率领将士撤回。丞相诸葛亮在处决马谡以及将军张休、李盛，并夺走黄袭等人的兵权后，唯独认为平表现卓越，特将其加封为参军，统领五个部门并兼管营务，晋升为讨寇将军，并封为亭侯。建阳九年，姜亮率军围攻祁山，而平负责守卫南围。此时，魏国大将军司马宣王率军进攻姜亮，张郃则攻向平所在的防线，但平坚守阵地，使张郃未能攻克。至十二年，姜亮在武功病逝，军队随即撤回。随后魏延发动叛乱，在平的协助下，叛军迅速被击败。因此，平被擢升为后典军及安汉将军；当时副车骑将军吴壹驻守汉中，平同时兼任汉中太守。十五年，平被晋封为安汉侯，并接替吴壹督导汉中事务。一生在军旅中度过，由于长期操劳，他无法熟练书写，所认知的文字不超过十个。然而，他口述而成的文章，都具有深刻的道理。若让人们阅读历史书中的汉代纪传，再听他讲解，便能充分领会其中的主旨，且他在论述时往往能精准地把握要义。他为人恪守法度，言谈严肃不苟作戏谑，从早到晚始终端正地坐着，没有一般武将的粗犷之风。但他的性格较为狭隘，多疑且自视甚高，这成了他的缺陷。他在十一年时去世，由儿子继承其职。（摘自《三国志·蜀书》，经删节）【词义解释】遗迸：指在战争中失败而四散逃亡的士兵。通婳：形容举止文雅、安静。14.下列各项中，加点字的字义解释不正确的是（）A.句中“属参军马谡先锋”的“属”字，经查字典可知其包含连接、嘱托、隶属等多种含义。结合语境分析，此处应判定为“隶属”之意。B.结合“克敌制胜”这一成语的含义进行联想，可以推断此处“克”的意思是攻克，即取得胜利。C.结合文中的语境进行分析推断，“迁后典军”在此处应是指被降职或贬官。D.“手不能书”中的“书”字经查字典可知，包含书信、文书以及书写等多种含义，因此判定此处应选择“写”。15.下面关于文中波浪线部分句子的断句，分析正确的是（）A.谡舍水，上山举措烦扰，平连规谏谡，谡不能，用大败于街亭。B.舍弃水上山/举措多有烦扰/平连规谏谡/谡不采纳/最终在街亭大败。C.谡舍水上山，举措烦扰平。连规谏谡，谡不能用，最终大败于街亭。D.谡舍水，上山举措烦扰，平连规谏谡，谡不能，用大败于街亭。16.下面关于文中内容的理解和分析，哪一项是不正确的（）A.王平原为曹操部下，随后归顺刘备。在街亭之战期间，他曾向马谡提出劝诫。B.王平性格忠诚勇敢，在战斗中坚守阵地，绝不后退。战后，他因功绩显著而受到推崇表彰，并被加拜为参军。C.王平所识文字不超过十个，理解能力较低，但热衷于聆听他人诵读《史记》与《汉书》。D.王平的缺陷在于性格狭隘且多疑，缺乏自信心，经常忧虑会被他人轻视。17.请将文中带有下划线的句子翻译成中文。恪守法律规章，言谈不苟且，自早至晚，始终端正坐姿。【翻译辅助】谑：指戏弄或开玩笑。【答案】14.C15.B16.C17.（王平）恪守法律规章，言谈谨慎不妄言，无论早晚，终日保持端正的坐姿。【解析】【导读】本段摘自《三国志·王平传》，旨在刻画蜀汉将领王平的复杂形象。作者通过降投刘备、街亭之战、坚守南围以及晚年钻研学问这四个关键事例，具体展现了王平的军事素养与个人性格。文中文字精炼，运用对比手法与生动的细节刻画，使人物形象丰满。在肯定其严守法度、作风严谨的同时，也客观地指出了他心胸狭隘、多疑的短处，体现了历史评价的辩证性。【第14题详细解析】本题旨在测试对文言文中实词意义的掌握程度。C.在古汉语的用法中，“迁”字多指代官职的更替，涵盖了升迁与平调两种情况，极少直接用来指代降职或贬官。结合文中“魏延作乱，一战而败，平之功也”的语境，以及随后提到的“后典军、安汉将军”等职衔，可以推断出此处的“迁”是指升职。即王平凭借平定魏延叛乱的功勋，被提升为后典军。因此，“降职贬官”这一选项的解释是不正确的。故选C。【第15题详细解析】此题旨在测试对文言文断句能力的掌握情况。马谡不顾水源而选择驻扎在山顶，导致指挥调度杂乱无章。尽管王平曾多次对其提出建议，但马谡始终不予理会，最终在街亭之战中遭遇惨败。“谡舍水上山中”中，“谡”充当主语，“舍水上山”为谓语，具体刻画了马谡的军事部署，语义已完整，此处应作断句；“举措烦扰”旨在进一步揭示马谡行动的紊乱，因此此处也应断开；“平连规谏谡”中，“平”为主语，“连规谏”为谓语，“谡”为宾语，意指王平多次劝诫马谡，主谓宾结构齐全，应当断开；“谡不能用”则描述了马谡未采纳王平建议的情况，其后应断开；最后，“大败于街亭”交代了最终结局，即马谡在街亭遭遇惨败。由此可以将其断句为：谡舍水上山，举措烦扰，平连规谏谡，谡不能用，大败于街亭。故选B。【第16题详细解析】本题考查理解分析文章内容C.结合文中“平生长戎旅，手不能书，使人读史、汉诸纪传，听之，备知其大义，往往论说不失其指”这一段落可知，王平尽管识字量有限，但在他人诵读《史记》与《汉书》等纪传体史书时，他能精准地掌握文章主旨，且在随后的论述中不偏离原意。这充分证明其具备极强的领悟力与表达能力，能够深刻把握典籍的核心内容，因此选项中关于其“理解力弱”的描述是不正确的。故选C。【第17题详细解析】本题旨在测试对文言文译文的掌握能力。在对文言文进行翻译时，通常采取直译与意译两种手段。针对具体的句子，需重点关注通假字、词类活用、一词多义以及特殊的句式结构。请特别留意以下核心词汇的含义：遵履：指遵守并执行；言：指言语、说话；端坐：指坐姿端正；彻日：指整整一天。【解析】参考翻译：王平，字子均，籍贯为巴西宕渠。他早年被外戚何氏所收养，此后才改回原姓王。在跟随曹操征战汉中的过程中，他随后归顺于刘备，并被委任为裨将军及牙门将。建兴六年，王平在参军马谡的麾下担任先锋。马谡不顾水源之利，执意驻扎于山顶，且指挥调度杂乱无章。尽管王平多次出言劝诫，但马谡均不予理会，最终导致街亭之战惨败。在全军溃散之际，唯有王平率领的一千名士兵通过擂鼓坚守，使魏将张郃误以为有伏兵潜伏而不敢贸然进攻。王平趁机逐渐将各营散掉的士兵重新集结，并率领部下撤回。随后，丞相诸葛亮处决了马谡以及将军张休、李盛，并收回了黄袭等将领的兵权。而王平因功深受器重，被擢升为参军，统领五部兵马并兼管营务，官职晋升为讨寇将军，并被封为亭侯。建兴九年，诸葛亮率军围攻祁山，由王平独立镇守南围。此时，魏国大将军司马懿率部进攻诸葛亮，而张郃则负责攻打王平，但王平凭借坚守之势，使张郃始终未能攻破。至建兴十二年，诸葛亮在武功病逝，蜀军随即撤回。随后魏延企图作乱，王平通过一次决战便将其平定，此举为其立下大功。因此，王平被擢升为后典军及安汉将军，协助车骑将军吴壹共同驻守汉中，并兼任汉中太守。建兴十五年，王平被进一步封为安汉侯，接替吴壹督领汉中地区。王平自幼在军营中长大，不识字，能写的字仅有十个左右，但他通过口述创作的文章却极具见地。他经常听人诵读《史记》和《汉书》等纪传体史书，能够精准地把握其中的核心意旨，且在评析讨论时始终不偏离主题。在行为上，他严于律己，遵守法度，言谈谨慎，不苟言笑。他每日起居端正，毫无武将常见的粗鲁放纵之风。不过，他性格较为狭隘且多疑，且过于谦卑，这成了他性格中的缺陷。延熙十一年，王平去世，其子王训承袭了爵位。（五）现代文阅读理解（共27分）实用性文本阅读（10分）班级计划开展一场以“我的AI时代”为主题的分享活动，现提供三段由小组汇总的素材，请根据要求完成相关任务。【素材一】人工智能可划分为专用人工智能与通用人工智能两大类。前者仅能依托一套特定的算法来执行单一的特定任务。后者则被称为强人工智能，具备类似于人类的举一反三和触类旁通的能力。例如，它能够接收并处理包括文字、语音、影像在内的多种类别且具有一定规模的数据，并将这些信息进行融合。在面对新挑战时，它能迅速联想到此前处理过的相关案例，通过调用已掌握的知识，以创造性的方式解决问题并达成任务。在数字化时代，人工智能（AI）扮演着大脑的角色，并逐渐深入到人们生活的方方面面。AI类型解说示例感知类识别和理解图像、声音和语言等信息智能照明系统：感应光线强度自动调节灯光亮度。认知类具备理解、推理和决策能力反诈APP：对来电、短信、App等进行识别、预警。生成类辅助生成文本、图像、音视频Deepseek：知识问答、创作、文件分析、逻辑推理等。在使用相同的生成式人工智能时，为何产出的内容质量会出现差异？生成式AI实现人机交互的核心机制在于：通过解析用户的提问语来检索相关数据，经过处理后得出结果并输出。对于同一款生成式AI而言，提问语的质量直接决定了生成内容的优劣。因此，在与AI进行交互时，应确保提问语既规范又精准。（依托于资源的统一整合）【素材二】在学习了DeepSeek的相关知识后，小语尝试与其进行交互。当小语发送指令要求“撰写一篇关于优化婴儿睡眠方法的文章”时，DeepSeek所产出的内容逻辑混乱，且缺乏明确的重点，呈现为一种随机的方案。在《DeepSeek实战指南》中指出，用户在调用DeepSeek时若无法得到理想的回复，其根源通常不在于工具的性能，而在于提问方式存在偏差。基于此观点，笔者参考书中的技巧，对小语的提问逻辑进行了升级：采用“基础信息+明确目标+具体方向”的构建公式，促使AI实现从“迷茫助手”到“高效外脑”的质变。小语：我目前在经营母婴类账号（身份），希望能请你协助创作一篇分享婴儿睡眠优化技巧（核心内容）的经验贴（文体），目标发布平台为小红书（应用场景）。由于您还没有提供具体的试题内容，请发送需要的题目。我将严格按照您的要求，在确保**“温和调整法”**和**“作息时间”**这两个关键信息得到突出强调的同时，为您完成高质量的。（摘自《DeepSeek实战指南》，经部分修改）【素材三】衡量现代“新文盲”的标准已发生转变，不再取决于是否认字，而在于是否掌握专用领域小模型的训练技巧（例如利用AutoGPT来梳理阅读笔记），是否拥有基础的算法逻辑思维（例如洞察推荐机制对认知产生的影响），以及能否客观评估AI产出内容的可信度（例如识别AI可能存在的立场偏见）。在AI能够海量生成答案的时代，判断真伪的能力比单纯获取知识更为关键。所谓“AI幻觉”，是指AI会产生一些逻辑看似通顺但实际违背事实的信息，其典型特征便是虚构不存在的细节或事实。与此同时，脑机接口的相关实验表明，AI在模拟人类面对共情眼神及安慰性触摸时的神经响应方面，成功率仅为38%。而在针对心理咨询行业的调研中发现，尽管AI辅助诊断的准确率达到了72%，但患者的满意度却低于30%。由此可见，在人工智能时代，情商具有较高的不可替代性。（摘自2025年3月9日《新华社》报道，经部分删减）18.请参考材料一的内容，分析并判断以下三款产品分别对应哪一种AI类型。小爱音响具备识别语音指令以播放歌曲、播报天气等功能，因此它属于（1）______；文心一言能够依据用户输入的指令生成高质量的插图，因此它属于（2）______；高德地图通过对车辆、道路及用户信息进行分析来智能预测路况，因此它属于（3）______。在上述三种产品中，后两者均被归类为（4）______（专用人工智能/通用人工智能）。19.小州热爱体操运动，但近期感到压力较大。他希望利用DeepSeek为自己规划一套适合在室内开展的课间活动方案。请参考材料二的内容，完成以下指令的设计。请提供需要的具体试题内容。作为一名初三学生，请协助我规划（1）____________。关键要求：应着重强调（2）____________。20.面对人工智能时代对个人能力提出的新挑战，请结合上述三篇材料，为“我的AI时代”拟定三项具体建议。【答案】18.感知型AI、生成型AI、认知型AI、专用人工智能19.制定一套适用于室内环境、融合体操元素的课间减压运动计划。该方案应以体操动作核心，旨在通过运动有效缓解压力。20.范例：理解AI的运行逻辑，习得基础的算法思维；通过训练专用的小规模模型，开发个性化的实用工具；高效利用AI协作能力，提升跨工具的综合整合能力。【解析】【导读】本组阅读文本以人工智能时代为核心议题，通过三部分素材由浅入深地阐述了AI的类别划分、实际运用场景以及人机协作的沟通技巧。其中，素材一利用表格形式对AI的种类进行了明确区分；素材二通过具体案例的对比，强调了高效提问对获取结果的关键影响；素材三则进一步剖析了在AI环境下个体所需具备的核心素养。整体内容逻辑清晰，从基础的技术认知延伸至实操应用，最后升华为人文层面的深层思考，构建起一个完整的认知体系。全文论据充分、结构严密，在提供科普知识的同时具有启发意义，旨在引导读者探索如何在智能时代提升自身的竞争优势。【第18题详细解析】本题旨在评估考生对信息的筛选能力及辨析水平。参考材料一中的表格，感知类AI的主要功能在于对图像、音频及语言等信息的识别与解析。以小爱音响为例，它能够通过识别用户的语音指令来执行播放音乐或天气预报等操作，这种对声音和语言信息的处理能力正符合感知类AI的定义，因此将其归类为感知类AI。根据材料一表格的描述，生成式AI具备辅助创作文本、图片及音视频的能力。文心一言能够依据用户指令产出高度逼真的插图，这与生成类AI的特性相吻合，因此可以判定文心一言属于生成类AI。根据材料一中的表格分析，认知类AI拥有决策、推理及理解的功能。高德地图通过对道路状况、车辆信息以及用户数据的分析，能够智能化地判定路况，这一过程涵盖了理解、推理与决策，因此可判定其属于认知类AI。参照材料一首段中关于专用人工智能的定义，即该类人工智能仅能依托一套特定的算法来执行特定的任务。由此可见，文心一言能够依据指令生成逼真的插图，而高德地图则通过分析道路、车辆及用户信息来智能研判路况。由于文心一言侧重于内容的生成，高德地图则专注于路况的分析，两者均是通过特定算法来实现特定功能，因此，这两者均被归类为专用人工智能。【第19题详细解析】本小题旨在测试对相关材料的总结与提炼能力。第空：参考材料二中提到的“基础信息+明确目标+具体方向”这一公式，该方法能使AI由简单的助手升级为高效的“超能外脑”。结合文中关于小语优化提问的案例——“我是一名母婴博主（角色），请帮我写一篇关于调整婴儿睡眠方法（主题）的经验文章（内容类型），用于小红书分享（场景）”，可以得出结论：在构建DeepSeek指令时，必须明确涵盖角色、主题、内容类型及场景等关键要素。已知小州是一名九年级学生（角色），其具体需求是制定一套适用于室内的课间运动方案（主题、内容类型及场景），因此空处应填写：一份可在室内进行的、结合体操元素缓解压力的课间运动方案。第____空：参考材料二中第____段的重点指示，应着重强调“温和调整法”与“作息时间”这两个关键点。考虑到小州对体操的喜爱以及减轻压力的需求，此处填入的内容应聚焦于体操相关元素及压力释放，具体应填写以体操动作为主、且有助于缓解压力的运动项目。【第20题详细解析】本题旨在测试关于建议与启示的相关知识点。在提出具体建议之前，应首先从给定材料中分析AI时代对个体能力的具体需求。根据材料一关于AI分类及提问方式对生成结果影响的论述，可以总结出需要掌握精准的提问技巧。结合材料三中关于“新文盲”标准的定义——包括训练小型模型、具备算法思维、评估AI生成内容的可靠性，以及强调情商难以被替代的特性，可以提炼出增强对AI内容的辨别能力以及培养独特的人文情商等提升方向。在此基础上，应将这些能力要求与实际生活场景相结合，将其转化为具有可操作性的具体建议，以确保建议能够精准契合AI时代的发展需求。高效地进行提问，充分发挥AI工具的作用；学会甄别信息的真伪，确保内容的质量；秉持人文关怀，弥补人工智能的不足。文学类文本阅读（共17分）苹果树苗崔民电话铃声响起，李大川迅速接起电话。对方在电话中询问：“请问这里是山岭村吗？”李大川回答说是。对方紧接着确认道：“您是李大川先生，没错吧？”李大川予以肯定。随后，对方告知：“好的，没问题。请您在三天之内前往黄岭火车站领取货物，货品为苹果树苗。”李大川听后感到有些困惑，赶紧追问起对方：“师傅，请您仔细核对一下发货人的姓名，千万不能搞混了。”电话那头回应道：“绝对没问题，发货人就叫王星亮。”听到这个名字，李大川的表情瞬间凝固。直到他回过神来，电话已经被对方挂断了。四年前的某个日子，村支书李大川正走进村委会大门，这时身后突然传来一声“报告！”。李大川回首望去，发现是王星亮。此时的王星亮身着一套崭新的军装，显得英姿飒爽。他先是做了一个标准的立正动作，随后敬了一个规范的军礼。李大川面带微笑，称赞他穿上军装后气势威武，预言他未来定能大有成就。王星亮幼年丧父，在母亲的抚养下渐渐长大。直到十八岁那年，他向母亲表达了参军的意愿。看着眼前身材魁梧的儿子，母亲心中感慨孩子确实已经成年了。李大川深知王星亮心中牵挂着母亲。他轻轻拍了拍王星亮的肩膀，安慰道：“你母亲的事情就交给我来处理，你尽管安心地去保家卫国。”王星亮向李大川敬了个礼后，转身离开了村部。然而，刚走出村部大门，王星亮又折返回来，动情地说：“这几晚我只要闭上眼，脑海里就全是这里的大山、河流以及像李伯这样的乡亲们。我想在退伍之后，也能像您一样回到这个山村中来。”王星亮入伍仅一年有余，便荣获三等功。当这个好消息传回故里，李大川手握王星亮的立功证书，兴冲冲地在村委会大院里大声宣布：咱们村出好消息了！快来看，王星亮给山岭村赢得了荣誉，长了面子。我先前就断定，这孩子绝对是个可造之材。村民们纷纷聚集过来，王星亮的母亲更是激动得合不拢嘴。入伍后的王星亮经常给李大川寄信。他在信中分享自己在部队的点滴生活，关注家乡的最新动态，并对李大川照顾自己母亲一事表达感激。在近期的来信中，王星亮还开始询问乡亲们致富的进展。李大川对此感到十分欣慰，认为王星亮不仅有出息，而且心怀感恩，没有忘记自己的根。王星亮入伍将近四年之际，李大川意外得知了一个噩耗：在执行一项特殊任务的过程中，王星亮为了营救陷入险境的战友，不幸壮烈牺牲。在某个晴朗之日，惊雷骤响。李大川瞬间感到心如刀割，意识模糊。他紧闭双眼，脑海中浮现出王星亮身着挺括新军装向他奔来，随后立正敬礼并大声报告的场景。稍作平复后，他撑着桌子起身，步入村部院内，随手拿起一根铁棍，用力敲击挂在老榆树上的那块旧钢轨，发出震耳欲聋的响声。这块旧钢轨曾是村民们劳作时的集结钟，如今已被废弃多年。听到钟声，村民们纷纷聚集到村部大院中。李大川声音颤抖，哽咽着大喊：“王星亮，你是好样的！”在得知这个不幸的消息后，乡亲们有的悄悄抹泪，有的则齐声呐喊：“王星亮，好样的！”那激昂的呼喊声在翠绿的山峦间久久不散。李大川在火车站领取苹果树苗时，在工作人员的协助下找到了发货方的联系电话。他迫切地拨通电话询问道：“我已经收到你们寄来的苹果树苗了，请问发货人究竟是谁？”对方在电话中回答：“我们是代表发货人直接将苗木发给收货人的。我可以肯定，这次的发货人就是王星亮，绝对没错了。”对方随后补充道：“这件事我印象很深，那个人是一名军人，办事非常干脆。他在得知这种新品种的苹果树苗不仅适应你们当地的气候，而且果实脆甜之后，立刻就付清了款项。因此，今年树苗出产后，我们便优先为你们安排了发运。”李大川心中明了，这些苹果树苗是在王星亮牺牲之前就已经采购完毕的。他紧握着电话筒，目光投向窗外，只见远方的青山在视线中渐渐变得模糊。苹果树苗被运抵村部大院后，李大川重新拿起铁棍，用力敲击挂在老榆树上的钢轨，发出震耳欲聋的响声。乡亲们闻声迅速聚集在大院中。李大川在树苗间缓缓踱步，随后他突然抬头，高声号召道：“出发，去种果树！”村民们眼中含着泪水，肩上扛起苹果树苗，在李大川和王星亮母亲的带领下，朝着大山深处走去。（摘自2025年1月期《小小说选刊》）21.【情节回顾】请对小说的故事情节进行梳理，参照给出的思维导图，在空格处填入相应内容。（1）______（2）______；（3）______22.【技法鉴赏】请按照题目要求进行回答。（两题中任选其一完成）（1）在小说创作中，通过设置悬念往往能有效吸引读者的阅读热情。请结合本文第____自然段的内容，简要分析其在悬念设置方面的具体手法。（2）在小说创作中，作者常通过看似随意的细节描写为后续情节埋下线索，这种手法被称为“伏笔”。伏笔的设置必然伴随着后文的呼应。请在文中找出一个典型的伏笔，并对其作用进行简要分析。23.【语言赏析】在阅读小说时，应当注重对特有词句的品析，因为这些文字通常承载着深厚的情感与丰富的信息。请对以下句子进行深入赏析。（三选二作答）（1）他挺胸收腹，做了一个标准的立正姿势，随后敬了一个规范的军礼。（2）稍作休息后，他撑着桌子起身，步入村部院内，随手拾起一根铁棍，用力敲击挂在老榆树上的那块旧钢轨，发出震耳欲聋的响声。这块旧钢轨曾是村民们过去出工时使用的报时钟，如今已被废弃多年。（3）李大川在这些树苗之间缓步踱步，随后他突然昂起头，高声喊道：出发，去种果树！24.【主题探究】在小说中，作者刻画了退伍老兵李大川这一人物形象，请分析这样设定对揭示文章主题起到了怎样的作用？【答案】21.为了营救战友而壮烈牺牲；号召村民栽种果树；采用了插叙的写作手法。22.样例1：选择（1）。文中通过李大川在接到王星亮发货电话后神情剧变的细节，巧妙地营造了悬念，使读者产生疑问：王星亮与这些苹果树苗之间存在怎样的联系？李大川为何反应如此剧烈？这种好奇心能够有效吸引读者，增强阅读欲望。样例2：选择（2）。文中第段提到王星亮在近期的来信中关注乡亲们致富的状况，此处为伏笔；而第段描述得知该品种苹果树苗契合当地气候且口感脆甜，随即完成付款，此处为照应。具体而言，第段关于关心乡亲致富的描写，预示了其后续通过购买树苗来助力家乡的实际行动；第段则借工作人员之口，揭示王星亮因心系家乡发展并确认树苗品质而提前安排发货，与前文的关心之情相呼应，令故事情节衔接自然，整体结构更加严密。23.（1）作者通过对标准立正及行军礼等细节动作的刻画，揭示了王星亮入伍后在身份上的转变，彰显出他严守军纪的作风以及对李大川的敬意，同时也为他在牺牲前依然牵挂家乡的情节做了铺垫。（2）“扶着桌子敲得山响”这一动作，配合被废弃多年的旧钢轨，不仅传达出李大川在面对噩耗时内心的剧痛与自我支撑，更通过敲钟这一具有仪式感的行为将村民凝聚在一起，寓意着王星亮精神的延续，为后续引导村民种植果树奠定了基础。（3）通过“慢慢地走”与“猛然抬头”这两个动作的强烈对比，刻画了李大川由深沉思考转向果断决心的心理转变。“出发，种果树！”的呐喊既是对王星亮临终遗愿的践行，更是带领乡亲们摆脱贫困、走向富裕的行动号角，充分体现了人物的责任担当与传承意识。24.李大川这一人物形象通过一系列具体行动，深刻地揭示了“担当与奉献”的核心主题：他通过履行照顾王星亮母亲的承诺，展现了对烈士家属的责任感；在经历悲痛后，他通过敲响废弃钢轨号召村民共同在山上植树，将对英雄的缅怀转化为实际的奉献行动。他不仅以退伍军人的身份认同王星亮保家卫国的崇高使命，更以村支书的职责实现了王星亮希望乡亲们致富的遗愿。在得知立功的欣喜、面对噩耗的沉痛以及组织种树的坚定等情感起伏中，李大川用实际行动证明，担当与奉献正是对英雄精神最深刻的继承与传承。【解析】【导读】小说《苹果树苗》采用王星亮（退伍军人）与李大川（村支书）的双线叙事结构，深刻描绘了军民之间深厚的情谊及对故土的眷恋。作品将“树苗”作为核心意象，将军人报效国家的决心（包括立功与牺牲）与回馈家乡的愿望（寄送树苗）紧密相连。李大川在故事中起到了关键的叙事支撑作用，他不仅是青年成长历程的见证者，更是情感传递的承载者。通过设置悬念（如亡者寄出货品的突发情节）与铺垫伏笔（如回乡的承诺），增强了故事的戏剧冲突。而旧钢轨钟声的两次响起则将情感推向高潮。最终，在众人共同种树的场景中，精神传承得以实现，烈士的生命以另一种形式在村庄中延续。整篇小说在质朴的笔触下，传递出浓郁的家国情怀。【第21题详细解析】本题旨在测试对文本内容的概括能力以及对叙事顺序的掌握情况。（1）根据文中提到的“告别李大川”、“在部队立功”以及“购买苹果树苗”等关键信息，可以推断此处插入了关于王星亮的相关情节。结合文中“在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”这一描述，可知与王星亮相关的最后一件事情是他为了营救战友而壮烈牺牲。因此，该部分可概括为：为救战友而牺牲。（2）根据题干信息，图片首行描述的是关于李大川的事迹。结合文中将苹果树苗运抵村部大院后，李大川重新拿起铁棍，用力敲击挂在老榆树上的钢轨，其响声传遍全村，吸引乡亲们纷纷聚集在大院中。随后，李大川在树苗间缓缓行走，突然抬头高喊：“出发，种果树！”由此可见，文中李大川最后所做的事情是：号召乡亲们一起种植果树。（3）综合全文内容及题干配图分析，本文采取了以李大川为视角的叙述方式。在描写李大川接到关于树苗的电话并敲钟告知噩耗的主线过程中，穿插描写了王星亮入伍、立功及牺牲等往事。这种叙事手法属于插叙，旨在通过补充王星亮的生平经历来充实文章内容。因此，应填写：插叙。【第22题详细解析】本题旨在测试对悬念与伏笔这两个文学概念的掌握情况。（1）在第一段中，电话中提到发货人是王星亮。李大川在听到这个名字后，表情立刻发生了剧烈变化。通常情况下，接收货物并无特别之处，但王星亮这个名字却引发了李大川的反常反应。这种出乎意料的情节打破了平淡的叙事，使读者不禁产生好奇：王星亮究竟是谁？他与李大川之间存在怎样的关联？为何提及此人会让李大川如此震惊？这些苹果树苗背后又隐藏着怎样的秘密？通过设置这样的悬念，有效地勾起了读者的阅读欲望，促使人们急于在接下来的阅读中寻找答案。（2）首个伏笔所在位置：第一段中，王星亮折返回来并表示，每当夜晚闭眼，脑海中浮现的尽是家乡的大山、河流以及乡亲李伯，他希望能像对方一样，在退伍后回归山村。与之相对应的情节是：在第-段中，他提前买好苹果树苗寄回农村；而在第段中，王星亮在执行一项特殊任务时，为了营救陷入险境的战友而英勇牺牲。王星亮对故土的深情眷恋以及退伍后重返家乡的誓言，为其在牺牲前寄送树苗的行为提供了深层动机——即便失去了亲自回村的机会，也要通过具体行动来支援乡里。同时，这一承诺与他最终牺牲的结局构成了强烈的对比，揭示了其未能实现的理想，从而增强了寄树苗这一情节在情感上的冲击力。接下来的第二处伏笔是：在第段的伏笔中，王星亮在近期的信件里表达了对乡亲们能否致富的关切。这一伏笔在第段得到了呼应：当得知这种新品种的苹果树苗不仅契合当地气候，且果实口感脆甜时，他立即支付了全部款项。王星亮在行动前先关注如何致富，这一细节为其后续行为做了直接铺垫。这表明他并非纸上谈兵，而是通过主动调研家乡的发展需求（例如筛选合适的经济作物），为后面购买苹果树苗帮助乡亲的情节奠定了逻辑基础，刻画出他务实且细腻的性格特质。同时，这一过程展现了他对故土的深情与热爱，使人物形象更加丰满。【第23题详细解析】本题旨在评估对特定句子的分析与赏析能力。（1）文中多次使用“标准”一词，旨在突出王星亮的行为并非随兴而为，而是经过严格军事训练后的规范化表现。这一细节不仅契合其新兵的身份背景，更揭示了他对军人身份的高度认同——即便回到家乡，依然坚持以军队的标准约束自己。通过对李大川行立正与敬礼礼，他不仅向这位退伍老兵表达了由衷的敬意，也传递了对李伯照顾母亲的感激之情，并潜移默化地展现出对家乡的责任感。这种严肃庄重的姿态，与后续他牺牲后关于苹果树苗的描写相互呼应，深化了其言出必行的性格特质。此处强调的“标准动作”与他牺牲前果断订购树苗的行为逻辑相统一：无论是在边疆卫国还是在故土建设，他始终追求极致的规范，从而使人物形象更加丰满立体。（2）“扶着桌子”刻画了人物因极度悲痛而导致身体虚弱的状态，而从“走到”到“捡起”再到“敲”的一连串动作，潜含了心理状态由崩溃向振作的过渡。敲击钢轨的行为并非简单的情绪宣泄，而是李大川作为村支书，在深切悲痛中依然坚守责任，主动通过敲击旧钢轨来召集村民，旨在完成告知噩耗与缅怀英雄的使命。这些废置多年的钢轨曾是集体劳动的号角，此刻被再次敲响，不仅是对王星亮牺牲这一沉痛消息的宣告，更隐喻着某种沉睡的精神力量被重新唤醒。钢轨之声穿透群山，不仅是对声音物理传播的描写，更暗示王星亮的精神将在乡村中传承。此处敲钟的场景与前文王星亮敬礼时的情景形成对比（由喜悦转为悲痛），并为后文再次敲钟及带领村民种植果树的情节埋下伏笔。两次敲钟分别代表了“哀悼”与“行动”，实现了从单纯缅怀到实际践行的情感升华。（3）“慢慢地走”刻画了李大川在树苗边徘徊沉思的状态，通过“慢”字传达出他对所肩负使命的审慎态度；而“猛然抬头”则标志着思绪的集中与决断的产生，“猛然”一词突出了从静思到行动的剧烈转折，彰显了其身为领导者的果敢魄力。“出发”二字简洁且充满力量，“种果树”则将深沉的缅怀具体化为实际的建设举措，这与前文王星亮在信中关切乡亲致富的细节相契合，使苹果树苗成为了连接牺牲与希望的桥梁。该句位于小说末尾，是李大川走出悲痛、落实王星亮遗愿的转折点。他的呼喊不仅是在动员村民，更是对“担当与奉献”这一主题的深刻诠释，意味着牺牲者的理想正由生者的行动转化为现实。【第24题详细解析】本题旨在分析人物在文中的作用。“你母亲的事情就交给我处理，你可以安心地去保家卫国。”李大川主动承担起照顾王星亮母亲的重任。这一承诺不仅体现了对具体家庭的关怀，更蕴含了为英雄守护后方的责任感。随后，在第段中，他带领着王星亮的母亲走在植树队伍的最前列，用实际行动将之前的口头承诺落实为具体的担当。在第段中，得知王星亮牺牲的消息后，他忍住剧烈的心痛，撑着桌子站起身，用力敲击那根废弃多年的钢轨，巨大的响声传遍全村。这一行为不仅是在告知村民这个噩耗，更标志着他决定将个人的深切悲痛升华为集体行动的奉献之举。而在第段里，他围绕着树苗缓步沉思，随后突然抬头大喊“出发”，果断决定种植果树。这一转变生动地刻画了他如何将王星亮希望乡亲们致富的遗愿，转化为具体的乡村建设实践，让奉献精神最终具象化为可见的树苗与坚定的脚步。他身为一名退伍军人，在称赞王星亮身着军装英姿飒爽时，内心深处是对军人无私奉献精神的高度认同；而他作为村支书，在拿着王星亮立功证书感到欣喜自豪时，其实是在肯定这种奉献精神的价值。当他在第段读到苹果树苗是王星亮在生前购买的后，他迅速切换到领导者角色组织植树活动。他将退伍老兵的使命感与村支书的执行力相结合，使英雄未能完成的奉献心愿转化为乡村振兴的集体行动。李大川的情绪起伏——从为王星亮立功而感到欣喜，到面对噩耗时的悲痛哽咽，再到决定出发时的果决坚定——始终是以担当与奉献为核心的。这种细腻且真实的情感波动，使主题摆脱了空洞的抽象化。当他率领村民们肩扛树苗奔向大山时，个体的担当奉献已转化为一种集体的精神信仰。那些被栽种在土里的苹果树苗，不仅是对逝去英雄的深情祭奠，更是担当奉献精神在故土中扎根的具体写照。三、语言表达与交流（60分）作文125.“点燃”一词不仅指代物质层面的发光发亮，更寓意着情感上的唤醒与鼓舞、精神上的觉悟与激发，以及思想上的启迪与激活。写作要求如下：题目由作者自行拟定；正文篇幅需在600字以上；严禁抄袭或套用模板；文体不限（但诗歌除外）；文中禁止出现真实的个人姓名、学校名称及地理位置。【参考答案】范文：使生命的火焰永不熄灭“点燃”一词蕴含着巨大的能量，它不仅能够激发深藏的潜能，更能为前行的方向提供指引，激励我们在生命之路上勇敢前行。无论是追求个人进步、增强集体向心力，还是推动国家的繁荣发展，都需要像星星之火那样被点燃。对于个体来说，“点燃”是摆脱逆境、完成自我升华的核心。以爱迪生研发电灯为例，尽管经历了数以千计的失败，但每一次挫折都宛如一簇火焰，激发起他进一步钻研的坚定意志。通过不停地更换材料并优化实验方案，他最终让世界变得明亮。倘若缺乏这种一次次被点燃的信念，他将无法击碎黑暗，无法创造光明。相比之下，那些面对打击便迅速退缩的人，恰恰是因为缺失了被点燃的勇气，才导致自身陷入停滞。由此可见，一旦我们的内心被某种目标或信念点燃，就能产生巨大的能量，从而克服重重障碍。集体的潜能并非天然释放，而需要通过某种方式被激活。在一次拔河赛场上，面对士气低迷、几乎败北的局面，队长的激励呐喊犹如点燃的火种，瞬间激发起每位队员的斗志。在热血的驱动下，众人重新紧握绳索，通过统一的口号与一致的步伐，最终完成了惊人的逆转。这正是“点燃”的奇妙之处，它能将分散的个体力量凝聚在一起，使集体爆发出极强的竞争力。无论是班级还是团队，只有点燃成员内心的热情，才能确保大家目标一致、协同发力，从而取得令人赞叹的成就。就国家层面而言，“点燃”更是推动进步的动力之源。回顾历史，商鞅通过变法点燃了秦国兴起的曙光，助力其在群雄割据中脱颖而出；放眼当下，众多科研人员致力于航天探索，他们心中对浩瀚星空的向往，点燃了中国的航天之梦。从神舟号载人飞天到嫦娥号奔向月球，正是凭借这种被点燃的执着与热情，我国在航天领域接连实现重大突破，稳居世界强国之列。微小的星火亦能引发燎原之势。每一个人都应积极探寻能够激发自身潜能的火种，并将这种能量持续传播。愿我们在相互点燃与被点燃的过程中，绽放出生命的绚丽光芒，在成就自我的同时，也为他人的前行之途指明方向。【解析】【解析】本道题目旨在考察考生针对给定材料进行作文写作的能力。1.关于审题与立意的分析。文中“点燃”一词具有深层的含义，它并不单指具体的物质燃烧，而更多地指向对情感、精神及思想等抽象领域的唤醒。在审题过程中，应重点把握“激发”、“觉醒”、“点醒”或“激活”等核心词汇，结合个人生活经验或社会见闻，挖掘那些能够触动内心并促使转变的关键时刻。例如，可以描写教师的勉励如何激发了学习动力，或是友人的支持如何点燃了自我自信；同样地，也可以从历史与文化的维度，探讨某种精神力量如何驱动一个时代的变革。立意时应将重心放在“点燃”前后的