学校学生成涵养素养培养办法

学校学生成涵养素养培养办法第一章总则为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持五育并举，强化学生思想道德建设和综合素质提升，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合本校教育教学实际，特制定本办法。本办法旨在通过系统化、科学化、规范化的培养体系，将学生素养培育内化于心、外化于行，使每一位学生具备深厚的文化底蕴、高尚的道德情操、良好的行为习惯和健康的身心素质。1.1指导思想以社会主义核心价值观为引领，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为根基，坚持“以生为本、德育为先、能力为重、全面发展”的教育理念。遵循学生身心发展规律和教育规律，通过课程渗透、文化熏陶、实践体验、自我修炼等多重路径，构建全员、全过程、全方位的育人格局。不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的精神成长、人格健全和核心素养的达成，致力于培养有理想、有本领、有担当的时代新人。1.2基本原则（一）知行合一原则。坚持理论学习与社会实践相结合，引导学生在认知中明理，在实践中感悟，在反思中提升，将道德认知转化为自觉的道德行为。（二）循序渐进原则。依据不同年龄段学生的认知特点和身心发展规律，分层递进设计培养目标和内容，由浅入深、由表及里，确保培养的科学性和适切性。（三）协同育人原则。强化学校教育的主阵地作用，同时积极争取家庭、社会的支持，构建家校社三位一体的协同育人机制，形成教育合力。（四）尊重差异原则。尊重学生的个体差异和个性发展，因材施教，鼓励学生在达到基本要求的前提下，发展特长，彰显个性。（五）发展性原则。注重过程性评价和发展性评价，关注学生的进步幅度和成长轨迹，用发展的眼光看待每一位学生，激发学生的内在潜能。1.3总体目标通过系统的培养与训练，使学生具备坚定的理想信念、深厚的家国情怀、高尚的道德品行、良好的法治意识、健康的心理素质、扎实的文化基础和广泛的兴趣爱好。引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处，形成自尊、自信、自强、自立的人格品质，成为具有良好社会适应力、持续发展力和创新精神的高素质人才。第二章培养内容与核心维度学生成涵养素养的培养是一个多维度的系统工程，主要包括思想政治素养、道德法治素养、文化科学素养、身心健康素养、艺术审美素养及劳动实践素养六大核心维度。2.1思想政治素养这是学生素养的灵魂。重点培养学生的爱国主义情感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。具体内容包括：（一）理想信念教育：深入学习马克思主义基本原理及中国化最新成果，理解中国特色社会主义道路的正确性，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大志向。（二）国家意识教育：增强国家观念、国情意识，维护国家统一、民族团结和国家安全，培养深厚的爱国情感和民族自豪感。（三）政治认同教育：认同中国共产党的领导，认同社会主义制度，了解和拥护党的路线方针政策，培养社会责任感和政治参与意识。2.2道德法治素养这是学生素养的基础。重点培养学生良好的道德品质和法治观念，养成遵纪守法、诚实守信的习惯。具体内容包括：（一）中华传统美德教育：传承和弘扬自强不息、厚德载物、孝老爱亲、尊师重道、诚实守信、仁爱共济等传统美德。（二）社会公德教育：遵守公共秩序，爱护公共财物，保护生态环境，讲究文明礼仪，培养助人为乐、见义勇为的品质。（三）个人品德教育：培养自尊自爱、诚实正直、勤劳节俭、谦虚谨慎、宽容待人的良好品格。（四）法治观念教育：学习宪法和法律知识，树立法律至上、法律面前人人平等的理念，养成依法办事、依规行事的习惯，具备运用法律维护自身权益的能力。2.3文化科学素养这是学生素养的核心。重点培养学生的人文底蕴和科学精神，提升终身学习的能力。具体内容包括：（一）人文积淀：学习古今中外人文知识，理解人类文明发展脉络，培养人文情怀和审美情趣。（二）科学精神：崇尚真知，追求真理，掌握科学知识和科学方法，培养理性思维、批判质疑和勇于探究的能力。（三）学会学习：养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，具备信息意识，能够利用现代信息技术进行自主学习和终身学习。（四）乐学善思：激发学习兴趣，保持好奇心和求知欲，善于思考，勤于反思，能够将所学知识融会贯通。2.4身心健康素养这是学生素养的保障。重点培养学生强健的体魄和健康的心理，提升抗挫折能力和情绪管理能力。具体内容包括：（一）身体健康：掌握科学的锻炼方法，养成坚持体育锻炼的习惯，具备良好的身体素质和运动技能，预防疾病，养成健康的生活方式。（二）心理健康：了解心理健康知识，认识自我，发展自我，学会调节情绪，缓解压力，培养积极乐观、自尊自信、坚韧平和的心理状态。（三）社会适应：具备良好的人际交往能力，能够与他人和谐相处，合作共事，适应社会环境的变化，正确处理竞争与合作的关系。（四）安全素养：树立安全第一的意识，掌握必要的安全知识和生存技能，具备防范风险、应对突发事件和自救互救的能力。2.5艺术审美素养这是学生素养的升华。重点培养学生感受美、表现美、创造美的能力，提升生活品位。具体内容包括：（一）艺术知识与技能：学习音乐、美术、书法、舞蹈等艺术基础知识，掌握基本的艺术表现技能。（二）艺术感知与欣赏：具备发现美、感知美、欣赏美的能力，能够理解和评价不同艺术形式和艺术作品。（三）艺术表现与创造：能够运用艺术语言表达情感和思想，参与艺术创作活动，发挥想象力和创造力，体验创造的乐趣。（四）生活审美：将审美理念融入日常生活，注重仪表仪态、生活情趣和环境美化，追求高尚的审美境界。2.6劳动实践素养这是学生素养的根基。重点培养学生正确的劳动观念和劳动习惯，提升动手能力和实践创新精神。具体内容包括：（一）劳动观念：树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，尊重劳动人民，珍惜劳动成果。（二）劳动技能：掌握日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的基本技能，能够运用所学知识解决实际问题。（三）劳动习惯：自觉参加劳动，养成吃苦耐劳、认真负责、团结协作的劳动品质。（四）创新实践：在劳动实践中发现问题、解决问题，培养创新意识和实践能力，体验劳动创造价值的过程。第三章课程与教学渗透体系建设课程是素养培养的主渠道。要充分发挥课堂教学的育人功能，将素养培养目标细化落实到各学科课程标准和教学全过程之中。3.1优化学科德育渗透深入挖掘各学科蕴含的德育资源，将素养培育融入学科教学全过程。（一）语文、历史、人文类课程：重点加强爱国主义、中华优秀传统文化、革命传统、民族团结等教育，培养学生的人文情怀和文化自信。通过经典诵读、名著导读、历史事件分析等形式，引导学生感悟人生哲理，提升精神境界。（二）数学、物理、化学、生物等科学类课程：重点培养学生的科学精神、理性思维、探究能力和创新意识。通过科学史介绍、科学家事迹讲述、实验探究等活动，引导学生崇尚真知、勇于探索。（三）体育与健康课程：重点培养学生的体育兴趣、运动技能、健康生活方式和团队协作精神。通过体育竞赛、体能训练等形式，磨练学生意志品质，培养规则意识和拼搏精神。（四）艺术类课程：重点培养学生的审美情趣、艺术修养和人文素养。通过艺术鉴赏、创作表演等形式，引导学生感受美、表现美、创造美。（五）综合实践活动课程：重点培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。通过研究性学习、社会实践、志愿服务等活动，引导学生关注社会、服务社会，增强社会责任感。3.2开发校本特色课程结合学校办学特色和学生发展需求，开发系列化的校本特色课程，丰富素养培养载体。（一）礼仪修养课程：系统讲授个人礼仪、交往礼仪、公共礼仪、校园礼仪等知识，通过情景模拟、角色扮演等方式，提升学生的文明礼仪素养。（二）心理健康课程：开设心理健康教育课，普及心理健康知识，开展心理辅导与咨询，帮助学生解决成长过程中的心理困惑。（三）生涯规划课程：引导学生认识自我、了解职业、规划未来，培养学生的生涯规划意识和自我发展能力。（四）中华优秀传统文化课程：开设书法、国画、民乐、传统武术等选修课程，让学生在体验中感受传统文化的魅力，增强文化认同。3.3实施探究式与体验式教学改变传统的灌输式教学方式，倡导启发式、讨论式、探究式、体验式教学，激发学生的学习兴趣和内在动力。（一）问题导向学习：创设真实的问题情境，引导学生自主思考、合作探究，在解决问题的过程中培养批判性思维和创新能力。（二）项目式学习：围绕特定项目主题，组织学生进行跨学科学习，通过调研、设计、实施、展示等环节，培养学生的综合素养和实践能力。（三）情境体验教学：利用多媒体技术、虚拟现实技术等手段，创设生动形象的教学情境，让学生在身临其境中体验感悟，促进情感态度价值观的内化。第四章实践活动与校园文化育人实践活动是素养培养的生动课堂，校园文化是素养培养的隐性课程。要坚持知行合一，通过丰富多彩的活动和文化浸润，提升学生的综合素养。4.1开展主题教育活动围绕重大节庆日、纪念日、时事政治等，开展形式多样的主题教育活动，强化思想引领。（一）仪式教育：精心设计入学礼、入队入团礼、成人礼、毕业礼等仪式，增强学生的责任感和使命感。每周举行庄严的升国旗仪式，开展国旗下讲话，激发爱国热情。（二）节日教育：利用春节、元宵、清明、端午、中秋等传统节日，开展“我们的节日”主题活动，传承中华优秀传统文化。利用五一、七一、八一、十一等政治性节日，开展爱国主义和革命传统教育。（三）榜样教育：开展“最美学生”、“美德少年”、“优秀团员”等评选表彰活动，宣传先进典型事迹，发挥榜样的示范引领作用，营造崇尚先进、学习先进的良好氛围。4.2强化社会实践与志愿服务将社会实践与志愿服务纳入学生必修课程，引导学生在实践中受教育、长才干、作贡献。（一）社会实践：组织学生参观爱国主义教育基地、博物馆、科技馆、企业、农村等，开展社会调查、研学旅行等活动，拓宽视野，了解国情，增强社会责任感。（二）志愿服务：建立健全志愿服务制度，组织学生参与社区服务、环境保护、扶贫济困、大型赛会等志愿服务活动，培养学生的奉献精神和服务意识。要求每位学生每学期完成规定的志愿服务时长。（三）社团活动：支持学生社团建设，鼓励成立学术类、文艺类、体育类、公益类等社团，开展丰富多彩的社团活动，培养学生的兴趣爱好、组织协调能力和团队合作精神。4.3优化校园文化环境加强校园环境建设，营造浓厚的育人氛围，让校园的一草一木、一砖一瓦都成为育人的载体。（一）物质文化建设：优化校园景观设计，建设文化长廊、宣传橱窗、名人名言墙等，美化校园环境，使校园环境整洁、优美、富有教育意义。（二）精神文化建设：确立校训、校歌、校徽，弘扬学校精神，形成优良的校风、教风和学风。通过校园广播、电视台、校报校刊、新媒体平台等，传播正能量，营造积极向上的舆论氛围。（三）制度文化建设：完善学校规章制度，规范学生行为，培养学生的规则意识和法治观念。坚持民主管理，保障学生的知情权、参与权和监督权。4.4深化家校社协同育人构建学校、家庭、社会三位一体的协同育人机制，形成育人合力。（一）家庭教育指导：通过家长学校、家长委员会、家访等形式，指导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，营造良好的家庭氛围，配合学校做好学生素养培养工作。（二）社区资源利用：充分利用社区教育资源，建立社会实践基地，聘请校外辅导员，邀请专家学者、先进模范人物进校园，开展专题讲座和指导活动。（三）多方联动机制：加强与政府部门、企事业单位、社会团体的联系与合作，整合各方资源，共同支持学生成长成才。第五章行为规范与日常养成教育良好的行为习惯是素养的外在表现。要坚持从细节抓起，从日常做起，通过严格管理和耐心引导，促进学生养成良好的行为习惯。5.1课堂行为规范（一）课前准备：课前2分钟进入教室，准备好学习用品，静候老师上课。（二）听讲要求：专心听讲，积极思考，不做与课堂无关的事情。发言先举手，经允许后起立发言，声音洪亮，用语文明。（三）作业规范：独立完成作业，字迹工整，格式规范，按时上交。遇到难题及时请教，养成勤学好问的习惯。5.2礼仪交往规范（一）尊师重道：见到老师主动问好，进出办公室喊报告，尊重老师的劳动成果。（二）同学友爱：同学之间互相尊重，团结友爱，不说脏话，不给同学起绰号，发生矛盾要冷静处理或寻求老师帮助。（三）公共礼仪：在公共场所遵守秩序，不大声喧哗，不乱扔垃圾，不随地吐痰。乘坐公共交通工具主动为老弱病残孕让座。5.3生活起居规范（一）作息规律：按时起床，按时就寝，保证充足睡眠。（二）卫生习惯：讲究个人卫生，勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲。保持宿舍、教室、校园环境整洁。（三）饮食健康：不挑食，不偏食，不购买“三无”食品，不在校园内吃零食，践行“光盘行动”，杜绝浪费。5.4网络行为规范（一）文明上网：遵守网络法律法规，不浏览不良信息，不传播谣言，不沉迷网络游戏。（二）健康交往：理性使用社交媒体，不泄露个人隐私，不随意约会网友，防范网络诈骗。（三）数字素养：学会利用网络进行学习和研究，提高信息获取和甄别能力，做数字时代的合格公民。5.5实施精细化管理（一）值日检查：建立学生会值日检查制度，对学生的考勤、卫生、纪律、礼仪等进行每日检查、每周汇总、每月评比。（二）量化考核：将学生日常行为规范表现纳入综合素质评价体系，进行量化考核，考核结果作为评优评先的重要依据。（三）个别教育：针对行为习惯较差的学生，建立帮扶档案，采取“一对一”帮扶措施，进行耐心细致的个别教育和心理疏导。第六章评价体系与激励机制建立科学、多元、发展的评价体系，全面、客观、公正地评价学生的素养发展水平，发挥评价的诊断、导向和激励功能。6.1构建综合素质评价体系改变单纯以考试成绩评价学生的做法，实施综合素质评价，涵盖思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个维度。（一）评价内容多元化：不仅关注学生的学业成绩，更要关注学生的品德行为、身心健康、兴趣特长、实践能力等综合素质。（二）评价主体多元化：采用学生自评、同学互评、教师评价、家长评价、社区评价相结合的方式，确保评价结果的全面性和客观性。（三）评价方式多样化：结合过程性评价与终结性评价，定性评价与定量评价。采用观察、访谈、问卷、作品展示、成长记录袋等多种方式进行评价。6.2完善学生成长记录制度为每位学生建立成长记录袋，记录学生成长过程中的点滴进步和突出表现。（一）记录内容：包括学生的综合素质评价表、学业成绩、获奖证书、社会实践报告、志愿服务证明、优秀作品、心得体会等。（二）记录方式：利用信息化手段，建立电子成长档案，方便学生、家长和教师随时查阅和更新。（三）结果运用：成长记录作为学生升学、评优的重要参考依据，帮助学生认识自我，建立自信，促进自我发展。6.3建立激励机制（一）表彰奖励：设立“三好学生”、“优秀学生干部”、“美德少年”、“文明之星”、“学习标兵”、“劳动能手”、“艺术特长生”等多种奖项，定期进行表彰奖励，发挥榜样的示范作用。（二）榜样宣传：通过校园广播、宣传栏、校报校刊、微信公众号等平台，宣传优秀学生的先进事迹，营造比学赶帮超的良好氛围。（三）发展性激励：关注学生的进步幅度，设立“进步奖”，鼓励学生超越自我，不断进步。对于在某些方面有特长或取得突出成绩的学生，给予特别表彰和奖励。6.4素养评价指标体系示例为了使评价更具操作性，特制定以下基础评价指标体系，各年级可依据实际情况进行微调。评价维度评价指标考核要点评价方式思想品德爱国情感升旗仪式严肃认真，会唱国歌，了解国家大事，维护国家利益观察记录、活动表现道德品质诚实守信，不说谎，不抄袭作业，尊敬师长，团结同学，乐于助人师生互评、家长反馈遵纪守法遵守校纪校规，遵守公共秩序，不吸烟，不喝酒，不进网吧考勤记录、行为观察学业水平学习态度学习目标明确，上课专心，积极思考，按时完成作业课堂观察、作业检查学习能力掌握科学的学习方法，善于预习复习，具备自主学习和探究能力测验、学习成果展示学业成绩各学科成绩达到合格以上标准，或在原有基础上有明显进步考试成绩、进步幅度身心健康身体素质体育课表现积极，认真做眼保健操，体质健康测试达标体质测试数据、体育课表现心理素质情绪稳定，乐观开朗，能正确对待挫折，与同学关系和谐心理测评、日常观察生活习惯作息规律，讲究卫生，坚持锻炼，注意安全生活检查、家校沟通艺术素养审美情趣积极参加艺术活动，具备基本的艺术鉴赏能力，衣着得体活动记录、作品展示艺术特长掌握一项艺术技能，积极参加校内外艺术比赛和演出获奖证书、表演视频社会实践劳动实践积极参加班级劳动、家务劳动和校园公益劳动，劳动态度端正劳动表现、值日记录社会服务积极参加志愿服务和社会实践活动，有较强的社会责任感服务时长、实践报告第七章组织保障与师资队伍建设7.1加强组织领导学校成立学生素养培养工作领导小组，由校长任组长，分管德育、教学、后勤的副校长任副组长，各处室主任、年级组长、教研组长为成员。领导小组负责统筹规划、组织协调、督促检查学生素养培养工作。各处室要明确职责，密切配合，形成齐抓共管的工作格局。德育处（或学生处）负责具体实施，教务处负责课程教学渗透，总务处负责后勤保障，团委、少先队负责组织开展相关活动。7.2强化师资队伍建设教师是学生素养培养的实施者和引导者，要建设一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。（一）加强师德师风建设：引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，关爱学生，尊重学生人格，做学生的良师益友。严禁体罚和变相体罚学生，严禁有偿补课等违规行为。（二）提升专业能力：定期组织教师参加素养培养方面的培训、研讨和交流活动，更新教育理念，提升育人能力和水平。鼓励教师开展素养培养方面的课题研究，探索有效的育人方法和途径。（三）发挥班主任作用：班主任是